新课程的评价有何特点？
题目
新课程的评价有何特点？
相似考题
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第1题：
语文新课程倡
导形成性评价和量化评价。()
参考答案：错误
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第2题：
简述新课程评价的基本特点。答案：解析：(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;
(2)注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;
(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;
(4)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 -
第3题：
评价方法的总分计分方法有哪几种？各有何特点？
正确答案: 分值相加法：计算简单、直观
分值连乘法：各方案的总分差值扩大，便于比较 均值法 计算较简单，直观
相对值法：能看出与理想方案的差距
有效值法：总分中考虑个评分目标的重要程度 -
第4题：
新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。
正确答案:正确 -
第5题：
微气候环境的评价方法有哪些？各自有何特点？
正确答案: 微气候环境的评价方法有
（1）不舒适指数。通过计算各种作业场所、办公室及公共场所的不适指数，就可以掌握其环境特点及对人的影响。不舒适指数不足之处是没有考虑风速。
（2）有效温度（感觉温度）。有效温度是指根据人体在微气候环境下，具有同等主诉温热感觉的最低气流速度和气温的等效温标。它是根据人的主诉温度感受所制订的经验性温度指标。
（3）三球温度指数（WBGT）。该法的特征是不用直接测量气流速度（其值已在自然湿球温度上反映了）。应该注意的是，在WBGT相同，但辐射热、湿度和空气流速不同时，人的生理反应不同。 -
第6题：
360︒反馈评价法有何特点，实践中有何难点？
正确答案: 特点有：
1）全方位、多角度
2）基于胜任特征
3）误差小
4）分类评估
5）实行匿名评估
难点有：
1）这种考评方法对领导者的权威提出了挑战。
2）守到一些守旧势力的消极抵抗，他们不愿意去做这样的一种评价。
3）员工不太愿意袒露自己真实的想法，而且也不敢面对真实的自我。 -
第7题：
新课程有哪些新的评价理念？
正确答案:（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
（3）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 -
第8题：
生态评价有何特点？
正确答案:①主观性：评价过程受评价者个人偏好影响，也受其识别能力和环境状况的局限，具有明显的主观性。
②不确定性：评价对象的信息往往是不完全的、粗糙的、模糊的及随机变化的，具有一定的不确定性。
③生态评价比较的是一个多属性的目标系统，生态因子空间不是全序，而是偏序的。 -
第9题：
问答题新课程标准有哪些重要特点？正确答案：
新课程标准的重要特点:
(1)教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,知识技能是基础,过程方法、情感态度价值观的培养是更为重要的;
(2)课程的设置要更加综合,以体现整体性、开放性、动态性,培养学生综合的视角和综合的能力;
(3)课程内容的教学,要努力与社会生活相联系,与学生的生活相联系,与学生已有的经验相联系,使学习更有意义;
(4)强调要自主学习、合作学习、探究学习等学习方式;
(5)重视学习的过程评价,并通过评价发挥促进学习的作用;
(6)从学校的实际情况出发,从学生实际情况出发。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题按照新课程的要求，评价一堂课的主要标尺有哪些？正确答案： ①是否体现了目标多维，即体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的有机融合。
②是否能创造有利于学习的情境与氛围，激发学习动机与学习兴趣。
③是否体现了学生在学习活动中的主体地位，是否面向全体，全员参与。
④是否体现了平等对话，体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
⑤是否能激活思维，引导学生发表不同意见。
⑥是否能联系学生生活实际，结合学生的经验、体验，是否能联系社会实际、生产实际。
⑦是否能适度向课外延伸，体现课内外结合。
⑧是否能体现学生学习方式的转变，做到自主学习，合作学习，探究学习，教师讲得少，学生讲得多，动脑动手。
⑨是否能朝着既定的目标努力学习，使每个学生各有所获。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题以下属于新课程评价特点的是（）。A教师是所有评价的执行者
B考试是唯一的评价手段
C促进发展是评价的目的
D书本知识是评价的所有内容
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题生态评价有何特点？正确答案： ①主观性：评价过程受评价者个人偏好影响，也受其识别能力和环境状况的局限，具有明显的主观性。
②不确定性：评价对象的信息往往是不完全的、粗糙的、模糊的及随机变化的，具有一定的不确定性。
③生态评价比较的是一个多属性的目标系统，生态因子空间不是全序，而是偏序的。解析： 暂无解析 -
第13题：
新课程标准有哪些重要特点?
