研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。

题目

研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。

相似考题

1.()是指被别人喜欢、尊重或认可的需要。A、真诚B、接纳C、自我实现D、积极关注

2.新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的( )A.自我更新关注阶段 B.任务关注阶段 C.生存关注阶段 D.虚拟关注阶段

3.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（ ）A.关注自我阶段 B.关注生存阶段 C.关注情境阶段 D.关注学生阶段

4.经常担心的是“学生喜欢我吗”等这样一些问题，这时教师处于发展的()阶段．A．关注生存B．关注情境C．关注学生D．关注自我

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  • 第1题：

    教师专业发展的阶段有（ ）

    A. “非关注”阶段 B. “虚拟关注”阶段
    C.“生存关注”阶段 D. “任务关注”阶段
    E. “自我更新关注”阶段


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    “自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚 拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。

  • 第2题：

    白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）

    A“非关注”阶段

    B“自我更新关注”阶段

    C“生存关注”阶段

    D“任务关注”阶段


    A,B,C,D
    略

  • 第3题：

    在把客户进行分类后我们发现，视觉型的客户更喜欢用眼睛来观察别人是否（）

    • A、喜欢他
    • B、关注他
    • C、重视他
    • D、尊重他

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    高校教师专业发展的关键期是（）。

    • A、非关注阶段
    • B、任务关注阶段
    • C、生存关注阶段
    • D、自我更新关注阶段

    正确答案:C

  • 第5题：

    如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感


    正确答案:错误

  • 第6题：

    陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。

    • A、关注情景阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注生存阶段
    • D、关注自我感受阶段

    正确答案:C

  • 第7题：

    教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。

    • A、“生存关注”
    • B、“虚拟关注”
    • C、“自我更新关注”
    • D、“任务关注”

    正确答案:C

  • 第8题：

    倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握、有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    多选题
    造成职场压力的个体因素包括（）。
    A

    个性自负，或期望值过高

    B

    自我效能感低

    C

    过分关注自我形象及自我身份

    D

    喜欢自我谴责


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。
    A

    关注情景阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注生存阶段

    D

    关注自我感受阶段


    正确答案： B
    解析： 生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段：在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。

  • 第11题：

    单选题
    (2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。
    A

    自我更新关注阶段

    B

    任务关注阶段

    C

    生存关注阶段

    D

    虚拟关注阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    研究发现，正常人在遭受挫败后，比成功后更喜欢自我关注的任务，抑郁的个体则相反，是在成功情景之后较喜欢自我关注的任务。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。


    A.“生存关注”

    B.“虚拟关注”

    C.“自我更新关注”

    D.“任务关注”

    答案：C
    解析：
    “自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，也开始了对自身的专业发展进行反思。

  • 第14题：

    麦克利兰调查研究发现高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    研究表明，有着社会焦虑、没有预料到成功或具有高度重要性任务的状况下，以及具有高度注意公开形象的个体，往往不会使用自我障碍策略。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现？（）

    • A、关注自我阶段
    • B、关注生存阶段
    • C、关注情境阶段
    • D、关注学生阶段

    正确答案:B

  • 第17题：

    造成职场压力的个体因素包括（）。

    • A、个性自负，或期望值过高
    • B、自我效能感低
    • C、过分关注自我形象及自我身份
    • D、喜欢自我谴责

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注自我阶段

    正确答案:A

  • 第19题：

    实际型人格的人喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    教师在其专业发展的（  ）阶段开始对自身的专业发展进行反思。
    A

    “生存关注”

    B

    “虚拟关注”

    C

    “自我更新关注”

    D

    “任务关注”


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    判断题
    麦克利兰调查研究发现高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自我阶段


    正确答案： D
    解析： 本题考查教师发展阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是"学生喜欢我吗"、"同事们如何看我"、"领导是否觉得我干得不错"等等。故选A。

  • 第23题：

    多选题
    白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）
    A

    “非关注”阶段

    B

    “自我更新关注”阶段

    C

    “生存关注”阶段

    D

    “任务关注”阶段


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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