高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（）。A、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用B、从形态和功能上对设计进行了一个大致分类C、运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题D、使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的
题目
高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（）。
- A、引导学生从周围生活现象入手，认识设计在生活中的作用
- B、从形态和功能上对设计进行了一个大致分类
- C、运用科学与艺术的手段去解决生活中的种种问题
- D、使学生能直观地分析出设计是如何解决人类所面临的问题的
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第1题：
《制作贺卡》是七年级《信息技术》教材下册内容，主要是使学生掌握“用PowerPoint设计贺卡”，如何在贺卡中插入文本框、艺术字、剪贴画及图片，如何进行背景和版面的设计。
请针对这节课内容进行科学的教学设计。答案：解析：(1)课前准备 “用PowerPoint设计贺卡”是一节综合技能应用课，涉及到的基础知识有：文本框、艺术字、剪贴厕及图片的插入，背景和版面的设计等。这些知识在前面的课程中已经讲解过了，学生对“用PowerPoint设计贺卡”也有了一定的基础。
本节课带有研究性学习的性质。课前，假如你作为教师该如何引导学生对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和研究，教师设想了在学生设计贺卡时可能出现的问题及解决方法。
(2)教学目标
知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint2010的各种命令。
能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力，培养学生互帮互助的精神。
(3)难点分析及解决方案
难点一：如何引导学生制定出一套行之有效的设计方案。在PowerPoint课程的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时没有给学生现成的方案，而是让学生小组合作，在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。
难点二：中学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题人手，逐渐将话锋转移到“贺卡的设计”上来：PowerPoint2010能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢?教学由此顺理成章地展开。
(4)教学过程
①创设情境
教师活动：利用网络将贺卡(事先扫描进电脑)展示给学生。精美的贺卡很快引起学生的兴趣，课堂气氛也显得活跃起来。
学生活动：精美的贺卡、美好的愿望，功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将学生逐渐吸引到教学氛围中来。
②设计方案
教师活动：让学生分组讨论、分析贺卡的构成要素及设计方案。
(对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念。这里，教师将学生分为若干小组相互讨论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评。)
学生活动：小组汇报讨论结果。
教师点评：学生经过自己的动脑思考，再加上教师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。
③图片浏览
教师活动：告诉学生一个图片库网站的网址(虚拟)，让学生去欣赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片。在大屏幕上做一下示范，提示学生需要注意的地方。
学生活动：搜寻图片。
④作品创作
教师活动：巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。
学生活动：自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。
⑤作品展示
大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。
教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。
⑥本课小结
通过本课学习，你学到了哪些知识?掌握了哪些本领?(学生小结)。
(5)课后反思
①成功之处
“用PowerPoint设计贺卡”是中学《信息技术》教材“幻灯片”的制作教学内容中的一节总结复习课。首先，本课将学生作为教学主体展开活动，如让学生自行制定设计方案，让学生自己从网络(虚拟)中搜寻合适的图片资源等。
其次．选题正确。贺卡是学生日常生活中常见的“礼物”，很多学生都接收过或赠送过贺卡，因此，对贺卡有一定的了解。贺卡结构简单，形象生动，学生带有兴趣学习，无疑会增加学习的动力。从学生的作品中也看到了这点．他们制作的贺卡分别有：生日贺卡、圣诞贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，特别是少数同学制作的代表电信局送给客户的环保类的贺卡。
