【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍
题目
【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。
相似考题
参考答案和解析
（2）缺点：本教学课例缺少教学目标中的情感、态度与价值观目标。可以写为：能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。过程与方法、知识与技能目标表述不够准确，过程与方法目标未能体现以学生为主体。教学重点与难点不明确。
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第1题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)激趣导入
1.师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动，观察教室布置，会让你们想起什么节日?生回答。
2.课件出示年的来历，学生观看并回答。(背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐)。
3.新年你们是怎么庆祝的?生回答，师小结。
4.揭示课题：《龙咚锵》。
(二)初步感知
1.复听歌曲范唱。问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的?请同学们仔细听、仔细看。
2.介绍鼓和镲。
(1)认识鼓，学生探究敲击堂鼓。
(2)认识镲，学生探究打击小鑔。
(三)学唱歌曲
1.合作学习，解决歌曲难点节奏
(1)用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。
(2)教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法，要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。
【答辩题目解析】
1.这首歌节奏如何表达?
2.小学音乐歌曲课是否重要?答案：解析：1、这节课的节奏练习是很重要的，是本内容重点内容。
首先，合作学习，解决歌曲难点节奏，用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法，要求边拍打边跟着老师说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏型，表现锣鼓齐鸣的场面。
其次，歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲典型节奏，接龙演唱，巩固歌曲节奏难点“过新|年?呀|”学生演唱“龙?咚 龙?咚|锵 0‖”后几小节都采用这样的方法。
2、唱歌教学是实践性较强的音乐教学活动，是培养学生音乐表现力和审美力的重要途径。作为一名音乐教师，我会通过以下途径开展好唱歌课的教学：
首先，创设情境，激发唱歌兴趣。唤起学生的兴趣是调动其学习积极性、主动性的关键。所以在唱歌教学时，我会借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲中的歌词内容表现出来，以激发学生的唱歌兴趣。
其次，多种手段，练习唱歌节奏。一首歌曲是由旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的，但节奏是音乐的生命，从节奏入手对学生进行唱歌教学，才能达到良好的效果。例如，让学生用跺脚、拍腿、拍肩等动作训练节奏，或者让学生用朗读歌词的方式，掌握歌曲的节奏。
最后，启发引导，掌握唱歌技巧。大部分学生往往由于缺乏演唱技巧，而在唱歌时大喊大叫，这样既破坏了歌曲的韵律与美感，又容易损伤学生的声带。所以在开展唱歌教学时，我会指导学生处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。例如，表达高兴时要唱得欢快、活泼;表达抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。 -
第2题：
高中音乐《彝族舞曲》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.根据上节课留给学生的作业，查找关于彝族的风俗特点。
组织学生进行一场知识竞答赛“彝族风俗知多少”。
学生自由回答，教师进行总结。(左脚舞、姑娘房、跳菜。)
2.教师提出问题：彝族的代表民间乐曲有哪些?
学生自由回答，教师进行总结：阿细跳月、烟盒舞曲等。
由此，引入新课，由《烟盒舞曲》《海菜腔》改编的《彝族舞曲》。
(二)感受体验
1.初听乐曲，体会乐曲表达了怎样的情绪?是由什么乐器演奏的?
学生自由回答。
教师总结：抒情优美的情绪，由琵琶演奏。
2.请学生根据以往对音乐及乐器的了解，简单说一下琵琶这种乐器，及琵琶的演奏形式有哪些?
学生自由回答。
教师做适当总结：琵琶，是我国传统拨弦乐器，四根琴弦。琵琶的音效效果被唐代诗人白居易描述为“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
琵琶的演奏形式有独奏、合奏及伴奏。
3.教师请学生再听乐曲，并说一说本首乐曲的演奏形式是什么?
学生自由回答。
教师进行总结：琵琶独奏。
(三)深入赏析
1.再次聆听《彝族舞曲》，请学生根据书本上的谱例，聆听并思考：乐曲分为几个部分?学生自由回答，教师总结：乐曲分为九个部分。
2.分段听赏主要旋律乐段。
(1)分析A段
①聆听A段，教师提问：这段音乐描述了什么场景?
学生自由回答。中公讲师解析
教师总结：以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性，并伴以舞蹈性节奏音型，生动地描绘了姑娘们轻盈的舞姿。
②带领学生哼唱旋律。
(2)分析B段(abcd.)
①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?刻画了怎样的场景?
学生自由回答。
教师总结：主题旋律被简化，速度突然加快，力度加强。运用扫弦技巧，刻画了小伙子们跳舞的阳刚勇猛气质，使舞蹈场面更为热烈。
②带领学生哼唱旋律。
3.探寻音乐的曲式结构。
再次欣赏全曲，请学生以前后四人为一小组，分组讨论分析歌曲的曲式结构。
学生讨论之后自由回答。
教师做适当的总结：随着音乐的播放，彝族人庆祝火把节的故事逐渐展开，代表每个主题的图片依次出现。在老师的指导下，学生从乐段中选出与之对应的火把节活动情节。乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来，从而引出复三部曲式结构的概念和特点。
(四)巩固提高
欣赏完乐曲后，教师请学生用自己的方式表现歌曲。
学生自由表现，教师给与评价。
(五)小结作业
1.采用教师提问，学生回答的方式回顾本节课的内容。
2.下课后，请学生欣赏彝族的另一首代表作《阿细跳月》。
【板书设计】
1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。
2.除了本节课的导入方式，你还了解哪些课堂导入方式?简单介绍一种。答案：解析：1.
