教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。A、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。B、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。C、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。D、从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
题目
教师在指导学生写作时，提醒学生善用比喻，以下不属于比喻手法的是（）。
- A、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
- B、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
- C、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
- D、从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
相似考题
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第1题：
判断下列句子使用的修辞手法,正确的一项是( )。
(1)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(2)在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。
(3)微风过处，送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(4)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
A比拟 比喻 比喻 对偶
B夸张 排比 通感 对仗
C比拟 排比 通感 对偶
D夸张 比喻 比喻 对仗答案：C解析：（1)句，由“飞出了 ”可知，此句采用了拟物的手法。(2)秃顶的山，单调的黄土，溅濑的 水”采用了排比的手法。（3)句，把无声的嗔觉变为美妙的听觉，令人神往，为通感的手法。（4)句为对偶。因此本 题答案为D。 -
第2题：
学习《星星变奏曲》，为了让学生理解“闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团自丁香朦朦胧胧”的修辞手法，补充其他句子加以说明，下列不合适的是（ ）。
A.一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖
B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
C.用他细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢
D.山色逐渐变得柔美，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉答案：C解析：知识点:通感的写作手法。通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。“闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团自丁香朦朦胧胧”分别是：视觉写听觉，嗅觉写听觉。
A项：“一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖”用触觉写听觉，属于通感描写手法。与题干不符，排除。
B项：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用听觉写嗅觉，属于通感描写手法。与题干不符，排除。
C项：“用他细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”没有使用通感修辞手法。与题干相符，当选。
D项：“山色逐渐变得柔美，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”用触觉写视觉，属于通感描写手法。与题干不符，排除。 -
第3题：
孟子散文的一般特点是（）。
- A、善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩手法
- B、善用比喻
- C、运用排偶句说理
- D、富有气势
- E、迂徐委婉
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。
- A、暗喻
- B、明喻
- C、引喻
- D、借喻
正确答案:C -
第5题：
在《小学生重点名校学写一句话一段话》的《雪花飘》中，句子“一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下”运用了比喻的修辞手法，把“雪”比作什么？（）
- A、小精灵
- B、蝴蝶
- C、棉花球
正确答案:C -
第6题：
在幼儿文学中“鸟能言，兽能语”所使用的手法是（）。
- A、夸张手法
- B、拟人手法
- C、比喻手法
- D、摹状手法
正确答案:B -
第7题：
阅读文本材料和具体要求，完成问题。老居《济南的冬天》原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。单元导语日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼睛。这个单元为我们展示了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感、美的语言……品味诗文优美的语言是一种享受，要在反复朗读，整体感知内容的基础上揣摩、欣赏精彩的句段和词语，并将他们摘抄下来。研讨与练习1．假如要给一个没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你会从哪几个方面讲？重点讲什么？2．文中运用了拟人的修辞手法，找出几个句子，并说出拟人手法的运用好在哪里。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学生情况七年级，50人课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．回答研讨与练习中的第1题。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
正确答案: 1.解题思路：首先让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后让学生找出要讲的几个方面和精彩片段；最后复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。（言之有理即可）2.教学目标（1）知识与能力①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；②理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。（2）过程与方法学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。（3）情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。确定教学目标的依据：（1）新课标中规定阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，教师应积极地引导学生在阅读的过程中感知文章内容，感受形象塑造，故要求学生能在整体感知全文的基础上理解课文内容，品味优美的语言。新课标规定在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，所以让学生随文学习情景交融的写作手法。新课标要求让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，故要逐步培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。（2）《济南的冬天》这篇课文明显运用了拟人的修辞手法，所以应把掌握拟人的写作手法作为本课的教学目标之一。（3）对七年级的学生而言，理清文章脉络，学会运用拟人手法，养成热爱祖国山河的情感，符合其年龄特征。3.教学过程一、导入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。二、范读课文，整体感知范读课文（或播放课文录音）（以读带教，使学生通过听读初步感知课文），并出示问题组：（1）济南冬天的总体特点是什么？（2）课文写了济南冬天的哪些景物？（3）表达了作者怎样的思想感情？三、精读课文，分析理解1.提问：作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的？（1）运用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托出了舒适温暖的环境。（2）运用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出了这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受角度写：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。对于人们的幻想，不仅描绘了其笑容，更突出了人们的心理活动。2.提问：第3段文字写雪后的山景时，运用了什么修辞手法？明确：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣…‘那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。3.朗读第5自然段，提问：这段文字运用了什么修辞手法？明确：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了…‘就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出了水绿的特征。（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水清亮的特征。（四）再读课文，情感升华提问：本文的写景抒情有什么特点？明确：情景交融是本文写作的特点之一。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。（五）作业布置假如你是一位导游，冬季带领游客来到济南，准备“追随”老舍的足迹，请你设计一则导游词。（此题意在让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程） -