课后．许多同学感觉到从这节课中学到了一套科学规范的制作方法，一种严谨的治学态度和互帮互助的精神。
②不足之处
由于加入了研究性学习的内容，在时间上，课堂教学任务的完成显得有些仓促，学生真正用于设计制作贺卡的时间约20分钟．很多学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，未能在课堂上展示出来，对学生来说无疑是一个遗憾(当然，课后还可以再加以修饰)。 -
第2题：
主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（ ）。A.教学过程设计
B.学习内容分析
C.教学策略设计
D.教学目标设计答案：C解析：本题考查的是体育教学设计的主要环节的知识点。
C项，体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面，即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。综上，C正确。
A项，教学过程的设计，简明扼要表达各要素之间的相互关系，直观地表示体育教学的过程。故排除。
B项，学习内容的分析，要了解学生需要学习哪些知识和技能，要达到什么程度和水平。故排除。
D项，教学目标的设计，依据学生的需要、学习内容和学生在课堂表现分析的基础上设计和编写教学目标。同时，也为体育教学评价提供了依据。故排除。
故正确答案为C。 -
第3题：
人美版普通高中美术[设计模块]第一课,《人类用智慧设计世界一设计与生活》
【相关资料】
我们每天都生活在设计所创造出来的生活环境中……娱乐无所不。
我们每天都享受着设计给我们提供的便捷舒适……你会发现我们的生活已离不开设计。
本课共分四个环节:(1)什么是设计;(2)设计的发展;(3)设计的分类;(4)设计的本质。请根据以上提供的资料,进行一课时的教案设计。
要求:(1)做到文本格式规范:(2)恰当设定本科的教学目标、教学重点和难点:(3)合理设计学习活动和作业要求。答案：解析：课题:《人类用智慧设计世界一设计与生活》
课时:1课时
课型:新授课
教材分析:本课属于“设计”的学习模块,通过对现代工业产品设计的了解,认识现代设计的发展规律。
学情分析:高中的学生已经掌握了基本的设计方法,但对产品设计的起源发展规律了解甚少。通过本课让学生了解现代产品设计的发展规律。
教学目标：
知识与技能:了解现代产品设计的历史、分类和发展规律,认识设计与生活的联系。
过程与方法:通过欣赏、检索、讨论等方法,尝试讨论交流,提高表达能力。
情感、态度和价值观:使学生关注设计与生活的联系,热爱世界多元文化。
教学重点:阐述某一设计产品的发展规律。
教学难点:认识产品设计与生活的联系和分类。
教学方法:(根据教学过程填写)
教学准备:(根据教学过程填写)
教学过程:(言之有理即可,导入注意创新)
环节一创设情景,导入新课
环节二初步感知
环节三具体分析
环节四示范讲解(深刻理解)
环节五巩固提高,展示评价
环节六小结作业
板书设计:(根据教学过程填写)
教学反思 -
第4题：
景观设计学与环境艺术的区别在于（）。
- A、景观设计学是物质空间的规划和设计，包括城市与区域的物质空间规划设计，而环境艺术更主要关注社会经济和城市总体发展计划
- B、景观设计学更善于综合地、多目标地解决问题，而不是单一目标地解决工程问题
- C、景观设计学的关注点在于用综合的途径解决问题，关注一个物质空间的整体设计，解决问题的途径是建立在科学理性的分析基础上的，而不仅仅依赖设计师的艺术灵感和艺术创造
- D、景观设计学所关注的问题是土地和人类产外空间的问题
正确答案:C -
第5题：
好的设计需要我们从生活中去发现问题并解决问题。
正确答案:正确 -
第6题：
与传统教学相比，STS教学不具有的特点是（）。
- A、STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材
- B、STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的
- C、STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能
- D、STS教学涉及社会问题的解决
正确答案:C -
第7题：
有关教学设计的说法，以下错误的是（）。
- A、教学设计是联系教学理论与实践的桥梁
- B、教学设计是一个系统规划的过程
- C、教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计
- D、教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的
正确答案:C -
第8题：
教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体特征是什么？
正确答案: ①教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
②教学设计是把实现教学目标的计划性和决策性活动。
③教学设计是以系统方法为指导。
④教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 -
第9题：
把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。
- A、艺术观
- B、科学观
- C、工程学观
- D、问题解决观
正确答案:D -
第10题：
作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）
- A、解决“教什么”的问题。