琵琶独奏《彝族舞曲》创作完成于1960年，是在云南彝族民间音乐的基础上创作的。乐曲采用我国传统音乐常见的多段体结构，不同音乐段落分别表现出悠扬、优美、欢快、粗犷、热烈、流畅、粗壮、倾诉、朦胧、柔美幸福等不同的音乐情绪或意境，用以表现彝族人民的生活及风俗场景。中公讲师解析
2.
视频导入、故事导入、设疑导入、谜语导入、图片导入、音频导入、古诗导入、创设情境导入等。
故事导入：采用与本课有关的小故事进行导入，可与本课课题、歌词内容等有关系，抓住学生心理，一定程度上激发学生学习兴趣。 -
第3题：
初中音乐《溜冰圆舞曲》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
1.教师创设情境，教师为学生播放溜冰的视频，让学生在观看后说一说“你有什么样的感受”，学生自由发言。
2.教师总结：同学们看得很认真，并且能说出自己的体会，我们的大自然如此美好，生活如此多姿多彩，我们的世界色彩斑斓，那么今天就让我们一起来学习一首关于溜冰的乐曲。
3.引入课题，乐曲——《溜冰圆舞曲》。
(二)感受体验
1.初听乐曲，并设问：“情绪和速度如何?”
学生自由发言。教师总结：乐曲的速度为中速，情绪是活泼的。
2.复听乐曲，并设问：“歌曲表达了什么样的情感?”
学生自由发言，教师总结：这首作品表达了溜冰时欢乐的心情和对美好生活的热爱之情。
(三)深入学习
1.教师为学生播放音乐，让学生跟随音乐打节奏，可以随音乐的感觉律动身体。
2.教师引导学生聆听乐曲，区分两个主题旋律的不同。
3.教师引导学生以四人为一小组，讨论一下两个主题的不同，一会儿分享，教师巡视讨论。
4.教师带领学生分析《溜冰圆舞曲》，乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。师生共同总结。
第一主题
旋律：宽广平稳、流畅明丽，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。
画面：溜冰的人们舒展优美的舞姿。
第二主题
旋律：充分运用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，乐曲情绪欢快而有力。
画面：表现溜冰中矫健的腾空动作，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。
5.教师为学生打节奏，让学生开动自主能动性，尝试着将自创的手脚动作都加进去，感受节奏，并想象自己就是溜冰的舞者。
6.教师弹奏钢琴，引导学生哼唱第一主题。
7.教师和学生一起清唱第一主题，教师指挥。
(四)巩固提高
1.教师给学生讲解基本舞步结构是由前进(或后退)、横移、并脚三步构成一个基本旋回。
2.将学生分成四个小组，给学生10分钟的时间，让学生以小组讨论的形式，依据乐曲的节奏创编适当的动作。
3.随后让学生以小组的形式，把自己创编的成果展示给大家，并进行师评互评。
(五)小结作业
1.教师以提问的方式，让学生来说一说本节课的收获，并结合学生的回答，进行情感升华，让学生进一步感受到旋律和肢体的配合，进一步加深学生对音乐的兴趣和对生活的热爱之情。
2.请同学们课后搜集更多的关于热爱生活的作品，并且在下节课分享给大家。
【板书设计】
1.谈一谈对《溜冰圆舞曲》了解。
2.说一说你的教学设计思路。答案：解析：1.
《溜冰圆舞曲》是一首表现溜冰时欢快场景和愉快的心情的乐曲，歌曲为中速，情绪为欢快、幸福地。这首为一首圆舞曲，3/4拍子充分体现了歌曲所表达的欢快、开心的情绪，乐曲除了有单声部竖笛演奏的内容之外，还有其他声部的乐器伴奏或独奏，丰富了音乐的表现力，增强了可听的趣味性。
2.
关于本节课的教学思路我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——深入学习——巩固提高——小结作业。
第一环节是情境导入环节。好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，因此我采用情境导入法，让学生观看视频谈感受，在学生的回答中顺势引入本课课题。
第二环节是感受体验环节。在这一环节，我会让学生通过初听和复听的方式直观感受音乐，以便学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是深入学习环节。这一环节，聆听、律动、分析、讨论将结合授课。我为学生播放音乐，让学生跟随音乐打节奏，可以随音乐的感觉律动身体，区分两个主题旋律的不同。同时，引导学生以四人为一小组，讨论一下两个主题的不同，总结乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成，每个段落都像一幕冰上芭蕾舞等。最后，学生开动自主能动性，尝试着将自创的手脚动作都加进去，感受节奏，并想象自己的就是溜冰的舞者，同时弹奏钢琴，引导学生哼唱第一主题，熟记旋律。
第四环节是巩固提高环节。为了更好地巩固已经掌握的新知，并让学生们的创造力得到很好的发挥。在这一环节我会让学生对基本舞步进行简单讲解，学生进行创编。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，又能培养他们的创造力和小组合作能力。
第五环节是小结作业环节。好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所表达的情绪和情感。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们课后搜集更多的关于热爱生活的作品。 -
第4题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
请学生聆听《幸福年》《河南小曲》两首乐曲，猜测作者是谁，提示：曲作者享有“中国弓弦乐之圣手”的称誉，是刘明源，由此顺势导入本课。
(二)感受体验
1.初听歌曲并设问：“乐曲的速度是什么?”学生自由发言，教师总结歌曲的速度是稍快的。
2.复听歌曲并设问：“乐曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，歌曲表现了非常活泼欢快的情绪。
(三)赏析乐曲
1.乐曲可以分为几个部分?(三个部分)
2.这样的情绪变化你们是怎样听出来的?(根据节奏速度方面的变化)
3.第一乐段有什么特点?(A乐段在热闹的气氛中开始，以两个笛子声部的重迭、顿音和加花的手法，轻快活泼，增加了热情洋溢的气氛。)哼唱主旋律。
4.第二段与第一乐段有何不同?(B乐段具有舒展的特点，将上下两句发展成起承转合的四句;加上笛子、二胡与板胡以各种技巧润饰旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，喜悦的歌声犹闻在耳。)哼唱主旋律。
5.第三乐段又有什么特点?(第三段完整重复了A主题的旋律)哼唱主旋律。
6.对比欣赏《江河水》，感知不同音乐作品在不同的音乐要素中表达的不同情感。
(三)巩固提高
请同学们以小组为单位，为乐曲编创歌词，请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(四)课堂小结
今天我们学习了民族管弦乐做品《喜洋洋》，了解了不同音乐作品会表达不同的情感，了解了《喜洋洋》的曲式结构及表达的积极向上的情感。请同学们听赏其他作曲家的民族管弦乐作品，下节课与同学们谈一谈体会。
【答辩题目解析】
1.教学中教师如何围绕预设的目标实施教学?
