更多“一名学生在课堂上总是积极举手回答问题,但是回答的内容经常出现错误。作为教师,你会怎么办?”相关问题
  • 第1题:

    当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB

    当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

    A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

    B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

    C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

    D.通常是自己想好后才举手回答


    正确答案:D

  • 第2题:

    张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言,但是回答问题的准确性并不高,那么小雨同学的认知风格属于()。

    A.场独立型
    B.场依存型
    C.冲动型
    D.沉思型

    答案:C
    解析:
    【知识点】认知方式的类型
    杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中,有的学生反应非常快,但往往不够准确,这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢,却很仔细、准确,这种反应方式称为沉思型。

  • 第3题:

    在一位学生回答问题的时候,其他学生在捣乱,你应该怎么办?


    答案:
    解析:
    遇到以上情况,我会做出如下准备:
    第一,以幽默地方式解决问题。大家捣乱是不是都想要回答这个问题呢。
    第二,开展“尊重同学”的主题班会。只要尊重他人,才能得到他人地尊重。
    第三,与学生沟通交流,了解实际情况。为什么会出现捣乱的情况。
    总之,作为教师要运用教育机智来解决问题,既不会挫败学生学习的积极性,也会保持课堂教学的顺利。

  • 第4题:

    上课时,同学举手,但是回答不出来,你怎么办?


    答案:
    解析:
    遇到题目中的问题,我会按如下处理:
    第一,我先表扬鼓励这个学生,肯定他勇于举手是好的现象,这样才能让他知道自己的做法并不是错误的,以后会更加积极的活跃课堂气氛。
    第二,课后找这个学生沟通,因为学生比较紧张导致的问题,所以即使答的不好也可以慢慢的培养,引导他在课堂上放轻松,不要太紧张。
    第三,进行教学反思,自己的问题是否超纲或平时上课有无知识点遗漏,改善课堂,让每个学生都能发挥自己的积极性,带着问题进课堂。
    第四,也可以开班会“如何在课堂上表现自己”。
    总之,如果我是一名老师,我会关爱每一位学生,万一课堂上出现这样的现象,我一定积极的鼓励学生,正确的引导,帮助孩子们很好的表现自己。

  • 第5题:

    有孩子下课找你,说自己上课举手回答问题,你从来没喊过他,你会怎么做?


    答案:
    解析:
    我会按照以下方式处理
    (1)首先我会向学生道歉,表示自己确实没有注意到。
    (2)与学生进行沟通,了解学生的需求。
    (3)我会进行自我反思,并在以后的教学中及时关注这位学生。

  • 第6题:

    小明举手回答问题,但是他总是站起来说不会,你怎么办?


    答案:
    解析:
    如果遇到上述情况,我会做如下处理
    第一,找小、明谈话,了解使他是故意引起老师的注意还是为了从众;
    第二,如果是为了引起老师的就应该平时多关心和注意小明;
    第三,如果是为了和大家保持一致,告诉小明要做一个诚实的孩子。
    第四,引导小明上课认真听讲;
    总之,如果我是老师,对学生要有爱心、耐心和责任心。

  • 第7题:

    一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了,便对他大加表扬,该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是

    A.正强化
    B.负强化
    C.惩罚
    D.消退

    答案:A
    解析:
    正强化是指当个体做出某种反应后对他施加正强化物,负强化是指当个体做出某种反应后对他撤出负强化物。

  • 第8题:

    有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()

    • A、在课后,教师批改上次作业,准备下次课。
    • B、学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。
    • C、在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.
    • D、在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。

    正确答案:B

  • 第9题:

    上课提问有个学生积极举手回答问题,但是站起来后不知道怎么回答,你怎么办?


    正确答案:学生的学习热情需要老师鼓励和保护,如果有学生面对老师上课上课提问的问题积极举手,站起来后不知道怎么回答,我会从以下几个方面进行解决:
    首先,在课堂上,我会引导鼓励这位学生帮他理清思路回答完这道题,在他答完后我会对他主动参与课堂勇气进行表扬,鼓励他再接再厉。其次,在课下,我会给予这名学生更多关注,主动找他沟通,先对他积极参与课堂表现进行赞赏,然后帮他巩固课上所学知识,并且设置简单的问答环节进行检测,帮助学生掌握知识并且我会顺势向学生强调思考的魅力,建议学生听到老师问题后不要急于回答可以先思考一会。最后,我会以”思考的重要性”为主题开一个班会,让同学们了解到,对于问题有了相对成熟的想法后在举手回答,老师一定会把机会留给你的。我还会在以后多组织一些学习问答活动促进班级同学学习,锻炼同学们的回答问题的能力。
    总之,作为老师在课堂中面对这样的突发情况,一方面我会妥善解决,另一方面我会认真反思,在以后的工作中,我会更加关心爱护学生,加强对学生的教育,完善对学生的教育,促进学生健康快乐成长。

  • 第10题:

    课上总是有个学生积极的举手,可是你叫他回答问题,他又回答不上来,你怎么办?