第8题：
“他象他的爸爸。”，“他象一只好斗的公鸡。”这两句话中的“象”（）
- A、都是比喻词
- B、第一个“象”是比喻词，第二个“象”不是比喻词
- C、第一个“象”不是比喻词，第二个“象”是比喻词
- D、都不是比喻词
正确答案:C -
第9题：
单选题教师在写作教学中发现，部分学生对修辞的理解与使用仍存在问题，便借用一些语句引导学生理解并判断其中运用的修辞手法，以下判断错误的一项是( )。A那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画（夸张）
B惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁（对偶、双关）
C碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（拟人、比喻）
D没事的时候，她喜欢读读张爱玲（借代）
正确答案： C解析： -
第10题：
单选题选出下列句子修辞手法不同的一项（）A桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿
B那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色
C树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
D走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题作品17号——《济南的冬天》 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北方的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶//着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹儿的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。——节选自老舍《济南的冬天》正确答案：
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点儿叫人害怕。可是,在北方的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干什么还希望别的呢!。
最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上//顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖儿全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹儿的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害羞,微微露出点儿粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
——节选自老舍《济南的冬天》解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列量词中，不具有形象美的一项是（）A两个黄鹂鸣翠柳
B树尖上顶着一髻儿白花
C是一轮灿烂的满月
D不信，请看那朵流星
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（ ）。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）
B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）答案：C解析：本题为古代文学选非题，切入点为“高兴起来了”“唱出婉转的曲子”为拟人的修辞手法。
A项：“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
B项：“老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的方法。与题干不符，排除。
C项：“花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”运用了拟人的修辞手法，将花儿拟作人。与题干相符，当选。
D项：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”运用了比喻的修辞手法，未有拟人的修辞手法。与题干不符，排除。 -
第14题：
选出下列句子修辞手法不同的一项（）
- A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿
- B、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色
- C、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
- D、走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势
正确答案:C -
第15题：
学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。
- A、一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。
- B、闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。
- C、用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
- D、山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
正确答案:C -
第16题：
下列量词中，不具有形象美的一项是（）
- A、两个黄鹂鸣翠柳
- B、树尖上顶着一髻儿白花
- C、是一轮灿烂的满月
- D、不信，请看那朵流星
正确答案:A -
第17题：
下列句子使用比喻不当的一项是（）。
- A、白杨树就像笔挺站着坚守岗位的哨兵。
- B、每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
- C、天空里横七竖八架着的电线，就像盛开的朵朵莲花。
- D、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
正确答案:C -
第18题：
教师在讲授《孔雀东南飞》时，让学生谈谈对“指如削葱根，口如含朱丹”一句的理解，以下说法中不正确的一项是（）。
- A、运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象
- B、运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切
- C、手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂
- D、运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细
正确答案:D -
第19题：
学习完《藤野先生》一课后，教师引导学生对文中的修辞手法进行归纳，以下学生给出的答案不正确的一项是（）。①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竞没有说。⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
- A、学生甲：①句既用了夸张，又用了比喻。
- B、学生乙：②③句都用了比喻。
- C、学生丙：④⑦句都用了反语。
- D、学生丁：⑤⑥句也用了比喻
正确答案:D -
第20题：
单选题学习《荷塘月色》后，为了让学生理解"微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。A一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。
B闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。
C用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
D山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。
正确答案： C解析： 本题考查修辞手法。题干中引用的句子使用了通感，是以听觉写嗅觉。通感修辞格又叫"移觉"，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，"以感觉写感觉"。A选项的句子使用了通感，是以触觉写听觉。B项中句子使用了通感的修辞方法，以嗅觉写视觉。D选项的句子也使用了通感，是以触觉写视觉。C选项没有使用修辞方法，只是在叙述表现诗句情感的方式。故选择C选项。 -
第21题：
单选题下列句子使用比喻不当的一项是（）。A白杨树就像笔挺站着坚守岗位的哨兵。
B每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。
C天空里横七竖八架着的电线，就像盛开的朵朵莲花。
D淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。A暗喻
B明喻
C引喻
D借喻
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在《小学生重点名校学写一句话一段话》的《雪花飘》中，句子“一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下”运用了比喻的修辞手法，把“雪”比作什么？（）A小精灵
B蝴蝶
C棉花球
正确答案： C解析： 暂无解析