新老师认为严师出高徒，必须严厉教学，你怎么看？
题目
新老师认为严师出高徒，必须严厉教学，你怎么看？
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第1题：
【结构化试题】
有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看?答案：解析：学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，我认为十分有必要。对学生而言，学生不仅能够及时巩固本单元所学知识，也能培养他们回顾总结的学习习惯，同时为接下来学习新的内容打好基础。对老师而言，单元测试也能及时了解学生的学习情况，查漏补缺，做到有针对性的辅导。
当然，有些教师认为这样的测试没有必要，这也不难理解。当前，在学校教育过程中，学生学习呈现出学习科目多、学业压力大的现状，无论是学生、家长还是教师，感觉都不轻松。因此，有老师认为单元测试可能会增加学生的负担。所以，我们在单元测试的操作中应做到灵活适度。
首先，学校可以细化相关的单元测试要求，便于各班教师具体操作。其次，学校应向教师做好宣传工作，尤其是关于单元测试的目的和意义，以学生为导向，便于学生对知识全方位的掌握。最后，各班教师应根据班级学生的学习情况，灵活进行，比如测试题目的难易程度，测试时间，测试结束后的总结反馈等。教师也可以征求学生的建议，及时调整测试方式。我相信，多管齐下，就可以确保单元测试达到承前启后、温故知新的效果。 -
第2题：
有的老师说应该对学生严厉，有的老师说应该对学生仁慈，你怎么看？答案：解析：我认为教师应该对学生仁慈。
第一，作为教师，我们要有三心，爱心，耐心，责任心。这是老师最基本的要求。
第二，良好师生关系的建立非常重要。严厉会让学生与老师之间存在距离感，不利于学生的成长，也不利于教师的教学效果的实现。
第三，仁慈之心就是要关爱学生，关爱学生是师德的灵魂。
因此，以仁慈之心对待学生是良好师生关系建立的基础。 -
第3题：
你跟家长说我见过对孩子严厉的从来没见过你这么严厉，作为班班主任你怎么看？答案：解析：不认同。
第一，从教育观念上看，要对孩子严慈相济。
第二，从教学方法上看，不能一味的严格要求学生，这样会压力很大。
第三，老师对家长这样说，不利于良好家校关系的建立。教师应该帮指导家长科学的育儿方法。
适当时可以进行家长课堂。
总之，要做好家校沟通。 -
第4题：
家长认为到学生参加家长会就是听老师说孩子好的一面。你怎么看？答案：解析：不认同。
第一，教育观念上，这反应了一部分家长的思想。同时老师也应意识到是否真的存在这样的问题。
第二，给予家长指导。家长会是让家长全面了解学生，了解学校的一种方式。
第三，第三，在家长会的开展方式上，可以多种方式。
邀请家长代表发言。同时，家长存在的疑惑问题也可以在家长会上提出，老师也可以给予指导。
总之，做好家校合作。 -
第5题：
老师穿拖鞋上课你怎么看？
正确答案: （背景陈述、判断表态）教师是一个特殊的行业，他每天要跟学生、家长等人进行交流沟通，教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影响，像老师穿拖鞋上课这类情形，是对教师形象礼仪的一种挑战，有损教师的整体形象，同时也没有遵守教师应有的职业礼仪。
（分层论证）作为一名合格的教师，理应从思想上认清自身肩负的责任，明白“教育无小事，教师无小节”的深刻内涵，意识到自己的一言一行都在影响着学生。老师必须严格要求自己，用美的语言、美的行动、美的心灵来影响受教育者，规范自己的言谈举止、仪容仪表，从而对学生人格和个性产生积极的影响。
（对策提升）如何来提高教师礼仪修养，我觉得可以从以下几方面来进行：
首先，思想上高度重视。作为教师必须深刻认识到礼仪的重要性，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。
其次，注意教师形象。教师的穿着打扮要符合一名教师的形象，这也是礼仪的一部分。教师的穿着打扮得体，可以给学生一种美的感受，为学生提高审美能力起到一定的作用。同时教师的穿着要有利于自己开展教学活动。
第三，学校方面也要引起重视，在开会的时候要跟老师强调职业形象的重要性，并且进行着装方面的规范要求，发现违反着装规定的给予批评。
