苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A、试误是顿悟的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

题目

苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。

  • A、试误是顿悟的前奏
  • B、顿悟是试误的结果
  • C、试误发生在学习过程的早期
  • D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
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1.苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

2.苛勒认为学习的过程就是()．A．顿悟过程B．强化过程C．试误过程D．同化过程

3.桑代克认为学习过程是（ ）A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程

4.苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期

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  • 第1题：

    完形心理学理论中苛勒用黑猩猩做实验提出了()。

    A、顿悟说

    B、试误说

    C、创造性思维

    D、同型论


    参考答案：A

  • 第2题：

    苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。

    A.试误是顿误的前奏
    B.顿悟是试悟的结果
    C.试误发生在学习过程的早期
    D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

    答案：A,B,C,D
    解析：
    (1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。(2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟下子产生;对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

  • 第3题：

    (2007年10月)强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源于（）。
    A.桑代克的试误说
    B.巴甫洛夫经典条件作用论
    C.斯金纳操作性条件作用论
    D.苛勒完形一顿悟说


    答案：C
    解析：
    斯金纳操作性条件作用论认为操作性行为作用的基本规律——强化。此题旨在考查联结学习理论的代表性理论。

  • 第4题：

    苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（　　）


    答案：错
    解析：
    顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。

  • 第5题：

    桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）

    • A、学习是顿悟的过程
    • B、学习的实质在于形成一定的联结
    • C、联结需要通过试误而建立的
    • D、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的

    正确答案:B,C,D

  • 第6题：

    苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）

    • A、试误是顿误的前奏
    • B、顿悟是试悟的结果
    • C、试误发生在学习过程的早期
    • D、顿悟发生在学习过程的中、晚期

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    桑代克认为学习过程是（）

    • A、顿悟过程
    • B、同化和顺应过程
    • C、主动地形成认知结构的过程
    • D、试误过程

    正确答案:D

  • 第8题：

    苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（）

    • A、强化说
    • B、练习说
    • C、试误说
    • D、顿悟说

    正确答案:D

  • 第9题：

    多选题
    苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
    A

    试误是顿悟的前奏

    B

    顿悟是试误的结果

    C

    试误发生在学习过程的早期

    D

    顿悟发生在学习过程的中、晚期


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    桑代克认为学习过程是（　）
    A

    顿悟过程

    B

    同化和顺应过程

    C

    主动地形成认知结构的过程

    D

    试误过程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（　　）。
    A

    桑代克试误说

    B

    巴甫洛夫经典条件作用论

    C

    斯金纳操作性条件作用论

    D

    苛勒完形顿悟说


    正确答案： A
    解析：
    斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化在塑造行为中具有重要作用：强化是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。

  • 第12题：

    判断题
    苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。

  • 第13题：

    德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。

    A.灵感-顿悟说
    B.灵感-试误说
    C.完形-顿悟说
    D.完形-试误说

    答案：C
    解析：
    格式塔学派代表人物苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究．提出了完形—顿悟学习理论。

  • 第14题：

    苛勒的完形一顿悟说 与桑代克的试误说的区别是( )。

    A.试误是顿误的前奏
    B.顿悟是试悟的结果
    C.试误发生在学习过程的早期
    D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

    答案：A,B,C,D
    解析：
    (1)试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。(2)试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时间短，顿悟一下 子产生:对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。

  • 第15题：

    苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。


    答案：
    解析：
    (1)这种说法是不正确的。(2)苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说并不是互相排斥和绝对对立的。联结一试误往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。联结一试误和顿悟在人类学习中均极为常见，它们是两种不同方式、不同阶段或不同水平的学习类型。一般来说，简单的、主体已有经验可循的问题解决，往往不需要进行反复的尝试一错误；而对于复杂的、创造性的问题解决，大多需要经过尝试一错误的过程，方能产生顿悟。

  • 第16题：

    属于联结学习理论的是（）。

    • A、试误说
    • B、建构主义说
    • C、顿悟说
    • D、操作条件作用说

    正确答案:A,D

  • 第17题：

    苛勒认为，学习的过程是（）。

    • A、试误的过程
    • B、顿悟的过程
    • C、循序渐进的过程
    • D、刺激反应联结化的过程

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列符合桑代克学习理论的选项是（）

    • A、试误
    • B、顿悟
    • C、联结
    • D、效果律
    • E、完形

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    桑代克的学习理论为（）

    • A、顿悟说
    • B、试误说
    • C、内话说
    • D、文化历史说

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    下列符合桑代克学习理论的选项是（）
    A

    试误

    B

    顿悟

    C

    联结

    D

    效果律

    E

    完形


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说是互相排斥和绝对对立的。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    苛勒认为，学习的过程是（）。
    A

    试误的过程

    B

    顿悟的过程

    C

    循序渐进的过程

    D

    刺激反应联结化的过程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    桑代克的学习理论为（）
    A

    顿悟说

    B

    试误说

    C

    内话说

    D

    文化历史说


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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