正确答案：
(1)努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；
(2)突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；
(3)改善学生的学习方式；
(4)体现评价促进学生发展的功能。
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第14题：
饮鹤泉有多深？其水有什么特点？苏轼对此有何评价？
正确答案: 饮鹤泉井深25.74米。
饮鹤泉因其井深和水质甘美而闻名。
苏轼在《游张山人园》中赞日：“闻道君家好井水，归轩乞得满瓶归。” -
第15题：
按照新课程的要求，评价一堂课的主要标尺有哪些？
正确答案: ①是否体现了目标多维，即体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的有机融合。
②是否能创造有利于学习的情境与氛围，激发学习动机与学习兴趣。
③是否体现了学生在学习活动中的主体地位，是否面向全体，全员参与。
④是否体现了平等对话，体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
⑤是否能激活思维，引导学生发表不同意见。
⑥是否能联系学生生活实际，结合学生的经验、体验，是否能联系社会实际、生产实际。
⑦是否能适度向课外延伸，体现课内外结合。
⑧是否能体现学生学习方式的转变，做到自主学习，合作学习，探究学习，教师讲得少，学生讲得多，动脑动手。
⑨是否能朝着既定的目标努力学习，使每个学生各有所获。 -
第16题：
新课程评价的特点包括（）。
- A、评价的标准分层化。
- B、评价的方式个性化。
- C、评价的内容综合化。
- D、评价的主体多元化。
- E、评价的目的突出化。
正确答案:A,C,D -
第17题：
特征导向型、行为导向型、结果导向型评价方法有何特点？他们在什么情况适用？
正确答案: 特征---评价内容是抽象的、概化的个人基本品质。（如忠诚度、主动性、创造性、沟通技巧）。
适用：能力等个性指标的考核；以员工开发为目的的绩效考核，高级管理人员的考核行为---评价对象的工作方式和工作行为。（行政管理员、服务性人员的工作态度、待人接物）。
适用：难以量化、主观的行为；适合事务管理、行政管理等行为态度影响绩效的考核。
结果---评价对象的工作内容和工作质量。（一线生产人员、销售人员）。
适用：可量化、具体的指标；适合工作结果易于比较的员工考。 -
第18题：
以下属于新课程评价特点的是（）。
- A、教师是所有评价的执行者
- B、考试是唯一的评价手段
- C、促进发展是评价的目的
- D、书本知识是评价的所有内容
正确答案:C -
第19题：
项目投资决策的动态评价方法有哪几种？各有何特点？
正确答案:（1）净现值法。为绝对数指标，能够反映各种投资方案的净收益，比较常用的方法；但不能从动态角度直接反映投资项目的实际收益水平。
（2）现值指数法。为相对数指标，反映单位投资的收益水平，便于方案之间比较。
（3）内部报酬率法。能够直接反映投资项目的实际收益水平，但计算比较麻烦。 -
第20题：
问答题新课程有哪些新的评价理念？正确答案： （1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
（3）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题360︒反馈评价法有何特点，实践中有何难点？正确答案： 特点有：
1）全方位、多角度
2）基于胜任特征
3）误差小
4）分类评估
5）实行匿名评估
难点有：
1）这种考评方法对领导者的权威提出了挑战。
2）守到一些守旧势力的消极抵抗，他们不愿意去做这样的一种评价。
3）员工不太愿意袒露自己真实的想法，而且也不敢面对真实的自我。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题评价方法的总分计分方法有哪几种？各有何特点？正确答案： 分值相加法：计算简单、直观
分值连乘法：各方案的总分差值扩大，便于比较 均值法 计算较简单，直观
相对值法：能看出与理想方案的差距
有效值法：总分中考虑个评分目标的重要程度解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题新课程的评价有何特点？正确答案： 新课程的评价有如下特点：
①评价主体的多元化。即改革单一评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理、学生及家长共同积极参与的交互活动，关注评价结果的认同，即如何使评价对象最大程度地接受评价结果，而不是结果本身的正确性。
②评价内容多维化。即不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。
③评价过程的动态化。有机地把终结性评价与形成性评价结合；给予多次评价机会；鼓励将评价贯串于日常的教育教学行为中。
④评价方式多样化。即将量化评价方法与质性评价方法相结合；丰富评价和考试的方法，追求科学性、实效性和可操作性。解析： 暂无解析