对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

题目

对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）

  • A、为其提供无结构的材料，让他自己探索
  • B、鼓励学生自学
  • C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
  • D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
相似考题

1.教师上课提问时,有的学生急于表现,甚至没有弄清题意便抢先回答。这类学生的认知风格属于()A、冲动型B、沉思型C、场独立性D、场依存型

2.指导一自学教学方法中的信息流程表现为()A、教师→学生B、学生→教师C、教师→学生D、学生→学生

3.某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生认知风格很可能属于场依存型。（）

4.( )是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。A、发现学习B、掌握学习C、程序教学D、合作学习

参考答案和解析
正确答案:D
更多“对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解”相关问题

  • 第1题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
    ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
    ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙”
    ③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想：
    ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
    问题：
    (1)该教师采用的是何种教学方式
    (2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义


    答案：
    解析：
    (1)材料中教师采用的是探究性教学方式。以探究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探索精神的方法。材料中，教师在教学《保持水土》的过程中通过呈观录像提出问题，然后推出假设，进行实验，指导学生讨论问题、研究问题。
    (2)探究性学习的意义：
    ①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体．教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。
    ②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。
    ③探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用。
    ④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

  • 第2题：

    一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（　　）。

    A、场依存型
    B、场独立型
    C、冲动型
    D、沉思型

    答案：B
    解析：
    具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立地对事物作出判断．喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，就属于这种认知方式；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰．善于察言观色．注意并记忆言语信息中的社会内容。在有几种可能解答的问题情境时，有些个体倾向于深思熟虑且错误较少．这种认知方式被称为沉思型认知方式；另一些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错．这种认知方式被称为冲动型认知方式。区分冲动型与沉思型认知方式的标准是反应时问与精确性。

  • 第3题：

    电视教材提供丰富的感知材料，并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    非指导性教学通常包括（）。

    • A、鼓励学生自由表达自己的感情，以确定帮助的情景
    • B、鼓励学生自己来界定和探索问题
    • C、让学生自由讨论问题，形成白己的观点
    • D、学生自行计划和抉择初步的决定
    • E、支持学生整合知识并付诸行动

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第5题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 与传统的教学方法相比，这种方法的优点是什么？


    正确答案:发现法的优点在于，可以充分发挥学生的自主性和主动性，培养他们的问题意识和解决问题的能力，经历研究的过程，养成科学的态度，掌握科学方法。因此，这种教学方法使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

  • 第6题：

    某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思考和权衡，但往往回答较慢。其认知风格一般属于（）。

    • A、场独立
    • B、场依存
    • C、冲动型
    • D、沉思型

    正确答案:D

  • 第7题：

    学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）。

    • A、沉思型
    • B、冲动型
    • C、场独立型
    • D、场依存型

    正确答案:C

  • 第8题：

    对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）。

    • A、为其提供无结构的材料，让他自己探索
    • B、鼓励学生自学
    • C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
    • D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

    正确答案:D

  • 第9题：

    某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）

    • A、给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作
    • B、给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作
    • C、给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作
    • D、给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

    正确答案:C

  • 第10题：

    判断题
    电视教材提供丰富的感知材料，并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）
    A

    为其提供无结构的材料，让他自己探索

    B

    鼓励学生自学

    C

    给学生充分的时间，让其总结出结构性知识

    D

    教师要给学生提供一些明确的指导和讲解


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    材料： 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想：    ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。    问题：    (1)该教师采用的是何种教学方式？（9分）(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？（9分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    材料：
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
    ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。
    ②教师为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：黄河水为什么会含有大量泥沙?
    ③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自已所作的推想。
    ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
    问题：
    (1)该教师采用的是何种教学方式?(8分)
    (2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?


