科学与人文相辅相成，加强科学与人文的结合，首先就要注意培养（）的人才。A、文理兼通B、复合型C、创新型D、专业型
题目
科学与人文相辅相成，加强科学与人文的结合，首先就要注意培养（）的人才。
- A、文理兼通
- B、复合型
- C、创新型
- D、专业型
相似考题
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第1题：
在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是（ ）。A.人文教育为主
B.科学教育为主
C.视具体情况而定
D.人文教育与科学教育携手并进答案：D解析：在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育携手并进的原则，不能偏废任何一科。 -
第2题：
结合计算机科学与技术专业人才培养目标谈谈你的专业发展规划，你将成为哪类人才？
正确答案: 该专业的人才培养目标分为3个类型：
研究型、工程型和应用型。
研究型人才以知识创新为基本使命，研究的内容可以是计算机系统结构，也可以是计算机软件与理论，还可以是计算机应用技术。
工程型人才需要考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑建造一个系统的性能，还需要考虑代价以及其他可能带来的副作用；而具体的工程可以是以硬件为主的计算机系统，也可以是软件的系统，包括应用软件或者系统软件。
应用型人才在各种企事业单位承当信息化建设的核心任务。同具体应用领域的人才相比，他们更了解各种计算机软硬件系统的功能和性能，更善于系统的集成和配置，更有能力管理和维护复杂信息系统的运行。
各种类型人才的社会需求呈金字塔形，从上至下依次为研究型，工程型和应用型。 网络学院的人才培养目标为：旨在培养适应经济全球化、信息化及计算机行业发展需要，掌握信息科学的相关理论知识和专业技能，具有研究计算机软、硬件的基本能力的应用型人才。
因此我希望我能够成为应用型人才，因为虽然它位于金字塔形的底端，但确是提供数据支持最需要的。 -
第3题：
当前科学发展的主要途径是指（）
- A、技术科学、人文科学相互渗透与综合
- B、自然科学、人文科学的相互渗透和综合
- C、自然科学、技术科学的相互渗透与综合
- D、自然科学、技术科学、人文科学相互渗透与综合
正确答案:D -
第4题：
科学文化和人文文化对立的根源？如何结合社会发展的现实，进行高科技时代人文精神的培养？
正确答案: 由于近代机械论世界观的影响，理性在科学中的作用被过分强调，一切非理性的因素都被排除出科学而被归属于人文，才出现了科学和人文两个对立的领域，科学文化和人文文化出现了对立。
现代科技的发展无论从科学发展内部还是时代的要求，都呼吁两种文化、两种精神的融合。
高技术时代的人文精神包括：一是对人类的文明传统和文化教养的认同和珍视，用健全的理性去观照人的终极价值，对人的价值，人的生存意义和生活质量进行关注，对他人，对社会，对人类进步事业勇于投入与奉献；二是在“高科技-人-社会-自然”这个大系统中体现出人之为人的素质与品格，把真、善、美作为科技发展的自觉和永恒的追求，既注重高科技对社会发展的作用，又强调科技文明对道德进步的影响，在人类从自然界获得利益的同时，特别注意人与自然的协调。 -
第5题：
简述人文科学与社会科学之间的区别与联系
正确答案: 区别：
（1）研究对象的不同：人文科学研究个体的人的文化（观念、精神、情感、价值），研究人的主观世界，其目的在于为人类提供一个精神的家园，使人类心灵有所归属；社会科学则是研究群体的人构成的人类社会（要素、结构、功能、机制、变化），研究人的客观世界，其目的在于获得人类社会运行的本质属性和规律性的知识，更有效地管理人类社会。
（2）研究方法的不同：人文科学研究主要采用意义分析方法，解释的方法；社会科学主要采用实证的方法，观察的方法，故又称为实证科学。
联系：
(1) 人类社会由人组成，人类社会的结构、功能、机制以及发展无不受人文精神的影响与制约；
(2) 人的精神世界和人的行为总是“社会”的或者总是要影响到社会的；
(3)人文科学和社会科学没有本质的差别，因此往往合称为人文社会科学。 -
第6题：
在人文教育与科学教育的关系问题上，应（）。
- A、坚持人文教育为主
- B、坚持科学教育为主
- C、坚持人文教育与科学教育的携手并进
- D、要看情况而定
正确答案:C -
第7题：
在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括（）。
- A、将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标
- B、建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系
- C、开设元知识学习与研究课程
- D、提升广大教师的人文与科学素养
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
正确答案: （1）教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。２０世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文-文沟通，理-理沟通，文-理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
（2）教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了２０世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。 -