- B、解决“怎么教”的问题。
- C、解决“教的如何”的问题
- D、解决“教什么”、“怎么教”、“教的如何”的问题
正确答案:D -
第11题：
义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。
- A、培养学生形成设计意识和提高动手能力
- B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
- C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
- D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想
正确答案:A -
第12题：
单选题与传统教学相比，STS教学不具有的特点是（）。ASTS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材
BSTS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的
CSTS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能
DSTS教学涉及社会问题的解决
正确答案： D解析： STS教学把科学过程技能看作是学生自己可以运用的技能，是科学课中不可缺少的一部分。 -
第13题：
认为教学设计应务求吸引力、感染力，必须充分展示教师的特色和创造性，这是教学设计的（ ）观点；认为教学设计不是一门艺术，而是一门技术，这是教学设计的（ ）观点；认为教学设计就是对教材加以说明、安排、实施、测试和修正的过程，这是教学设计的( )的观点；认为教学设计的中心是发现问题并在此基础上解决问题，将思维尤其是创造性思维摆在重要地位，这是（ )的观点；认为教学设计中既要考虑设计者自身的特点，也要考虑学生的特点，要把人的因素放在教学设计的首要地位，是教学设计的( )的观点；注重教学过程中所答案：E D F C B A解析： -
第14题：
阅读七年级下册地理教材(人教版)“现代化的畜牧业”片段(下图)，完成下列要求。
现代化的畜牧业
欧洲人以牛羊肉和乳产品为主要食物，他们的餐桌上常见牛排、羊腿、奶油、奶酪等食品。欧洲人的这种饮食结构与这里发达的畜牧业有着密切的关系(图8．17)。
(1)教材“现代化的畜牧业”中以欧洲某地一家人的就餐情境图像作为学习情境，请说明该情境教学的功能。(4分)
(2)完成“欧洲西部畜牧业与欧洲人的饮食结构”地理逻辑关系图。(6分)
(3)问题式教学是以学生为中心，以“问题”整合相关学习内容，以问题解决为导向的教学模式。学生在解决问题的过程中协同合作，教师引导学生运用地理的思维方式．建立与“问题”相关的知识结构，并由表及里、层次清晰地分析问题，合理表达自己的观点。在(1)(2)基础上，运用问题式教学对“欧洲西部畜牧业发达”进行教学设计。(10分)
要求：①设计该教学内容的教学流程并说明设计意图；②设计能够体现学生自主学习和合作学习的特点。答案：解析：(1)①教学情境可以使教学内容直观化和形象化； ⑦教学情境体现了智力因素与非智力因素的和谐统一；
③创设教学情境可以保护学生的乐学情绪。
总之，创设适合的教学情境能充分调动学生的积极性，把科学和艺术结合起来，使课堂生动、活泼。
(2)
(3)创设情境：欧洲西部居民的餐桌
教师：这是阳阳拍摄的一组照片，你觉得欧洲西部居民餐桌上的食物，跟我们比什么种类食物居多
学生回答预设：肉乳产品多。
教师：这与当地的农业结构有什么关系呢 俗话说“饮食知农业”，我们常见的农业部门有种植业、畜牧业、林业和渔业。根据欧洲居民餐桌上的食物，我们可以推知欧洲西部哪个农业部门发达
学生回答预设：畜牧业。
设计意图：采用情境教学可以使教学内容直观化和形象化，可以激发学生学习的兴趣，让学生更好地进入地理课堂。
问题探究：欧洲西部畜牧业发达的原因
教师：同学们，根据以前所学的地理知识，你认为农业发展主要与自然环境中的哪些因素有关
学生回答预设：气候和地形。
教师：下面我们就分别探究气候和地形对欧洲西部农业的影响。
①气候与农业
教师：请大家阅读欧洲西部农业分布图和欧洲西部气候分布图，思考：
a．欧洲西部的畜牧业主要分布在什么气候区内
b．结合课本图8．16．你能描述该气候的分布范围吗
学生回答预设：畜牧业主要分布在温带海洋性气候区。温带海洋性气候区主要分布在挪威沿海、瑞典南部、大不列颠群岛、爱尔兰岛和法国、比利时、荷兰、德国、丹麦等国的西部。
教师：结合气温曲线和降水量柱状图描述温带海洋性气候的特点，并从农作物生长需要的光照、热量、水分三个方面来分析该气候对农业的影响。
学生分组讨论并回答。
教师：由此可见，温带海洋性气候为本区畜牧业的发展提供了丰富的多汁牧草。
⑦地形与农业学生活动：读欧洲西部地形图，完成探究题目。
a．欧洲西部的地形以什么为主
b．找出欧洲西部的南、中、北部的主要地形区。
c．欧洲西部地势特点是什么
d．这种地势特点对温带海洋性气候的分布范围有何影响
学生回答预设：
欧洲西部的地形以平原为主，南北多山地，中部平原面积广大。欧洲西部整体上看，地势低平，海拔较低。南部有阿尔卑斯山脉，中部有西欧平原和波德平原，北部有斯堪的纳维亚山脉等地形区。地势特点是南北高，中间低。以平原为主的地形和山脉的走向，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成范围广大的温带海洋性气候。
设计意图：采用探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力；可以提高学生的地理思维水平，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。同时也符合地理新课程标准中倡导的“注重对地理问题的探究”。