2.请你简单介绍一下民族管弦乐及民族管弦乐队?答案：解析：1、《课程标准(2011年版)》要求教师“应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性”。
一节成功的课需要教师根据特定的教学对象去用心设计，预设明确适当的教学目标非常重要，但实际的教学过程在运动中呈现出复杂多变的情形。
2、民族管弦乐是指由新型综合民族管弦乐队合奏的音乐。
民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同。民族管弦乐队由“吹、打、弹、拉”四组乐器组合而成。
从广义地讲，丝竹乐队、吹打乐队(那些辅以丝弦的)都属于民族管弦乐队，因早在汉代关于相和歌的记载中，“丝竹”与“管弦”二词并用。但新型民族管弦乐队的组合原则和规模，与传统丝竹乐队、吹打乐队都不尽相同，所以人们把民族管弦乐队专指是现代发展起来的新型综合性民族管弦(简称民乐合奏)乐队。 -
第5题：
“老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号一共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是()。
A.模唱
B.编仓
C.律动
D.听辨答案：D解析：题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种昕辨的活动，聆听乐曲，辨析旋律出现的次数。A项“模唱”是指聆听乐曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动：8项“编创”是指进行独立创造。 的活动过程；C项“律动”是指跟随旋律进行动作展示。由此分析，A、B、C项都不符合题干要求，因此正确答案为D。 -
第6题：
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】瑶族舞曲
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》
教学目标：
1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。
教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。
教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学
播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。
二、导入新课
刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。
三、欣赏教学
1．播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。
2．提问：乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?
3．师总结。
4．出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。
5．再次聆听主题a,b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象?
6．根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。
7．组织学生表演。
四、总结
1．将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国分省(区)地图中去。
2．将西南少数民族音乐与汉族音乐作比较，说说它们的差异有哪些?
3．课堂小结。
4．播放歌曲《阿西里西》。
五、小结与作业
1．作实践与创造第四题。
2．讨论、比较后分析总结。
3．唱着歌曲走出教室。答案：解析：(1)优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛。稳定学生的情绪。为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性。促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。
(2)缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“四、总结”环节中，播放《阿里西里》的意义不明确。 -
第7题：
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融》
【教学内容】
1．秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
2．墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
3．乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
【教学目标】
通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。
【教学过程片段】
1．导入
(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛。
(2)告诉学生这首歌的音乐特点及音乐风格，引出拉丁关洲的音乐。
2．新课教学
(1)告诉学生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。
(2)赏析秘鲁民间器乐合奏曲《告别》，老师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器图片，并体会这首乐曲的情绪。
(3)赏析墨西哥民间音乐《美丽的天使》，让学生体会歌曲的情绪，并让学生唱旋律、手拍节奏，感受歌曲节奏的特点，最后，老师介绍歌曲特点。
(4)播放探戈舞录像片段，老师告诉学生这种舞蹈的类型和特点并列举几种典型探戈风格节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
(5)欣赏乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》，让学生思考舞曲的节奏和情绪，然后老师出示乐谱，简要介绍乐曲，学生唱谱，教师伴奏。
3．小结
(1)师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及感受。
(2)再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。答案：解析：该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念。 (1)导入环节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，这 点遵循了《普通高中音乐课程标准(实验)》的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律和审美心理特征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能。
(2)在新课教学环节，老师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因，这种做法符合《普通高中音乐课程标准(实验)》的 “弘扬民族音乐，理解多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理念。在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。
(3)此课例在导入环节播放《生命之杯》后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节，可让学生互相交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学过程中，教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系。 -
第8题：
请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：九年级学生
教学内容：欣赏歌曲《快乐的女战士》
教学任务：了解乐曲的背景知识并能哼唱旋律主题。
要求：
(1)设定教学目标。
(2)写出教学重难点。
(3)针对教学目标和教学重难点设计教学过程。
答案：解析：【教学目标】 【情感·态度·价值观】
激发对经典音乐的兴趣，树立强烈的爱国主义情感．
【过程与方法】
通过聆听、哼唱旋律、小组讨论等方式，提升音乐欣赏与分析的能力．
【知识与技能】
了解乐曲背景知识，能够哼唱乐曲的主题旋律，并能辨别曲式结构。
【教学重难点】
【重点】
了解创作背景；能够哼唱乐曲的主题旋律，表现音乐的情感。
【难点】