第9题：
单选题科学与人文相辅相成，加强科学与人文的结合，首先就要注意培养（）的人才。A文理兼通
B复合型
C创新型
D专业型
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题在网络时代，通过改变自己来维持生计的方法有（）A将自己培养成复合型人才
B将自己培养成数学爱好者
C将自己培养成专业型人才
D将自己培养成文理兼修的人才
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题高等学校应当加强具有民族特色的重点学科和专业建设，设置适应经济社会发展的学科专业，培养（）少数民族优秀人才和蒙汉兼通的高素质人才。A研究型
B经济型
C创新型
D应用型
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题当前科学发展的主要途径是指（）A技术科学、人文科学相互渗透与综合
B自然科学、人文科学的相互渗透和综合
C自然科学、技术科学的相互渗透与综合
D自然科学、技术科学、人文科学相互渗透与综合
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
对“科学与人文”之关系的认识下述哪项错误（）
- A、科学需要人文导向
- B、人文需要科学奠基
- C、个人要发展，科学与人文同样重要
- D、科学与人文是相互协同、相互支撑的
- E、科学求善，人文求真，两者缺一不可
正确答案:E -
第14题：
在网络时代，通过改变自己来维持生计的方法有（）
- A、将自己培养成复合型人才
- B、将自己培养成数学爱好者
- C、将自己培养成专业型人才
- D、将自己培养成文理兼修的人才
正确答案:A,B,D -
第15题：
萨顿倡导人文主义，强调把科学和人文适当结合。
正确答案:错误 -
第16题：
人文科学与社会科学的区别？
正确答案:人文科学侧重研究人的存在、本质、价值和发展等问题，旨在涵养人的精神、提高人的素质、保存和弘扬优秀文化传统；而社会科学是以社会现象为研究对象的，侧重在对社会发展规律性的认识、解决社会问题、促进社会发展。 -
第17题：
在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。
- A、坚持人文教育为主
- B、坚持科学教育为主
- C、坚持人文教育与科学教育的携手并进
- D、要看情况而定
正确答案:C -
第18题：
加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大（）技术技能型人才培养比重。
- A、应用型
- B、复合型
- C、创新型
正确答案:A,B,C -
第19题：
高等学校应当加强具有民族特色的重点学科和专业建设，设置适应经济社会发展的学科专业，培养（）少数民族优秀人才和蒙汉兼通的高素质人才。
- A、研究型
- B、经济型
- C、创新型
- D、应用型
正确答案:A,C,D -
第20题：
多选题加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大（）技术技能型人才培养比重。A应用型
B复合型
C创新型
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题当前世界和中国从小学到大学，普遍推选以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。正确答案： 1.教育是方化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈：研究骨干通才化：研究人员群体化；出现了文一文沟通，理一理沟通、主文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。
2.教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要忖向的教学内容和课程体系的改革的实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在人文教育与科学教育的关系问题上，应（）。A坚持人文教育为主
B坚持科学教育为主
C坚持人文教育与科学教育的携手并进
D要看情况而定
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合计算机科学与技术专业人才培养目标谈谈你的专业发展规划，你将成为哪类人才？正确答案： 该专业的人才培养目标分为3个类型：
研究型、工程型和应用型。
研究型人才以知识创新为基本使命，研究的内容可以是计算机系统结构，也可以是计算机软件与理论，还可以是计算机应用技术。
工程型人才需要考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑建造一个系统的性能，还需要考虑代价以及其他可能带来的副作用；而具体的工程可以是以硬件为主的计算机系统，也可以是软件的系统，包括应用软件或者系统软件。
应用型人才在各种企事业单位承当信息化建设的核心任务。同具体应用领域的人才相比，他们更了解各种计算机软硬件系统的功能和性能，更善于系统的集成和配置，更有能力管理和维护复杂信息系统的运行。
各种类型人才的社会需求呈金字塔形，从上至下依次为研究型，工程型和应用型。 网络学院的人才培养目标为：旨在培养适应经济全球化、信息化及计算机行业发展需要，掌握信息科学的相关理论知识和专业技能，具有研究计算机软、硬件的基本能力的应用型人才。
因此我希望我能够成为应用型人才，因为虽然它位于金字塔形的底端，但确是提供数据支持最需要的。解析： 暂无解析