（总结）教师礼仪修养的提高，不仅有利于提高教师的整体素质，而且也有利于教师顺利开展各项工作，为学生树立正确的礼仪修养起到潜移默化的作用。在以后的教学中，我也要时时提醒自己，为学生树立一个良好的榜样。 -
第6题：
有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看？
正确答案: 学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，我认为十分有必要。对学生而言，学生不仅能够及时巩固本单元所学知识，也能培养他们回顾总结的学习习惯，同时为接下来学习新的内容打好基础。对老师而言，单元测试也能及时了解学生的学习情况，查漏补缺，做到有针对性的辅导。
当然，有些教师认为这样的测试没有必要，这也不难理解。当前，在学校教育过程中，学生学习呈现出学习科目多、学业压力大的现状，无论是学生、家长还是教师，感觉都不轻松。因此，有老师认为单元测试可能会增加学生的负担。所以，我们在单元测试的操作中应做到灵活适度。
首先，学校可以细化相关的单元测试要求，便于各班教师具体操作。其次，学校应向教师做好宣传工作，尤其是关于单元测试的目的和意义，以学生为导向，便于学生对知识全方位的掌握。最后，各班教师应根据班级学生的学习情况，灵活进行，比如测试题目的难易程度，测试时间，测试结束后的总结反馈等。教师也可以征求学生的建议，及时调整测试方式。我相信，多管齐下，就可以确保单元测试达到承前启后、温故知新的效果。 -
第7题：
老师为了提高学生解决问题的能力，要求学生进教室之前必须带着问题来，你怎么看？
正确答案:老师为了提高学生解决问题的能力，要求学生进教室之前必须带着问题来。对于这种现象，我有以下看法：
首先，从老师的角度看，要求学生带着问题来，可以看出，老师注重学生是学习的主体，这样可以锻炼学生解决问题的能力，养成学生爱动脑学习的习惯，有助于学生学习能力的提高，这是可以理解并肯定的。但是，要求学生进教室前必须带着问题就有点过度了。学生对于一些比较容易理解的知识点、简单的知识可能就没有问题了，这样做可能会增加学生的心理负担，打击学生上课的积极性，使学生丧失对学习的学习兴趣，反而适得其反。
其次，从学生的角度看，应该认识到，学生是学习的主体，应该树立自主学习的意识，养成爱动脑的学习习惯，乐于从书本上发现问题。按照老师的要求，积极的思考。
总之，教师应该对于一些简单的知识就不要求学生提问题，对于一些复杂的、难以理解的知识可以要求学生提问题，应该根据教学的具体情况来决定合适的方式，而不应该一刀切。 -
第8题：
有人认为思想教育只是班主任和思想老师的事儿，你怎么看？
正确答案: 我认为这种说法不正确。思想教育贯穿于学生的整个学习和生活当中，所以，思想教育不只是班主任和思想老师的事儿，同时也需要家长、各任课老师和全社会的关注。
首先，家长作为孩子的启蒙老师，对子女思想的形成起着决定性作用，其一言一行将直接影响孩子。家长与孩子接触最多，同时也最了解自己的孩子，作为家长，应时刻关注孩子的思想动态，及时纠正孩子的错误思想，并帮助孩子改善一些不良思想认知。
其次，除班主任和思想老师外，各任课老师也是学生在学校的主要接触对象，其上课时所表现出的言谈举止，会在不经意间被学生效仿。所以，任课老师不只是传授给学生学科知识，同时应该将课堂知识与生活实际联系起来，在教给学生专业知识的同时，教给学生做人的道理。
最后，任何个人的发展都离不开社会这个大组织，尤其是学生正处于人生观和价值观的形成阶段，更容易受到社会这个大染缸的影响，所以，社会各界都应该加入到青少年思想教育的队伍中来，我们社会中的每一个人都应该时刻注意自己的言行，多传播一些正能量，给青少年起到榜样作用。
青少年是祖国的明天，青少年的思想教育需要我们格外关注，每一个人，不论身份和年龄，都应该为我国青少年的思想教育贡献自己的一份力量。 -
第9题：
任课老师认为德育教育是班主任的工作，和自己无关，你怎么看？
正确答案: 任课教师认为德育不关自己的事，把德育的责任全归于班主任身上的想法是不正确的。 虽然班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，担负着学生德育教育的重要责任。但是同时，班主任要联系和组织科任教师互通情况，协调各种活动，商讨本班的教育工作，包括德育工作。因此，任课老师同样具备着德育教育的责任，任课教师要在搞好本学科教育教学工作的基础上，协同班主任组织德育活动，对学生进行德育教育。所以，科任教师应该和班主任共同担负起学生德育教育的责任。