能够辨别乐曲的曲式结构。
【教学过程】
(一)音频导人
播放《四小天鹅》的音频让学生边听音乐边思考问题：猜一猜曲目名称是什么说说乐曲带来的感受与情绪是什么
通过对《四小天鹅》的讲解，引出中国的芭蕾舞剧《红色娘子军》选段《快乐的女战士》。
师：下面我们一起来欣赏这首曲子，体会这首曲目带给我们怎样的感受．
(二)薪课教授
1．初步感知．简介背景
(1)首先，请学生观看舞蹈视频《快乐的女战士》，边聆听，边思考一个问题：
乐曲给你带来什么样的感觉
学生通过仔细聆听和互相讨论，进行回答，教师总结：这首曲目是欢快、活泼的。
(2)简介《快乐的女战士》
这首歌曲表现的是女战士与炊事班班长在美丽的万泉河旁争先恐后劳动的愉快场景。想想当时处在艰苦的战争时期，战士们这么愉快地干活劳动，充分体现战士们乐观的革命主义精神，这正是中国取得最终胜利的源泉。
2．分段欣赏．探究学习
(1)聆听音乐第一主题，请学生说说演奏第一主题的乐器是什么。
(2)教师用钢琴弹奏主题旋律，学生学唱主题旋律，并思考主题旋律出现了几次．有何变化。
(3)聆听音乐第二主题，和第一部分的主题形成对比，说说这段音乐的旋律有什么特点．
(4)完整聆听音乐，画出音乐旋律线条，观察音乐线条，分组讨论乐曲的曲式结构。
(5)总结音乐特点。
(三)拓展延伸
让学生用自己喜欢的方式对乐曲进行创编，如舞蹈、节奏、歌词、舞台剧、情景剧等不艺术形式．
(四)课堂小结
这节课我们通过欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段《快乐的女战士》，使我们感受到了经典音乐的感染力以及经典音乐所传递出来的爱国主义情感。请同学们利用课余时间观看整部舞剧．丰富自己的情感体验。
下课! -
第9题：
“林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学？（ ）
A.音乐鉴赏
B.创作
C.演奏
D.音乐与戏剧答案：B解析：知识点:对音乐课程领域的理解。题干中，林老师“让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲”，这属于一种创造的方式。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 -
第10题：
课例点评题：对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）（一）导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：……师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。（二）学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。（歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。（三）巩固练习想一想：1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（四）拓展在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作）五、教师小结春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！
正确答案:本教学课例教学目标清晰，教学过程充实，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂设计教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生动起来，发挥音乐学科的优势，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。不足之处为，教学目标应以学生为主体。 -
第11题：
课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
正确答案:（1）优点：本课例的过程非常充实，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，按照“综合一分析一再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样学习新歌的方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏人手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和降低读谱的难度。
（2）缺点：三维目标叙述不明确，未按照新课标要求的三个维度叙述，且未体现以学生为主体；缺少教学重难点；小结中前两项应为巩固与提高，环节不明显。 -
第12题：
课例点评题：对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲，激发兴趣师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》，同时播放课件。（屏幕上出现一些有关新疆的景物）师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗？生：新疆。师：知道是哪个民族的吗？生：维吾尔族。师：知道这首歌的名字吗？（学生有的说叫《新疆好地方》，有的说叫《美丽的新疆》，还有的说叫《可家的家乡》等等）师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐，导入新课师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。1.初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。（教师可随音乐情绪变化用动作给予提示）师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的？（学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等）师：音乐的主奏乐器是什么呢？生：小提琴。师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢？生：钢琴。师：这么好的音乐我真想再听一遍，你们想不想再听一遍？生：想。师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。2.复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆，拓展知识。师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗？（教师拿着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访）（学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。）师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲？能唱两句更好，加上表演最好。（学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》）师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗？生：好！师：今天老师早有准备，特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》，让我们一起来学唱吧！三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。（播放教材配套光盘）2.教师范唱一遍歌曲。（钢琴伴奏）3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。（放录音带）四、创编实践师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好？（播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣）师：同学们，跟老师一起跳好吗？（学生参与表演）师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。（展示手鼓、碰铃，学生练习）分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。（教师钢琴伴奏，三组可交换活动）师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧！（播放歌曲《最美的还是我们新疆》，结束本课。学生伴着音乐走出教室）