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第15题：
以下关于毕业设计（论文）的描述哪些是正确的？（）
- A、毕业设计（论文）的目的在于总结学习专业的成果
- B、毕业设计（论文）是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力
- C、毕业设计（论文）是本科层次学生必需完成的一个环节
- D、毕业设计（论文）需要对专业领域现实问题或理论问题进行科学研究探索
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
以人为中心的产品形态语义设计是以（）为设计出发点。
- A、创造更多的经济效益
- B、创造新的生活方式
- C、解决人们生活中难点和问题
- D、提升产品竞争力
正确答案:C -
第17题：
研究性学习是以（）为基本目标的。
- A、培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力
- B、在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识
- C、学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等
- D、在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究
正确答案:A -
第18题：
学习活动设计离不开对问题的设计，下列说法正确的属于合理做法的是（）。
- A、活动中需要老师带着问题来启发引导学生
- B、教师要将学习目标和学习任务转化为需要学习思考的问题
- C、教师要通过问题制造“悬念”，引发学生思考的激情。
- D、教师要通过问题的解决让学生活动成功和自信
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
以问题解决为中心的课程设计典型例证是（）。
- A、大范围设计
- B、核心设计
- C、“活动—经验”设计
- D、生活领域设计
正确答案:B,D -
第20题：
教学设计是教育技术的一个重要研究领域，以下关于教学设计的说法错误的一项是（）。
- A、学习理论、教学理论、传播理论和系统理论等共同构成了教学设计的理论基础
- B、教学设计是对某一节课中教与学活动的设计，而教学系统设计是对课程、教学方案、教学软件或教学资源等的设计
- C、教学设计是联系理论与实践的桥梁，其目的是达到教学效果的最优化
- D、教学设计是一个发现教学问题、研究解决问题的办法并最终解决教学问题的过程
正确答案:D -
第21题：
关于信息技术学科微视频的设计策略和技巧，下列说法正确的是（）
- A、图文设计要生动有趣，从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增加感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。
- B、设计多个问题穿插在微视频的不同地方。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。
- C、信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
- D、教师在设计微视频之前要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认识水平和逻辑思维展现教学内容。
正确答案:A,B,D -
第22题：
背景材料： 迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。 问题： （1）请举例说明，化学课程是与生产、生活等实际息息相关的。 （2）化学教师在教学中如何做到与实际相联系？
正确答案: （1）化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。通过该模块的学习，学生可以了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。通过该模块的学习，学生能够了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。（其他具体实例也可）
（2）在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情境，主要可以通过以下几个方面联系实际：①通过课堂上的化学实验，理论联系实践。通过对实验的探究，不仅可以使学生获得对物质性质、反应原理等的认识，而且能够培养学生的观察能力，透过现象探寻本质的能力。②以师生日常生活、学习生活中的实物与实例作为化学教学背景素材。如厨房中的食盐、食醋，生活中的铁锈、干燥剂等化学物质，温度的控制对食物保存的影响；学习材料如铅笔芯、橡皮、涂改液等。③以工农业生产中的问题为化学教学背景素材。如围绕工业合成氨讨论平衡移动问题；由工业脱硫、汽车尾气处理、开发新能源节省化石燃料等，感受低碳生活理念、绿色化学理念，由阿司匹林的合成学习有机合成思路，感受有机化学对人类健康的重要作用。④以建筑方面实物与实例作为化学教学背景素材，修建铁栅栏时使用乙炔气焊。⑤以新闻媒体、网络报道的内容为化学教学背景素材。 -
第23题：
单选题把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。A艺术观
B科学观
C工程学观
D问题解决观
正确答案： D解析： 暂无解析