学校的德育途径有很多，其中基本的途径就是思想政治课和其他学科的教学。这就要求各学科任课教师在传授文化知识的同时，充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而形成良好的品德。因此，科任教师在本学科的教学内容中，应该关注德育这一方面。
科任教师基本的身份是教师，而教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。德育是学校教育工作中的重要内容。因此，进行德育教育是每一位教师的职责所在，科任教师也应该承担德育的责任。并且科任教师可以通过自身的语言行动等，形成榜样示范，来影响学生的思想、情感和行为，进行德育教育。
总之，在德育教育中，班主任和科任教师都扮演者不可或缺的角色，应该在工作中不断沟通和协调，形成教育合力，保证德育工作的顺利进行。 -
第10题：
有的老师说：“就你这样还想考大学”，你怎么看？
正确答案: 老师对学生说“就你这样还想考大学”这种做法是非常错误的，纵使老师的本意是为了以这种方式激励学生上进，但这种含有轻视意味的话语，也会对学生的心理和成长造成一定的阴影，必须制止。我国中小学教师职业道德规范明确提出教师应该关爱学生、教书育人。因此，作为老师，要从关爱学生、教书育人的立场出发，而不应该说出这种话。作为老师，我们应该：
第一，教师的行为应该体现出关爱学生。教师要树立正确的教学意识，采用正确的教学方法，面对行为散漫、不爱学习的学生，教师不应该讽刺挖苦，而是要发自真心的对其关心爱护，努力寻求帮助学生的方法，提高学生的学习积极性，使学生能够真正意识到学习的乐趣，提高学习成绩。面对学生的上进心，即使对基础再差的考生，老师也应对其进行鼓励与指导。
第二，教师的行为应该体现出教书育人。不能把学习成绩当作衡量一个学生好坏的唯一标准，即使学习成绩不理想，也可以有的放矢地发挥学生的特长，老师要根据学生的学习情况和个人兴趣爱好，开发学生在其他方面的才能，并与学生家长进行有效沟通，共同帮助学生发挥才能，促进学生全面的发展。
孩子是祖国的明天，孩子的心灵需要受到呵护和关爱。 -
第11题：
新的教师将老教师的教学设计直接拿来运用于课堂教学，你怎么看？
正确答案: 这样做是不对的。
教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。
因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。
每个人都有不同的设计理念和方法，如果一味的拿老教师的教学设计，而不去自己思考，时间长了就会形成懒惰的态度和依赖性，对于教师的能力的提高是非常不利的。所以，适当的借鉴是可以的，但是照搬照抄是不可取的。 -
第12题：
老同事当众严厉的批评你服务意识不强，你会怎么看？
正确答案: （1）面对老同事的批评，我会虚心接受，当场道歉。
（2）老同事批评我也是对我的爱护，说明老同事对工作非常认真负责，我因有这样的同事而感到荣幸。
（3）我会认真反省自己，查找原因，如果是自己工作做的不到位，那么要加强学习，强化服务意识，多向领导和老同事请教，加强与同事的沟通交流。如果是自己的工作方式和方法的问题，要改变工作方式，学习老同事的工作经验，做好本职工作，和谐同事关系。赢得领导的信任，同事的尊敬。
（4）如果是老同事误会了我，我会在恰当的时间、地点婉转的表达我的意思和感谢，增进彼此的了解，为以后的工作打下良好的基础。 -
第13题：
有的老师认为，自制玩教具很麻烦且浪费时间。对此，你怎么看?答案：解析：1.提出观点。
自制玩教具是每个幼儿教师必备的一项基本功。作为幼儿教师，为了更好地给孩子启蒙和激励，必须掌握做玩教具的技能，并用心去设计和制作。
2.分析论述。
第一，原因分析。有的教师认为做玩教具很麻烦且浪费时间，这不仅是意识上没有认识到自制玩教具在幼儿教育中的重要性，更是体现了在自制玩教具方面业务技能薄弱，基本功不扎实。