    答案：
    解析：
    (1)材料中教师采用的是探究式教学方式。以探究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探索精神的方法。材料中，教师在教学《保持水土》的过程中通过呈现录像，提出问题，然后推出假设，进行实验，指导学生讨论问题、研究问题。 (2)探究式教学的意义：①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学从“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制。但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式被赋予了新的时代内涵。③探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用。④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变为学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象。转变为课堂学习的认知主体。

  • 第14题：

    对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（　　）

    A.为其提供无结构的材料，让他自己探索
    B.多鼓励学生自学
    C.给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
    D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

    答案：D
    解析：
    具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特剐是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

  • 第15题：

    指导一自学教学方法中的信息流程表现为（）

    • A、学生→学生
    • B、学生→教师
    • C、教师→学生

    正确答案:C

  • 第16题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 该教师主要用的是什么教学方法？


    正确答案:该教师运用的是发现法（探究法）。

  • 第17题：

    对于项目学习评价的描述，下列哪些最贴切？（）

    • A、让学生评价自己及同伴的学习，不仅可以帮助他们学着提供反馈，还可以鼓励个体反思和自主学习。
    • B、制定每周一个明确的时间开展评价活动，教师可以据此安排教学指导，学生也可以知道何时进行评价，这样学生能够充分做好准备。
    • C、将评价活动整合到教学中。
    • D、老师在课堂上讲解的少，学生就能够更频繁、更有效的观察和互评。

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）

    • A、为其提供无结构的材料，让他自己探索
    • B、鼓励学生自学
    • C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识
    • D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

    正确答案:D

  • 第19题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。


    正确答案: 该案例涉及的是新课程中的改变学习方式的有关知识。（分析得有道理，能够自圆其说即可。）

  • 第20题：

    下面是某中学高三（2）班《健美操》一节新授课的教学片段，班级人数40人，体操馆一间，教学步骤：（1）教师示范组合动作，激发学生学习健美操的兴趣。（2）学生进行模仿练习。（3）教师学生一起练习，教师用语言鼓励学生。（4）教师安排学生轮流领操，对于动作掌握好的同学，教师要不断鼓励其继续努力，提高动作表现力；对于一些胆怯害羞的学生，教师要在其领操的时候指出他的亮点、他的进步或是表扬他良好的学习态度。让每个学生都感受到自己的长处、优点。（5）对于每一个学生一点一滴的进步，教师都要鼓励和赞扬。（6）加强小组学习的教学方式，让学生在小组学习中，充分地发挥自己的才能。问题： （1）该教师运用了哪些教学方法？举例说明。 （2）谈谈该教师的设计思路。


    正确答案: （1）该教师运用了示范法，在课堂开始先是示范了组合动作；运用了语言法对学生的练习及时地给予鼓励；运用了重复练习法，组织学生轮流领操，使学生更好地体会健美操的魅力；还运用了实习作业法，分组让学生充分地发挥自己的才能。
    （2）由于学生刚刚接触健美操，水平不一，而且总觉得健美操有些高不可攀，心理上有畏惧情绪。加之学生在做动作的过程当中往往会胆怯害羞，总感觉自己的动作不到位，难为情，放不开手脚。所以本案例的设计思路是：通过健美操简单的组合，提高学生的学习兴趣，让学生感觉到健美操并不是离自己很远，只要相信自己，努力了就会进步，就是成功。加上小组合作学习，让学生在宽松的环境中提高自信心和相互之间的交流能力。

  • 第21题：

    问答题
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 与传统的教学方法相比，这种方法的优点是什么？

    正确答案： 发现法的优点在于，可以充分发挥学生的自主性和主动性，培养他们的问题意识和解决问题的能力，经历研究的过程，养成科学的态度，掌握科学方法。因此，这种教学方法使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）。
    A

    为其提供无结构的材料，让他自己探索

    B

    鼓励学生自学

    C

    给学生充分的时间，让其总结出结构性知识

    D

    教师要给学生提供一些明确的指导和讲解


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）。
    A

    沉思型

    B

    冲动型

    C

    场独立型

    D

    场依存型


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    指导一自学教学方法中的信息流程表现为（）
    A

    学生→学生

    B

    学生→教师

    C

    教师→学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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