正确答案:音乐是一种文化，基础音乐教育是一种文化素质的教育。《多彩的新疆》一课的设计较好地体现了这一理念。首先，这节课容量很大，内容丰富，从改编民歌《新疆好》、小提琴曲《新疆之春》、民歌《达坂城的姑娘》，到《青春舞曲》《最美还是我们新疆》，学生们接触的关于新疆音乐的信息很多。虽然有的歌曲只是为了情境的创设而安排（如《新疆好》《最美的还是我们新疆》），但依然会给学生打下烙印，在记忆中留下新疆音乐的美好印象。其次，教学内容的选择与设计主次分明，重点突出。由于作品较多，就不可能平均分配时间，首首都蜻蜓点水似地操作，而是重点学习《青春舞曲》和《新疆之春》两首歌曲，目标上达到"能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲""能够认识辨别乐器（小提琴）的音色"。此外，在本课教学方法的设计方面也有一些新意，如教师采访学生，分组设计表现活动等。不足之处是设计中对学生主体考虑得不够，表达形式也过于机械和呆板，学生大多是按教师的提问回答问题，缺少真正意义上的参与和互动。 -
第13题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)歌曲导入
在上课之前，教师带来孙燕姿演唱的流行歌曲《天黑黑》，同学们在聆听的过程中思考歌曲中比较特殊的歌词是用哪里的方言进行演唱?学生经过聆听之后回答出采用的是闽南方言，来源于台湾民谣，也由此引出本课课题《丢丢铜仔》，同样是根据台湾民歌进行改编的一首民族管弦乐。
(二)感受体验
1.初听乐曲并设问：“乐曲名为《丢丢铜仔》，它表达了什么意思?同学们可以听一听看能不能找出答案?”学生自由发言，教师总结是模仿山洞里的滴水声。题目来源于考生回忆
2.教师顺势介绍歌曲的背景：《丢丢铜仔》是流行于台湾和福建闽南一带的民歌，二百多年前，山路交通不方便，伐木者为了更好的运送木材，便把木材绑成木排，放在水里顺水而行，回家的路上，他们边走边唱，歌曲中的丢丢铜模拟他们经过的山洞里滴水落地的声音。
3复听歌曲并引导学生聆听思考：乐曲中演奏的主要乐器是什么?经过聆听思考回答出是二胡，教师进行总结：乐曲采用了二胡，柳琴，唢呐等民族乐器进行演奏，其中主奏乐器是二胡。
(三)探究学习
1教师再次播放音乐，歌曲分为二个乐段，首先播放的是第一乐段，引导学生聆听并思考歌曲的速度以及情绪是怎样的?学生自由回答，教师总结之后：速度是稍快的，音乐整体活泼风趣，显得调皮具有趣味，并进行板书。
2播放第二乐段，听一听这一段又带给你怎样的速度和情绪?学生经过比较会说出这一段是舒展优美的，教师进行鼓励性评价之后随之进行板书。题目来源于考生回忆
3教师范唱第一乐段，直观的让同学们感受歌曲的特点。
4 带领同学们随音乐哼唱第一乐段，也可以更进一步的体验闽南音乐的风格特点。
5 根据第一乐段的音乐特点可以利用身边的道具自制打击乐器创编节奏为歌曲进行伴奏，教师指挥，带领同学们跟着音乐一起表演。
(四)拓展延伸
教师提问以前学习过哪些关于台湾的歌曲?学生自由回答：《外婆的澎湖湾》《乡间的小路》，并请同学们进行演唱，之后利用互评的方式进行鼓励性评价。题目来源于考生回忆
(五)课堂小结
课堂的最后，请学生回顾本节课有什么收获，教师进行总结：今天我们一起感受了台湾歌曲，体验了闽南音乐带给我们独特的音乐魅力。对于这些民族音乐希望同学们今后也能热爱、发扬它们。课下可以把这首歌曲带给父母，让他们也感受音乐的美好。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在班上选音乐课代表，你该怎么评选?答案：解析：音乐课代表是班里音乐素质较好的学生，在班级里起着表率作用，是学生们音乐学习的榜样。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作。
第一，明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在音乐基本能力方面，要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力，掌握在现有阶段或超出现有阶段的音乐知识;在学习成绩上，努力好学，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有健康积极向上的心理，积极参加各种活动，热爱音乐热爱生活，讲文明讲礼仪等。
第二，多方倾听，加深了解。应该积极主动的倾听任课教师的意见和建议，了解学生在音乐课堂的表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。题目来源于考生回忆
第三，把评选主动权交给学生。音乐课代表的评选工作应该在我的引导下，在宣布评选标准后，通过全班学生民主投票选举产生，可举手表决也可无记名投票表决，并当场公布票选结果。在此过程中做到公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。
总之，音乐课代表的评选关系到一个班级音乐综合素养的培养，有利于促进学生的全面发展，也有利于鼓励学生之间对音乐学科的互相学习，共同进步。因此，需慎重对待，综合考虑。 -
第14题：
好的教学设计,紧紧围绕着学生的认知规律,结合教材内容，引导学生在自主探究中完成教学，在教学设计中加入具有亮点，新颖性的活动能起到事到功倍的作用，那么什么样的活动学生不但能保持浓厚的学习氛围，还拓展了学生的音乐鉴赏能力，才能达到教学效果的最优化?教学设计的发展变化基本分为四个环节(新课导入、新课教授、巩固拓展、课堂小结)，有亮点的活动必然是围绕这四个环节展开，在试讲中我总结了以下几个有亮点的活动。
1.新课导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入环节的活动设计必须谨记以下三点：(1)能引起学生的兴趣，渲染课堂氛围;(2)围绕本节课堂内容展开;(3)以学生为主体。
以《森林狂想曲》为例
该教学设计以播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等)，由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。在学生夸张、生动的表演中，音乐课有了快乐的课堂氛围;精巧的听音游戏，充分调动了学生的记忆力和注意力，开启音乐课审美体验的新乐章。
2.新课教授
新课教授是重点内容的展现，教学设计的亮点是否突出也体现在此环节，作为教师中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性。新课教授环节是判断课型的重点环节，采取的活动围绕着课型展开。
以《桑塔露琪亚》为例
首先采取的活动是学生带着问题欣赏歌曲，欣赏音乐是学生获得信息的有效途径，学生边听边思考可以提高音乐的欣赏能力，通过有目的的聆听，学生能了解音乐的情绪和并能为乐曲划分段落，在欣赏的过程中既能更好地了解乐曲的内容又能起到熟悉旋律的作用
之后是学唱歌曲的活动设计，学唱歌曲是教学的重点，也是体现学生的主体性的重点环节，学生在欣赏视唱的方式感受歌曲八三拍的韵律感，同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在对比合作探究中共同提高，最后通过身临其境，表演揽客的情景，整个过程学生的思维活跃，敢于大胆表现，勇于创新，收到了较好的效果。我在课堂中，以民主平等的师生关系营造出一种活泼、生动、和谐的教学氛围，对学生的回答和表现，既不干涉、否定，也不撒手不管、放任自由，而是反馈指导表扬鼓励，保护学生的积极性，使其在不知不觉中进入学习状态，在循序渐进中学会歌曲，产生愉悦的情感体验，获得相关的音乐知识的同时也得到自我发展，那课堂教学推向另一个高潮。
3.拓展环节
音乐学科主要以审美为主，学生通过欣赏相类似的音乐体裁，既能感受不同地区带来的音乐下能感受，拓宽学生的视野，又能起到巩固知识的作用。
以《流行风》为例
学生虽然喜爱流行乐，但是对流行乐的分类比较模糊，这一环节采取听音乐分辨音乐种类即巩固了流行乐的种类，又拓展了没有接触过的音乐种类，在了解流行乐的种类上进行歌舞表演，即锻炼了学生的自信心，又增进了音乐知识储备，同时把音乐课堂推向高潮。
4.课堂小结
整个教学设计都以学生为中心，学生在活动中不仅仅只是学会了一首歌或者听一首乐曲，教学活动的亮点设计应体现在学习乐曲的同时能够掌握学习的方法和能力，从而感受音乐的魅力，产生情绪的反应和情感的体验，从而提高音乐素养。答案：解析： -
第15题：
初中音乐《落水天》
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 山东省淄博市 面试考题
试讲题目1.题目：落水天
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间在10分钟之内完成;
(2)试讲时需要有互动环节;
(3)试讲过程需要有适当板书。
答辩题目1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。
2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师播放不同乐器(陶笛、口琴、竖笛)演奏音乐作品，并提问：同学们猜一猜这些乐曲分别是由哪些乐器演奏的?