第二，意义分析。一是玩教具可以运用于保育当中;二是可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养;三是可以培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维和合作精神，将对他们今后的发展产生深远影响。
3.落实解决。
为了更好地让玩教具在幼儿教育中发挥作用，幼儿教师要从以下几方面努力：
第一，加强业务学习，提高对玩教具制作的认识。教师应认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。
第二，根据教学所需制作玩教具。在保教实践中，应有针对性地设计玩教具，明确每个玩教具学习的内容和发展目标。同时，开展自制玩教具展示活动，促进教师自制玩教具能力的发展。 -
第14题：
李老师是教学骨干，他喜欢读书，他认为读书好，你怎么看？答案：解析：我赞同李老师的做法：
(1)李老师的是教学骨干，说明李老师的教学能力强，这可能与李老师平常喜欢读书也有关系。
(2)教师要做到终身学习。李老师喜欢读书，认为读书好，这也是终身学习的体现。
(3)如果我是李老师的同事，我会向李老师学习读书的方法，也进一步提升自己。 -
第15题：
学生学习成绩不好，老师认为他学习习惯不好，你怎么看？答案：解析：我认为老师的看法有些片面：
(1)影响学生成绩的因素很多，学习习惯只是其中之，老师不能武断下结论。
(2)学生是发展中的人，作为教师，我们应该相信学生是可以成长的，不能直接否定学生。
(3)老师应该找学生了解情况，做到因材施教。 -
第16题：
有人认为，幼儿教师是主体地位，幼儿就得听老师的，你怎么看？
正确答案:育儿为本的儿童观，幼儿是活动的主体，有自主发展的权利，教师只是引导着/支持者/鼓励者，而不是主体，要充分发挥幼儿在活动中的主观能动性。 -
第17题：
老师认为听话的孩子才是好学生，你怎么看？
正确答案:有人认为听话的学生才是好学生，对于不听话的学生就认为是不好的学生，我认为应该辩证的看待这个问题。
一方面，听话的学生能够遵守纪律，按时完成老师安排的学习任务，所以一般学习成绩比较好，就成了老师眼里的“好学生”；但另一方面，如果学生过于听话，就会失去自己的个性和创造性，这样是不利于学生的全面发展的。
有些调皮的学生，会有上课做小动作，课下作业完成不认真等情况，就成了老师眼里不好的学生，但是他们的思维比较活跃，性格也非常开朗，作为老师，要全面的去看待学生，作为发展中的人，他们都具有无限潜能，应该积极地去引导他们，帮助他们成为品学兼优的好学生。
对于这种现象，我认为老师要树立正确的教育观，要鼓励学生敢于发表自己不同的见解，不能片面判断听话的学生就是好学生，这样才能促进学生良好个性品质的发展。 -
第18题：
老师认为每一个学生都是好榜样，你怎么看？
正确答案:新课改学生观强调以学生为主体，每一个学生都是完整的生命个体，老师要看到学生的潜能和长处，对学生报有期望，在学习、教学中做到教学相长。但是青少年还处于身心发育不完善的时期，对于题干中的情况，我们要辩证地看待：
首先，我们要看到学生的优点，不可否认有一些学生主观能动性强，能有自己正确地价值观取向。老师通过把这些学生当作榜样来鼓励更多的学生向他们学习，以榜样示范法来挖掘每一位学生身上的潜能，使大家都能够积极向上地学习、发展。符合新课改的学生观要求。
其次，但是，我们也要看到，青少年身心发育不完善，身上或多或少都有一些缺点，同时学生之间也有个体差异。如果老师盲目地让每一个学生都做好榜样，就会造成学生的错误认识，不能树立正确的价值观，造成其它同学的不正当模仿，产生消极影响。对此，我们在鼓励学生的同时，要正确的选择，多看到学生的优点，但也要正确对待学生身上的不足，做到长善救失。
总之，如果我有幸成为一名老师，我会正确看待学生身上的优缺点，使每一位学生能全面发展、健康成长。 -
第19题：
王老师虽然教学努力，但是学生对他的评价却不高。对此你怎么看？
正确答案: 一方面王老师教学努力说明王老师是个非常有责任感的教师，但另一方学生对他的评价不高说明他的教学存在一定的问题，这件事情应该这样看。
首先王老师应该自省，分析学生对他评价不高的原因，另外也可以私下找学生聊天，直接从学生那里了解对自己评价不高的原因。
