请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。
题目
请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。
相似考题
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第1题：
“严师出高徒”与“师傅领进门，修行在个人”从哲学上分别强调了（）
- A、内因和外因的作用
- B、变化和发展的作用
- C、外因和内因的作用
- D、量变和质变的作用
正确答案:C -
第2题：
请解释一下“冰种”？
正确答案: 冰种，无色或少色，冰种的特征是外层表面上光泽很好，半透明至透明，清亮似冰，给人以冰清玉莹感觉。 -
第3题：
直放站调试开通时，出现信号自激，请解释一下原因，并找出一些克服办法。
正确答案: 直放站安装不当，收发天线隔离度不够；整机增益偏大时，输出信号经延时反馈到输入端，致使直放站输出信号发生严重失真产生自激。
克服方法：
1、重发天线的隔离板质量要好
2、降低直放站的增益
3、调整施主天线与从发天线的距离 -
第4题：
请解释一下诗歌史上的“盛唐现象”?
正确答案: “安史之乱”以前,以李白为代表的浪漫主义和“安史之乱”以后,以杜甫为代表的现实主义,双峰並峙,诗歌出现了大繁荣的景象.史家成为”盛唐气象”。 -
第5题：
“The cream soup is too clear，add more，please.”，这句话的意思是（）。
- A、这奶油少司太稠，请多加一些奶。
- B、这菜做得太淡，请多加一点调味汁。
- C、这奶油汤太稀，请再多加些奶油。
- D、这奶油汤太稠，请多加一些汤。
正确答案:C -
第6题：
《红楼梦•娇杏赞》：“偶因一着错，便为人上人。”作者为什么用这两句话来赞娇杏？请简要分析。
正确答案: ①贾雨村被甄士隐邀至家中作客，甄家丫鬟娇杏因好奇，偶然回头看了贾雨村两眼，这是违背封建礼教的行为，所以说“错”；②贾雨村误以为娇杏有意于他，讨来作了二房；③后来娇杏生了儿子，贾雨村嫡妻病故，她被扶作正室 -
第7题：
请你解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。
正确答案: “师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。首先，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。
其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。
再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。
“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。 -
第8题：
单选题“师傅领进门，修行在个人”说明了教师的（）角色：A摆渡者
B传道者
C织织者
D研究者
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题“严师出高徒”与“师傅领进门，修行在个人”从哲学上分别强调了（）A内因和外因的作用
B变化和发展的作用
C外因和内因的作用
D量变和质变的作用
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请解释一下JavaScript的同源策略。正确答案： 概念：同源策略是客户端脚本（尤其是Javascript）的重要的安全度量标准。它最早出自Netscape Navigator2.0，其目的是防止某个文档或脚本从多个不同源装载。
这里的同源策略指的是：协议，域名，端口相同，同源策略是一种安全协议。
指一段脚本只能读取来自同一来源的窗口和文档的属性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题词语解释：代开发票。请解释一下“代开发票”是什么意思？正确答案： 代开发票是指由税务机关根据收款方（或提供劳务服务方）的申请，依照法规、规章以及其他规范性文件的规定，代为向付款方（或接收劳务服务方）开具发票的行为。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题“师傅领进门，修行在个人”告诉我们( ）。A不同事物有不同发展规律
B外因是事物发展的条件
C内因是事物发展的决定性因素
D内因是事物发展的条件
正确答案： C,A解析： -
第13题：
请简单解释一下“酒尖”的含义？
正确答案: 酒尖是酿酒时最先酿出来的酒夜，此时酒的纯度最高，度数也高。一般能达到70度以上，但酒液的量也较少。如韶泉酒尖、北京二锅头酒尖等。 -
第14题：
请从“弱定义”和“强定义”两个方面解释一下Agent。
正确答案: “弱定义”：自治性（Autonomy）、社会性（Socialability）、反应性（Reactivity）、能动性（Preactiveness）
“强定义”：移动性（Mobility）、真实性（Veracity）、仁慈性（BenevolencE.、合理性（Rationality）。 -
第15题：
请简单解释一下“原浆”的含义？
正确答案: 原浆顾名思义是原汁原味的液体。它是相对于勾兑酒来说的，它是在原有生产工艺的基础上，蒸馏后不需要勾兑即可直接饮用的酒，如原浆酒、杜康原浆等。 -
第16题：
“师傅领进门，修行在个人”说明了教师的（）角色：
- A、摆渡者
- B、传道者
- C、织织者
- D、研究者
正确答案:A -
第17题：
“Garnish the dish please.”，这句话意思是（）。
- A、请蒸一下这道菜。
- B、请重新加工一下。
- C、请把这盘菜装饰一下。
- D、请品尝这盘菜。
正确答案:C -
第18题：
有人说“师父领进门，修行在个人”，你是怎么理解这句话的？
正确答案: “师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法，至于学的怎么样要靠学生自己的努力，这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道：“师父领进门，修行在个人。”弦外之音是：学生没有学好，与老师无关，那是自己修行不到位。
但是，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师的对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？倘若一个教师仅仅是知道点知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。
其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却言语梭巡、口齿木讷，所学所想、所感所悟，抑于言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。
再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。
“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。 -
第19题：
请解释一下通货膨胀是怎样实现财富再分配的？
正确答案:非预期通膨胀把财富从债权人手里再分配给债务人。借债人和机构（如政府）可以用实际价值较低的美元偿还债务，另外，拥有储蓄的人因为通货膨胀变穷了，随着物价上涨，储蓄的购买力在下降。恶性的通货膨胀会使公民的大量储蓄化为乌有。 -
第20题：
问答题请从“弱定义”和“强定义”两个方面解释一下Agent。正确答案： “弱定义”：自治性（Autonomy）、社会性（Socialability）、反应性（Reactivity）、能动性（Preactiveness）
“强定义”：移动性（Mobility）、真实性（Veracity）、仁慈性（BenevolencE.、合理性（Rationality）。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请解释一下什么是串扰和振铃。正确答案： 串扰：串扰是指一个信号被其它信号干扰，作用原理是电磁场耦合。信号线之间的互感和互容会引起线上的噪声。容性耦合引发耦合电流，而感性耦合引发耦合电压。
振铃：是因为信号线本身阻抗不匹配导致信号发生反射和叠加，从而使信号出现了振荡波形。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是关联？请解释一下自动关联和手动关联的不同。正确答案： 关联：很多构架用sessionid等方法标识不同任务和数据，应用在每次运行时方式发送数据不完全相同，
需要利用的机制对录制的脚本进行处理，这种机制叫做关联（服务端发送到客户端）。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题我们在工作和生活中经常会说“我来”“不要紧”“这是为什么呢？”这三句话。你觉得在什么样的情况下会经常说这三句话？请简要叙述。正确答案：解析：