奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程，是一种积极的遗忘。

题目

奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程，是一种积极的遗忘。

相似考题

1.简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。

2.奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构______的过程，是一种积极的遗忘。

3.奥苏贝尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构___________的过程，是一种积极的遗忘。

4.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。A．痕迹衰退说B．干扰说 _C．同化说D．动机说

更多“奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程，是一种”相关问题

  • 第1题：

    简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。


    正确答案：奥苏伯尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘前者指高级观念代替低级观念从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固或者由于新旧知识辨析不清楚也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念从而出现记忆错误。
    奥苏伯尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的遗忘和消极的遗忘,前者指高级观念代替低级观念,从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固,或者由于新旧知识辨析不清楚,也有可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念,从而出现记忆错误。

  • 第2题：

    奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（ ）。

    A．痕迹衰退说

    B．干扰说

    C．同化说

    D．动机说


    正确答案：C

  • 第3题：

    简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。


    正确答案：
    答案要点： 
    奥苏贝尔提出遗忘论就其本质来说是知识的组织与认知结构简化的过程。遗忘有积极的难忘和消极的遗忘，前者指高级观念代替低级观念，从而简化了认识并减轻了记忆负担。后者指或者由于原有知识结构不巩固，或者由于新旧知识辨析不清楚，也有可能以原有的观念来代沓表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误。

  • 第4题：

    奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
    A.顺应
    B.反思
    C.同化
    D.观察


    答案：D
    解析：
    奥苏伯尔的有意义接受学习论属于学习的基本理论中的认知学习理论，是通过观察过程实现的。本知识点考查的频率比较高，多次以填空、选择、名词解释的形式出现。奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与发现学习，根据学习材料与学习者原有知识结构的关系将学习分为机械学习与意义学习，认为学生的学习以有意义的接受学习为主。意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所以它的产生受学习材料本身性质(客观条件)和学习者自身因素(主观条件)的影响。从主观条件上看，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。

  • 第5题：

    奥苏伯尔提出的（　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

    A.消退说
    B.干扰说
    C.同化说
    D.压抑说

    答案：C
    解析：
    奥苏伯尔提出的同化说(认知结构说)认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

  • 第6题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    A强化说

    B试误说

    C同化论

    D发现说


    C
    略

  • 第7题：

    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

    • A、痕迹衰退说
    • B、干扰说
    • C、同化说
    • D、动机说

    正确答案:C

  • 第8题：

    判断题
    中国古代思想中所说的“以其所知，喻其不知，使其知之”，与奥苏伯尔的利用学生原有知识结构同化新的知识的理论在本质上是一致的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    “以其所知，喻其不知，使其知之”意为教学应当建立在充分了解学生的基础上，利用学生已经知道的东西，来解释说明他们不知道的不明白的东西，从而使学生真正理解它。这一观点与奥苏伯尔的观点在本质上是一致的。

  • 第9题：

    单选题
    奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（　　）过程实现的。
    A

    顺应

    B

    反思

    C

    同化

    D

    观察


    正确答案： A
    解析：
    奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过同化过程实现的。这里的同化是指新旧知识之间的相互作用、相互影响，即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。

  • 第10题：

    单选题
    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
    A

    强化论

    B

    试误说

    C

    同化论

    D

    发现说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。

    A．痕迹衰退说

    B．于扰说

    C．同化说

    D．动机说


    正确答案：C

     关于遗忘的原因有种种说法：痕迹衰退说(桑代克)；干扰说；同化说：奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程；动机说(也叫压抑理论，弗洛伊德)。

  • 第12题：

    认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是()．

    A．加里培林

    B．艾宾浩斯

    C．弗洛伊德

    D．奥苏伯尔


    正确答案：D
    D【解析】心理学家奥苏伯尔认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘，故选D．

  • 第13题：

    奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）与（ ）。


    答案：机械学习,意义学习,
    解析：

  • 第14题：

    奧苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
    A.痕迹衰退说 B.干扰说
    C.同化说 D.动机说


    答案：C
    解析：
    【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的原因”，这部分知识需要考生掌握。
    【名师详解】解释遗忘原因的理论有痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说等。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说，其主要内容是：遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。动机说最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。该理论认为遗忘是因为我们不想记起，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

  • 第15题：

    奥苏伯尔解释有怠义学习中的遗忘现象的理论是

    A.消退说
    B.同化说
    C.干扰说
    D.压抑说

    答案：B
    解析：
    奥苏泊尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结 构出现了简化，商级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。

  • 第16题：

    奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

    • A、痕迹衰退说
    • B、干扰说
    • C、同化说
    • D、动机说

    正确答案:C

  • 第17题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    • A、强化论
    • B、试误说
    • C、同化论
    • D、发现说

    正确答案:C

  • 第18题：

    填空题
    奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（）的过程，是一种积极的遗忘。

    正确答案： 简化
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
    A

    痕迹衰退说

    B

    干扰说

    C

    同化说

    D

    动机说


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
    A

    强化说

    B

    试误说

    C

    同化论

    D

    发现说


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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