其次，针对自己分析所得的每种原因，提出可行的解决措施，如果是自己教学经验不足可以多向有资历的老师请教，如果是自己讲课不够生动可以多扩展知识面使课堂更加风趣等。
最后，我相信王老师的这种情况不少老师也会遇到，对于我自己的工作也有不少的启示作用，在以后的工作中，我会认真备课、课堂上保证授课的质量和效率的同时也会尽量使课堂风趣幽默调动学生的学习积极性，争取做一个学生喜欢的好老师。 -
第20题：
学校组织老师搞教研，有的老师不愿意，你怎么看？
正确答案: 我支持学校教研工作。
第一，如果不重视教研，老师极容易原地踏步，很难提高教学水平，不能更好的满足学生的需要。
第二，如果这位老师因为家庭的原因或者住得比较远，可以适当调整教研时间或创新教研方式，通过网络等方式。如果老师认为教研搞得不好没有收获，要改革教研流程，保证教研效果。如果是认为教研不重要，分析他最近的授课内容，找到问题，让其重视教研。
第三，教研是教师对自我的总结和提升，每位老师都因该重视教研。对于本学科来说，通过网络教研等各种新手段，可以改变教学方法的呆板陈旧、教学手段落后等问题。教师接触到的不仅是新奇的教学理念与方法，更多的是来自精英老师的思想，从而获得进步。 -
第21题：
任课老师对不爱学习的学生严厉批评，班主任的你怎么看？
正确答案: 我会支持同事的行为。
第一，在同学面前，班主任要维护任课教师的权威，不要轻易反对他们的做法。
第二，课下我会问清原因，及时向任课老师反映情况，调整沟通的方式。
第三，在老师教研会上，多分享一些优秀教师的经验，以更科学的方法帮助学生进步。 -
第22题：
有人说，老师不仅要有好的教学方法，也要有幸福的家庭和健康的身体。对此，你怎么看？
正确答案: 好的教学方法能够提高课堂效率，提升学生的学习效果，促进教育教学工作更好地完成。可见，具有好的教学方法是教师必需要具备的职业素质。但除此之外，教师也要拥有幸福的家庭和强健的体魄。只有这样，教师才能更好地为教育事业奉献一生。
身体健康是做教师的必要条件。一方面，教育工作纷繁复杂，非常辛苦，教师只有身体健康，才能更好更长久地为国家服务、为教育服务。另一方面，教师是否注重健康，会对学生的健康观念产生影响。在注重体育教育的前提下，只有教师具有健康的身体，才能说服学生加强锻炼、注重健康。
而家庭是每个人的大后方，幸福的家庭生活是教师做好工作的前提。当教师有稳定、和谐、幸福的大后方时，才有在前方“冲锋陷阵”的底气和力量。所以，教师要努力平衡家庭和工作的关系，如果只是一味地牺牲家庭，就无法得到家人对其工作的支持，进而会影响到工作质量。
总之，好老师既要有“为天下育人才”的精神追求，也要有“文明其精神、野蛮其体魄”的自我锤炼；既要有“春蚕到死丝方尽”的埋头苦干，又要有“偷得浮生半日闲”的闲暇生活；既要鼓励学生“书山有路勤为径”，更要有事半功倍的教学技巧和教育智慧。 -
第23题：
有人说老师对学生太亲切不利于教学，对此，你怎么看？
正确答案: 我认为这种说法是片面的。教师对学生深厚而广博的爱是师德最基本的内容，是教育力量的源泉，没有爱就没有教育，所以老师对学生亲切不一定对教学不利，关键在于教师应该拿捏住与学生关系的尺度。
教师的爱是宽大无私的，但也应该是有理智、有原则的，没有原则的爱往往会形成“溺爱“，溺爱的结果是使学生身心健康受到伤害。教师的“溺爱”会引起偏袒、包庇、纵容、放任，会使学生有恃无恐，扭曲他们的是非观念，从而产生消极的影响。
因此，教师应注重“严”与“爱”的统一。对学生严格管理、严格要求，其实也是师爱的一种方式。教师的严应做到“严之有理”“严之有度“严之有情”。“严之有理”是指让学生懂得是非、美丑，知道哪些该做，哪些不该做，为什么不该做，明白其中的道理，要以理服人。“严之有度”是指要注意尺度，严而不酷，要允许学生犯错误，不能求全责备，要用发展的眼光对待学生出现的问题。“严之有情”是指严格管理中要渗透着教师的满腔热情，使学生懂得教师是真心为自己好。
教师应正确把握好“严”与“爱”的关系，既充分接触学生，了解学生，和学生做朋友，又时刻提醒自己教育者的身份，潜移默化地进行思想教育，让学生感到教师有父亲般的严厉，母亲般的慈爱，兄长般的关怀，朋友般的理解。只要我们在实践中不断摸索，就一定会形成师生之间彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的和谐融洽的师生关系。