在团队协作中主动、迅速界定自己的角色，找准定位。
题目
在团队协作中主动、迅速界定自己的角色，找准定位。
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第1题：
导游人员在讲解中，要找准自己讲话的定位，充分考虑到语言接受对象的（）。
- A、语言习惯
- B、职业构成
- C、接受能力
- D、思维特点
正确答案:C -
第2题：
下列选项中，不属于职业力基本点的是（）
- A、为客户负责
- B、团队协作
- C、角色认知
- D、不断学习
正确答案:C -
第3题：
在交往艺术中，角色定位理论要求参与的双方都必须明确彼此所扮演的角色，根据角色的性质与内容来确定自己在交往中的具体行为和所需遵守的规范。
正确答案:正确 -
第4题：
合作精神的正向行为不包括（）
- A、对人不对事
- B、能换位思考，具有同理心
- C、在团队协作中主动、迅速界定自己的角色，找准定位
- D、能认知他人的情绪和感觉，同时管理好自己的情绪
- E、喜欢单打独斗，自己出风头
正确答案:A,E -
第5题：
要想扮演好自己在团队中的角色，必须做到以下几点（）.
- A、团队利益高于个人利益是扮演好团队角色的首要原则
- B、主动寻找团队成员的积极品质
- C、把自己的事情做好，别人的事不必关心
- D、要时常检查自己的缺点
正确答案:A,B,D -
第6题：
在团队中成长，需要：（）。
- A、要有开放、包容的精神
- B、主动分享经验促进团队成长
- C、与更优秀者学习
- D、正视自己的不足
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？
正确答案: （1）教师是学生学习能力的培养者。首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。
（2）教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。
从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。 -
第8题：
团队与群体最根本的差异是（）
- A、技能
- B、协作性
- C、领导角色
- D、责任
正确答案:B -
第9题：
问答题随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？正确答案： （1）教师是学生学习能力的培养者。首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。
（2）教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。
从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题共同目标、相互协作、角色分工明显就是团队的特征。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题团队角色分配也叫（）A个人定位
B团队定位
C角色定位
D组织定位
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题在团队协作中主动、迅速界定自己的角色，找准定位。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
高效项目团队的特征是（）
- A、对项目目标的清晰理解
- B、每位成员的角色和职责界定明确
- C、队员之间不沟通
- D、团队士气高涨
正确答案:A,B -
第14题：
在（）游戏里，玩家可以定制自己的角色，主动创造角色的数值，提高控制感。
正确答案:角色扮演 -
第15题：
共同目标、相互协作、角色分工明显就是团队的特征。
正确答案:正确 -
第16题：
团队角色分配也叫（）
- A、个人定位
- B、团队定位
- C、角色定位
- D、组织定位
正确答案:C -
第17题：
谈判中，如果谈判对手精力充沛或权利欲很强，我们应采取怎样的角色定位（）。
- A、确定主动攻击性角色
- B、采取“慢火文攻”的方式确定自己的角色
- C、设法以巧取胜
- D、确定强势的态度
正确答案:B -
第18题：
装维员具备良好的团队精神，注意主动沟通、团结、协作。
- A、主动沟通
- B、团结
- C、协作
- D、共同奋斗
正确答案:A,B,C -
第19题：
组织中的个人对自己需要做出的行为的解释，是指（）
- A、角色沟通
- B、角色期望
- C、角色理解
- D、角色定位
正确答案:C -
第20题：
平衡个人与团队的关系需要（）
- A、只考虑团队利益
- B、忽视自己在团队中的定位
- C、不与队友发生冲突
- D、充分发挥个人的优势和潜能
正确答案:D -
第21题：
单选题导游人员在讲解中，要找准自己讲话的定位，充分考虑到语言接受对象的（）。A语言习惯
B职业构成
C接受能力
D思维特点
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题合作精神的正向行为不包括（）A对人不对事
B能换位思考，具有同理心
C在团队协作中主动、迅速界定自己的角色，找准定位
D能认知他人的情绪和感觉，同时管理好自己的情绪
E喜欢单打独斗，自己出风头
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题谈判中，如果谈判对手精力充沛或权利欲很强，我们应采取怎样的角色定位（）。A确定主动攻击性角色
B采取“慢火文攻”的方式确定自己的角色
C设法以巧取胜
D确定强势的态度
正确答案： B解析： 暂无解析