请你解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。

这句话是习近平总书记在北京大学师生座谈会讲话中提到的，出自于三国诸葛亮的《诫子书》，意思是指，不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成。意在告诫当代年轻人既要立志学习，更要下苦功学习。唯有此，才能学有所成，担负起党和人民赋予的历史重任，在奉献社会、激扬青春的人生道路上书写壮丽的篇章。
知识是改变命运的力量，是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，“知识即美德”；我国古人也曾用“学无止境”激励广大学子立志学习，刻苦钻研学问。由此可以看出，学习对于一个国家、一个民族、每一个人来说都至关重要，没有学习的动力，没有高远的志向，就难以取得令人瞩目的成就。回眸亘古及今的人类历史，从一统山河的赢政到开拓民主的孙中山，成大事者无不是志存高远、刻苦学习。没有治学立志的信念，怎能有民族一统的伟业、一朝天子的豪迈，又怎能有辛亥历史的一页、瓦解封建的篇章？历史上天资聪颖无大志，最终垂老于碌碌无为者也是不乏其例的。众所周知的方仲永，先天智商是他人无法相比的，其才华横溢也着实让人望尘莫及，但由于没有远大理想，安于现状，以致时光空逝，最终落得个“泯然众人矣”的悲惨境地。以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。作为青年一代，我们应该以“非学无以广才，非志无以成学”为指导，既要树立远大理想，又要脚踏实地投身于学习，以明确的目标，指引自己的成长学习，践行“活到老，学到老”的人生信条，努力在人生的道路上学有所成，为国家与社会的发展贡献自己的力量。

收益率曲线是显示一组货币和信贷风险均相同，但期限不同的债券或其他金融工具收益率的图像。纵轴代表收益率，横轴则是距离到期的时间。总体来讲，正常情况下，由于长期收益的风险相比于短期更高等原因，期限越长的品种收益率越高，因此会呈现出一个基本上斜向上的图像。但有些情况下，收益率曲线也会发生倒置的现象，即短期的收益率高于长期。发生倒置原因有以下两个方面：(1)债券供需的影响。①从供给方面，当中央银行采取紧缩性的货币政策，或者是商业银行此前为所欲为的扩张业务导致问题集中爆发，使得流动性短期缺乏以至于短期收益率上升，就会产生收益率曲线的倒置。②从需求方面，当投资者对于某一类型的长期债券需求度极高，那么长期的收益率就会低于短期，从而导致收益率曲线的倒置。比如，中国长期大量持有美元债券，压低了长期收益率。(2)对未来经济的预期。因为收益率和利息呈现正相关关系，所以可以从实际利率和通货膨胀率的角度来分析。①从实际利率来看，当投资者对于未来经济的增长缺乏信心，往往会伴随着长期利率的下降。②从通货膨胀的角度来思考，当投资者预期未来通货膨胀率会下降，那么长期的收益率将会下降。综上所述，债券供给和预期两个方面的变动会导致收益率的递减。

1.综合概述。
这句话是告诫我们只有把学习和思考结合在一起，才能学到确实有用的知识。
2.具体阐述学习和思考相结合的必要性。
第一，只学习而不思考的弊端。一味地学习书本知识，而缺乏一定的思考，容易不辨真伪，更无法融会贯通，学以致用。
第二，只思考而不学习的弊端。一味地苦思冥想，而缺少对书本知识的积累和研究，只能使思考变成空想，依旧无法解决问题。
第三，学习与思考相结合的重要性。学与思的结合，是掌握知识的必由之路，学习是思考的基础，思考是进步的武器，只有学而思之，才能将所学知识融会贯通。
3.点题升华。
第一，在教学工作中做到学与思相结合。教师除了通过不断学习更新知识储备以外，还要不断反思、研究自己的教学方法，用理论指导实践，在实践中巩固理论，不断提升自己的教学能力。
第二，指导学生做到学与思相结合。教师在传授知识的同时，要留下更多的时间和空间引导学生去主动思考，做到不仅知其然而且知其所以然，进而提升学生自主学习的能力。

“师傅”是外因，而“个人”指的是内因，“修行”即指个人的发展。“修行在个人”强调的是内因是事物发展变化的根本原因和决定性因素。D项观点是正确的，但本题中外因“师傅”是确定的，并没有强调外因的这种“加速”或“延缓”作用。

我认为我们这次考试是十分公正的。考官能到我的学校了解我的情况,说明对 此次招考工作的重视。阳光是最好的防腐剂,我个人在学习和其他方面一直秉持诚实的原则,我想考 官提到的我在考试中作弊的事情,一定是误传。
对此,我会积极配合招考单位的调查,将事情查清,为了获得真实情况,我可以跟学校的有 关老师联系,让他们协助调查。

　　“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。首先，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢?不能“深入”，焉能“浅出”?不能“居高”，岂能“临下”?倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。

　　其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。

　　再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。

　　“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。

“师傅领进门”，体现了外因是事物发展的条件。“修行在个人”体现了内因是事物发展的决定性因素。故本题答案选BC。

“文盲不可怕，美盲才可怕”这句话与音乐课程的审美性质殊途同归。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，与我国教育方针中的“美育”相对应。 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。陶冶情操、发展个性、启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
音乐教育的主要任务就是进行审美教育，因此，在音乐教育的过程中，首先要体现审美性，即培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。