    正确答案: 我会做如下处理:
    首先,我会运用启发性教学原则,启发该生思考,引导他得出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案,我会让他先坐下,并对他说“你是不是还没有想好该怎么说,我们来看看其他同学是怎么想的,好不好”,从而保护学生的自尊心和积极性,并对该生积极表现的精神给予鼓励。
    其次,课后,我会单独找他了解原因,谈谈为什么举手却不知道问题的答案。如果是因为知道答案但不知道怎么表达,针对这种情况,我会帮助他锻炼语言表达能力;如果是看别人举手他也举手,或者举手是为了得到老师的关注,那么我会告诉他老师提问只是为了检查下学生听明白了没有,还需不需要再进一步的讲解,不代表学生没有学好。
    最后,我会和他进行约定,会的问题举右手,不会的问题举左手,这样老师就知道你有没有听懂了。既保护了学生的自尊心,又有效的解决了问题,同时还能够及时检查自己的授课效果。

  • 第11题:

    一名学生不敢在课堂上回答问题,老师观察到这一现象后,每次这名学生主动举手回答问题时,老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是()。

    • A、肯定性训练
    • B、示范法
    • C、行为塑造法
    • D、强化法

    正确答案:D

  • 第12题:

    单选题
    有关“传统课堂的学习流程”阐述错误的是()
    A

    在课后,教师批改上次作业,准备下次课。

    B

    学生在课前按教师的要求主动学习,课堂上认真听讲、回答问题、完成检测,课后完成作业即可。

    C

    在课堂上,教师导入----讲授新课----课堂小结----课堂练习----留作业.

    D

    在课前,教师进行个人备课----集体备课----撰写教案----制作课件。


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    1 4 . 一名学生不敢在课堂上回答问题, 老师观察到这一现象后, 每次这名学生主动举手回答问题时, 老 师 就 给 予 鼓 励 和 表 扬 。 老 师 所 用 的 行 为 改 变 方 法 是 【 】

    A .肯定性训练

    B .示范法

    C .行为塑造法

    D .强化法


    正确答案:D

  • 第14题:

    你在课堂上提问时,没有一个学生想要回答。作为老师,你怎么办?


    答案:
    解析:
    1.课堂提问既能集中学生的注意力,也能检验教学效果,更能锻炼学生的表达能力和胆量等。如果我提问之后,全班无人回应,作为老师,我会心平气和,耐心引导。
    2.转换提问方式。我会把刚才的问题,以另外一种方式提问,力求做到简洁、清晰,使学生易懂。比如,设置多个问题对学生提示,引导学生思考。
    3.分情况处理。经过引导之后,如果有学生想回答,那么我会点名让其回答,并继续课程的讲授。如果还是无人回答,那么我会随机点名,让学生尝试作答,并询问学生对刚才所学的内容有什么不懂之处,进行着重讲解。
    4.我会迅速调整授课方式,营造轻松、愉悦的课堂氛围,使学生们更好地掌握知识。

  • 第15题:

    假如你正在讲课,突然有两位学生在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?


    答案:
    解析:
    在班级中,出现学生闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程中,如果遇到学生在课堂上打架,我会冷静地处理此事。 首先,我会将两人分开,先维持正常的课堂秩序,对两位学生进行安抚与批评,不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序,保证教学的正常进行。
    其次,在课下通过询问其他学生,了解打架的原因。请两位学生来办公室,单独进行沟通:如果是对课堂内容出现了分歧,我会对他俩分别进行教导,可以通过讨论的方式;如果是与课堂内容无关,我要告诫学生,遇到任何事情都要冷静地处理,不能通过武力来解决问题,及时交流、沟通找到解决问题的方法。
    最后,我会在平时多组织班级活动,增进学生的感情与交流,加强班级文化建设,营造良好的教学氛围,避免这类事件的再次发生。

  • 第16题:

    假如你正在讲课,突然两位同学在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?