学生自由回答。(陶笛、口琴、竖笛)
2.教师总结：世界乐器各种各样，都具有不同的音色和演奏技巧，并引导学生举例常见的吹奏乐器，顺势导入课题《落水天》。
(二)初步感知
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：歌曲的速度和情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲速度为中速，情绪为舒缓的。
2.教师播放乐器演奏视频，并提问学生：竖笛的音色特点是什么?
学生自由回答。
教师总结并介绍：竖笛音域较窄、音色圆润、纯正清丽、柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”，是欧洲重要的管乐器。
(三)学奏乐器
1.教师示范讲解，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。
2.教师总结并带领学生演奏：首先按孔要严，其次握笛姿势要正确，最后心平气和。
3.教师请学生挑选运舌进行学习，教师分解逐步讲解示范，学生进行练习。
4.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。
5.教师引导跟音频整体练习，并提问学生：歌曲演奏旋律运用了民族五声调式，给你什么样的感受?
6.最后连贯完整表演《落水天》。
7.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。
(四)巩固提高
1.教师请同学们以四人为一小组，规定五分钟的时间进行练习，最后以比赛表演为主题，请学生用轮奏的方式表现《落水天》。
学生进行展示。
2.教师给予鼓励性的评价并总结轮奏技巧，注意乐曲乐段间的完整衔接。
(五)小结作业
1.师生共同回顾竖笛吹奏方法，教师呼吁学生课后运用竖笛吹奏其他中国民族乐曲。
2.布置课后作业：搜集其他竖笛独奏乐曲作品。
【板书设计】
落水天
广东民歌
1=F 3/4
旋律优美、抒情
【答辩题目解析】
1.你对广东音乐了解多少?请简单介绍一下。
2.在器乐教学中，教师可以从哪些方面培养学生的学习习惯?答案：解析：1.
“广东音乐”是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，“广东音乐”作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为“广东音乐”中的灵魂乐器。广东音乐的主奏乐器有高胡、秦琴、扬琴、琵琶等，流传下来的家喻户晓的广东音乐作品也数量众多，包括有《赛龙夺锦》《旱天雷》《步步高》等。
2
(1)认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法;
(2)认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏;
(3)积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中;
(4)自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高;
(5)严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。 -
第16题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课程名称】走进音画——《思乡曲》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏与创编《思乡曲》
【主要目标】
1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。
2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。
（其他目标略）
【教学过程片段】
1.导入阶段（略）
2.展开阶段：新课教学
（1）走进音乐，从音到画
①听《思乡曲》音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。
②引导学生分析、寻找音乐要素与美术要素（色彩、线条等）的关联，寻找这两种艺术间的通感。
③小结：这就是音乐与绘画间的联系，拿着这把钥匙，我们来探索二者的融合。
（2）音画结合之感受与体验
播放作品主题部分，教师示范并分享自己是如何应用音画结合的钥匙进行创作的。
（3）音画结合之实践
将学生分组，小组间根据《思乡曲》的音乐意境进行集体绘画创作。
注意组员间的分工与合作;关注音乐是创作的本体，要在聆听的基础上想象。
（4）音画结合之分享
问：最吸引你的是哪幅画？为什么？
你认为哪个作品与音乐结合得贴切？体现在哪？
请一组学生介绍其作品，并分享合作过程中的感受与收获。
3.小结（略）答案：解析：本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：
（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；
（3）突出音乐特点，关注学科综合；
（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；
（5）面向全体学生，注重个性发展。
此题要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。 -
第17题：
某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后时间安排得不够，学生学到的知识点也很少。
要求：
(1)对案例做出自己的判断。
(2)对教学过程客观评价。
(3)对案例提出教学建议。答案：解析：(1)这是一个问题案例。
(2)本案例是以《梁山伯与祝英台》的欣赏为教学内容，但是教学过程安排不合理，教学时间不够，而且欣赏内容的很多知识点没有凸显出来，刚开始选择欣赏、学唱爱情音乐主题，这一环节很不错，学生能在静和动中表现音乐。但是全曲的演奏时间至少有25分钟，整首欣赏达不到教学目的，不符合学情，老师在活动环节中让学生讨论的内容太宽泛，给定讨论的时间太短，激发不了学生的学习兴趣，不能调动学生主观能动性。在教学中，拓展学生的文化艺术视野，为的是学生能够更好地理解音乐，在“听”的基础上引导学生对知识点的联结，而不是盲目地听。
(3)在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系。在新课程音乐教学中提倡挖掘学生的听辨能力，但要把“听”的知识点清晰地展现出来，根据时间的安排选择合适的欣赏内容，设置的问题应具体化、具有针对性，有利于学生的探讨交流，激发学习的动力。 -