    答案:
    解析:
    在班级中,出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程中,如果遇到同 学在课堂上打架,我会保持冷静,妥善地处理此事。
    首先,我会请同学帮助将两人分开,先维持正常的课堂秩序,对两位同学安抚与批评,不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序,保证教学的正常进行。
    然后,在课下通过询问其他同学,了解他们打架的原因。请两位同学来办公室,单独进行沟通:如果是对课堂内容出现了分歧,我会对他俩分别进行教导,可以通过讨论的方式;如果是与课堂内容无关,我要告诫学生,遇到任何事情都要冷静地处理,不能通过武力来解决问题,及时沟通、交流找到解决问题的方法。
    最后,遇到这种事情,我在平时会多组织些班级活动,增进学生之间的感情与交流,加强班级文化建设,营造良好的教学氛围,避免这类事件的再次发生。

  • 第17题:

    课堂上,每次提问学生问题,小明总是第一个举手,但是站起来之后却说不会。作为授课老师,你应该怎么办?


    答案:
    解析:
    1.明确问题。
    面对小明的此种情况,作为授课老师,不能简单粗暴地进行责怪和批评,也不能就此搁置,不予理会,这都不利于小明的成长和进步。因此,我会因势利导,帮助小明去解决问题。
    2.解决问题。
    第一,了解原因。一是以朋友的身份找小明谈心,了解其此种行为的心理动机和原因;二是和其他科任老师进行沟通,了解小明是否也存在此种情况。
    第二,分别予以妥善处理。一是如果是因为在全班同学面前过于紧张,站起来之后思路空白,我会给小明提供几种缓解紧张的方法,并建议小明今后多在全班同学面前尝试发言和展示自己,锻炼自己的语言表达能力和心理素质;二是如果是出于求关注心理,采用此种方式来引起老师对他的关注,我会告诉小明这样做不仅会影响其他同学的学习,还会干扰授课进度,同时向他说明,老师会对每个同学都关注到位,他有任何问题都可以和老师交流;三是如果是出于恶作剧心理,故意捣乱,那我会严肃对其进行批评教育,强化其课堂纪律意识。
    第三,持续关注。在接下来的授课中,我会继续关注小明,在其回答问题时,及时鼓励,及时引导。
    第四,与班主任沟通。一方面,我会把小明的表现反馈给班主任老师,建议其多关注小明;另一方面,在接下来的教学工作中,与班主任及时交流小明的变化,共同努力,帮助小明取得更大地进步。

  • 第18题:

    【题目来源】5月20日 下午 山东省潍坊市 结构化面试考题
    【考题二回顾】在课堂提问环节,有名学生回答不出问题来。作为老师,此时你会怎么办?


    答案:
    解析:
    1.表明态度。课堂上学生不能回答老师的提问,可能是学生能力不足或者知识没有掌握,也可能是教师表述不当或者问题难度设置过大等。对于这一情况,我会妥善做出处理。
    2.阐述具体做法。首先,鼓励学生,增强学生信心,使其卸下心理包袱,为其营造平等、轻松的课堂环境。其次,调整提问方式,我会将将大问题化为一个个小问题,逐步追问学生,或者降低问题难度,引导学生思考,帮助其回答问题。最后,适可而止,课后补习。如果学生实在是答不出这个问题,我会先请其坐下,由其他同学作答,不再给该生压力。并在课后补习或指定学习小组来帮助他,补充他知识的不足。

  • 第19题:

    当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。

    A.通常是老师的话还没说完,就抢着举手发言
    B.有时在老师话还没说完的时候,就抢着举手回答
    C.通常是无论有没有想好,都会在老师问完问题以后举手
    D.通常是自己想好后才举手回答

    答案:D
    解析:

  • 第20题:

    课堂上只有那么几个学生回答问题,你怎么办?