第18题：
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其教学设计进行点评。
【课题名称】彩云追月
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏歌曲《彩云追月》
一、教学目标
【情感·态度·价值观】
体会乐曲创造出的优美夜色。感受民族音乐的独特魅力。
【过程与方法】
在聆听欣赏歌曲的同时。利用教师范唱、学生模唱、情境描绘等方法对歌曲进行学习。
【知识与技能】
学会用主旋律元素为歌曲分段，了解基本的中国民族管弦乐队的编制。
二、教学重难点
【重点】
感受整首乐曲优美的氛围以及民族音乐的独特魅力。
【难点】
分三段赏析整首乐曲，体会三段不同的夜色情境。
三、教学准备
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
教师提出问题：中国这么多的传统节日当中。最喜欢哪一个同学给出春节、端午节、中秋节等答案，教师给予回应，并提出教师自己喜欢在中秋节赏月，顺势导入本课。
(二)新课教授
1．初步感知
(1)初听音乐，提出问题：这首乐曲制造了一个什么样的氛围根据学生的回答，教师总结出“舒缓、优美”的感觉，并进行板书。。
(2)再听音乐，提出问题：这首乐曲主要可以分为几个乐段是根据什么进行区分的全班学生共同回答“三个乐段”．单独学生回答“根据明显的主旋律片段来区分”。
2．探究学习
(1)单独听第一乐段，提出问题：这一乐段描绘了什么样的夜景
(学生自由回答)
教师归纳：笛声轻盈似云、二胡圆润如月，表现出刚刚入夜，月色朦胧的“云月初升”景象。
教师弹奏钢琴，带领学生学唱乐曲主旋律片段，感受夜色的美好。
(2)单独听第二乐段，引导学生得出两个乐段的主旋律并无基本变化。
在教师单独弹唱第二乐段的部分段落之后。提出问题：第二乐段的不同具体表现在哪里
学生经过教师的引导。比较得出五声音阶扩充为六声音阶以及节拍变化更丰富的答案。由此表现出夜色渐浓，月色醉人的“云开月明”景象。
(3)单独听第三乐段，明显听出并无主旋律片段，提出问题：在没有主旋律片段的情况下，乐曲是如何表现彩云追月的景色的学生给出多种乐器如对话般交畚演奏的答案．教师总结这种形式是将云月拟人化，表现出“戏云弄月”的景象。
(三)知识拓展
回忆整首乐曲，提出问题：乐曲中主要出现了哪些乐器引导学生回答笛子、二胡、琵琶、木鱼等答案，教师将学生的回答总结分类为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。并推及到中国民族管弦乐队的编制。
五、总结作业
师生共同总结，表达对乐曲的喜爱，体会乐曲表现出的对自然景色和恬静生活的热爱。布置让学生用自己喜爱的诗词为乐曲主旋律填词并演唱的作业。
六、板书设计
答案：解析：这个教学设计即有闪光点，又有不足之处。 现将优点总结为以下五点：
(1)从教案来看，本课包括课程名称、教学目标以及教学过程片段，教案写作内容较为完整．
(2)教学内容上设计丰富多样，教学环节层层深入，次序安排由浅人深、较为合理。
(3)拓展环节进行了回忆知识巩固的形式，加强了学生的学习效果。
(4)整个教学过程中让学生积极主动的参与到课堂中来．互动方式多样。
(5)板书设计合理、美观大方。
这些都体现新课程了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出音乐特点．注重学科综合”是本课设计的“闪光点”。
现将不足之处总结为以下两点：
(1)没有体现出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一基本理念。音乐教学是音乐艺术的实践过程．在音乐课程设计的思路中要设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。为此，音乐课程对包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这三个具有很强实践性的教学领域提出了相对明确而具体的要求，从音乐学习的特点出发．设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。此课例中虽然对歌曲进行了大量的欣赏教学，但除此之外并没有其他形式的艺术实践过程，且容易给学生带来审美疲劳，对于一堂丰富有趣的音乐课程来说这显然是不够的。
(2)教学目标没有充分体现。在此教学设计的知识与技能目标中提到“了解基本的中国民族管弦乐队的编制”，但在实际的教学过程中却始终没有涉及此方面的相关内容，教学设计中的三维目标有明确音乐教育发展方向，明确音乐教育计划要点等功能，教学过程如果没能体现教学目标则会导致整个教学设计结构混乱。 -
第19题：
“老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号-共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是（ ）。
A.模唱
B.编创
C.律动
D.听辨答案：D解析：知识点:音乐课堂活动的类型识别。题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种听辨的活动，聆听歌曲，辨析活动出现的次数。D项当选。
A项：“模唱”是指聆听歌曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动。与题干不符，排除。
B项：“编创”是指进行独立创造的活动过程。与题干不符，排除。
C项：“律动”是指跟随旋律进行动作展示。与题干不符，排除。 -
第20题：
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，通过对下面课例教学过程的分析，
? 提炼出教学目标，并进行点评。
? 【课题名称】东南亚风情
? 【授课年级】七年级
? 【教学内容】
? 1．歌曲：《划船曲》《星星索》（印尼）
? 2．乐曲：《竹竿舞》（菲律宾）
? 【教学目标】略
? 【教学重难点】
? 1．教学重点：了解“克隆钟”音乐风格特点，体验音乐中展现的东南亚风情。
? 2．教学难点：掌握弱起节奏，演唱二声部乐曲。
? 【教学过程】
? 1．导入
? 播放亚洲风光视频导入新课。
? 2．欣赏：感受印尼歌曲《划船曲》
? (1)欣赏印尼语版本乐曲，感受乐曲浓郁的印尼风格。
? (2)按节奏朗读歌词，解决弱起节奏这个难点。
? (3)学习用印尼语演唱歌曲片段。
? (4)播放印尼国家风光视频。
? 3．欣赏：感受印尼歌曲《星星索》
? (1)播放《星星索》片段，找出印象深刻的一句。
? (2)了解“啊，星星索”的含义，并在意境中做简单的律动，帮助体验乐曲情绪。
? (3)指导学生用正确的发声方法并有感情地跟随钢琴伴奏学唱乐曲旋律。