    正确答案:如果在我的课堂上只有那么几个学生回答问题,我会进行以下处理。
    首先,我会保持冷静,缓解内心的紧张,同时和学生们说:都说沉默是金,那我们班级中的大部分同学是不是都是亿万富翁啦,所以都不想回答问题了呢?以此来缓解课堂上的尴尬气氛,同时运用这句话来拉回其他学生的注意力。
    其次,我会适当的调整自己的授课方式,以及自己的上课状态,运用多媒体适当的播放一些幻灯片,并适时的再抛出几个简单些的问题来提问这节课还没有回答过问题的学生。增强他们的自信心,给予他们鼓励,让学生们都有参与感,做到以学生为主体,充分调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。
    再次,我会反思自己的讲课方式是不是太死板,内容不够生动形象,导致学生们在我的课堂上提不起兴趣,只有几个学生参与回答问题,在今后的工作中我会多向一些有经验的老教师虚心请教,多去听老教师的的公开课,学习并研究老教师们的授课方法,做到取长补短,课余时间我会和同事们一起探讨教学的方式,怎么样调动学生的积极性,从其他的教师身上学习到不一样的方式方法。做到专业知识能力过关,授课技巧也要得当。
    最后,我会更加努力学习专业知识,提高自己的教学能力,做到终身学习,做一名深受学生们爱戴的老师。

  • 第21题:

    上课时一女生回答问题声音小,男生在旁边起哄,作为老师你怎么办?


    正确答案:女生回答问题声音小,男生在旁边起哄,作为老师的我会这样处理。
    首先,制止男生的起哄行为,维护课堂秩序,安抚女生的情绪,完成教学任务。
    再次,找到女生了解声音小的原因,如果是因为对于问题不会回答,我会耐心讲解知识点知道女孩掌握为止;如果是因为性格内向,我会积极鼓励她敢于开口,找一些励志的书籍或者电影推荐给她,创造合适的机会帮助她锻炼自己,并做好家长的沟通,双管齐下。无论哪种原因做好女孩的心理建设,不要男生是无意,不要因噎废食。对于起哄的男生说服教育,意识要这种行为扰乱课堂秩序,伤害到他人的自尊心,不利于班级团结的严重性。
    其次,在日常教育工作中,利用主题班会,座谈会,画报,集体活动等形式加强对学生的互相关爱,互相鼓励,团结一致的思想教育。
    最后,反思工作中的不足,把学生的心理健康和德育作为重中之重,更多去关爱学生,重视学生的全面发展。
    学生无小事,我相信建立良好的生生关系,做好班级管理,充分的关注到每一位学生,就能避免类似情况的发生。

  • 第22题:

    有一位学生上课经常回答问题,但是都是错误的,老师课后对其进行辅导,但是该生只坚持自己的想法,你是老师怎么办?


    正确答案: (总体认识)学生上课经常回答问题这是值得肯定的,说明这个学生能够积极思考。但如果回答的都是错误的,并且坚持自己的想法,作为老师应该耐心加以引导,帮助学生树立正确的认识。
    (解决措施)首先,尊重学生的想法,给学生表达想法的机会,并在此过程中引导学生得出问题的正确答案。让学生把自己的想法以及如何得出答案的过程表达出来,并帮助学生寻找错误环节,从而引导学生得出正确答案。其次,在班级同学中展开调查,看看其他同学对这个问题的看法和答案是否正确。如果有很多同学的答案都是错误的,并且和这位学生的错误相似,说明这个问题对于学生现有水平来说是有难度的,或者是教师在授课过程中对该问题没有讲解透彻,需要做进一步的补充和讲解;或者是讲解的方式有待改进,应采用学生易于接受的教学方法进行授课。
    (总结反思)最后,我也会对自己的教学进行反思,在设计问题的时候要考虑学生的最近发展区,采用恰当的教学方法,深入浅出地讲解知识,让学生能够理解正确。

  • 第23题:

    一节课下来回答问题的学生总是很少,即使同一个问题出现的答案也是各种各样的。但教师总是说:“你说得很正确”“说得还不错”“非常有道理”“这是你的发现”等,极少对学生的回答说“不”字。现在“无错误原则”开始被老师们接受,但是一些老师疑惑地问“学生在学习中有了错误还需要纠正吗?” 分析以上案例,请你谈一谈你对“无错误原则”与“无过错原则”的认识。


    正确答案: 首先,作为一个成长中的孩子,出现错误是难免的,他们就是在不断的犯错误中成长和发展的;
    其次,孩子有自己的认识,他们是按照自己的经验和逻辑来认识世界的,可能与成人的想法不一致;
    再次,孩子的求知欲和好奇心是与生俱来的,应该照顾到孩子的这种好奇心和求知欲;
    第四,错误对学习是有价值的,孩子就是在不断的犯错误中吸取教训,不断成长的。总得来说,“无错误原则”是对保护孩子的好奇心、求知欲和学习兴趣而言的,决不是不纠正错误。关键是我们用什么方式来纠正错误,用怎样的有利于学生接受的方式来纠正。