? (4)用录音软件Cool Edit录下“啊，星星索”的伴唱声，学生跟随自己的伴唱声加入主旋律? 声部。
? (5)尝试师生、生生合作演绎歌曲。
? (6)总结“克隆钟”音乐的风格特征。
? 4．律动：综合活动菲律宾民歌《竹竿舞》
? (1)聆听音乐《竹竿舞》。
? (2)尝试为三拍子节奏配上跺脚、拍手、捻指等声势练习，并在二拍子节奏中敲击竹竿。
? (3)为乐曲配上律动——个别展示。
? (4)鼓励学生即兴发挥，调动学生愉悦地参与到活动中，其他同学选择打击乐器为个别展示的同学伴奏。
? (5)现场制作伴奏并律动——集体参与。
? (6)分组合作尝试跳竹竿的律动。
? (7)合作表演——感受浓郁的东南亚风情。
? 5．课堂总结
? 请学生根据本节课学习的内容，取一个精准、贴切的小标题，如美丽的东南亚、热情的东南亚人民等。答案：解析：(1)教学目标
①情感态度与价值观目标：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，感受、体验东南亚传统音乐的地域特色和风格特点，产生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
②过程与方法目标：通过聆听与学唱印度尼西亚的克隆钟歌曲《星星索》与《划船曲》，体验
印尼音乐的风格特征。
③ 知识与技能目标：通过聆听音乐《竹竿舞》，为乐曲编配简单的打击乐伴奏。
(2)课例点评
在欣赏这一环节当中，教师能够由浅到深让学生了解《星星索》并进一步探索印尼歌曲的风格特点，使整个教学过程有条不紊地进行。在整个教学过程中一直坚持以学生为主导，教师是引导。在律动环节中，教师能够很好地践行新课标理念，激发学生的兴趣爱好，面向全体学生，注重学生的个性发展。自主、合作、探究、创新，是这节课良好的表现 -
第21题：
请音响师播放第三段音乐，……请说出这段乐曲的名称。
正确答案: 《梁祝》或《梁山伯与祝英台》。 -
第22题：
【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。
正确答案:（1）优点：本教学课例的教学过程非常充实，设计理念是依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的精神，力求进入双向交流的创造性审美层次。教学中学生始终处于一种积极参与，多感官多渠道协调，相互交流合作的状态。本课例从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂的教学设计，并且很好地结合生活中的相关事物来进行拓展。
（2）缺点：本教学课例缺少教学目标中的情感、态度与价值观目标。可以写为：能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。过程与方法、知识与技能目标表述不够准确，过程与方法目标未能体现以学生为主体。教学重点与难点不明确。 -
第23题：
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1．聆听《瑶族舞曲》，体会乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题，并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1．组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐器演奏），学生听音乐进教室。2．导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你们能否说一说对它的认识呢？学生讨论并回答。3．欣赏教学（1）播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。（2）提问：乐曲的基本情绪如何？乐曲分为几个部分？每部分有几个音乐主题？（3）师总结。（4）出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。（5）再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象？（6）根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。（7）组织学生表演。4．总结（1）将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国省（区）地图中去。（2）将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较，说说它们的差异有哪些？（3）课堂小结。（4）播放歌曲《阿西里西》。5．小结与作业（l）做实践与创造第四题。（2）讨论、比较后分析总结。（3）唱着歌曲走出教室。
正确答案:（1）优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛，稳定学生的情绪，为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性，促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。
（2）缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“4.总结”环节中，播放《阿里西里》的意义不明确。 -
第24题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析下面八年级音乐学唱课课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。【课题名称】《夜深沉》【教学内容】欣赏、了解民族器乐【主要目标】1. 通过欣赏，了解曲牌音乐的风格。2. 通过学习本课，激发对民族戏曲音乐的热爱。3. 能够分辨二胡与京胡的音色。【教学活动】1. 多媒体导入(1)播放《贵妃醉酒》的影片。(2)提问学生：这段音乐的主奏乐器是什么？（京胡）(3)教师总结：我们今天再来听赏一首由京胡演奏的作品，引入课题。2. 欣赏体验(1)完整播放歌曲并提出问题：这首作品带给你怎样的感受？（学生自由回答）(2)教师总结并介绍《夜深沉》的相关知识。(3)再次播放歌曲并提出问题：乐曲中的主要演奏乐器是什么？3. 探究学习(1)展示京胡图片，讲解京胡的特点。(2)听赏音乐主题，并提问学生：旋律、节奏和速度上有哪些特点？(3)播放京剧《霸王别姬》中虞姬舞剑的选段。（《夜深沉》为背景音乐）提问学生：这段旋律对京剧的表达又有怎样的作用？4. 知识拓展播放古筝独奏《夜深沉》，感受不同民族乐器演奏同一曲牌的不同风格。5. 小结作业（略）正确答案：解析：