新课程课堂教学评价新在哪里？

题目

新课程课堂教学评价新在哪里？

相似考题

1.新课程的课堂教学与传统的课堂教学是完全对立的。()此题为判断题(对，错)。

2.新课程改革反对预备式，倡导生成式，所以教师不用进行课堂教学设计。 ( )

3.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是()。A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.甄别性评价

4.新课程理念下，对教师的课堂教学评价标准要做到哪三个统一?

参考答案和解析
正确答案: 课堂教学评价一直是教师评价中的重要组成部分。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是教师教的回应，或者成为教师教的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现以教为主，学为教服务的倾向。
新课程指出，关注学生在课堂教学中的表现应为课堂教学评价主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、感情体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即使关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习，如教师如何组织并促进学生的讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生的学的价值。因此，新课堂提出建立以学论教、教为了促进学的响亮口号。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的教到关注学生的学，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启动。
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  • 第1题：

    新课程背景下美术课堂教学评价的趋势是什么


    答案：
    解析：
    首先，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
    (1)依据美术课程标准进行评价
    (2)注重美术学习表现的评价
    (3)采用多种评价方式评价美术作业
    鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
    (4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法
    新课程背景下的美术教学评价实施的基本理念是：
    ①尊重个体差异，评价视域纵向性
    ②注重综合评价，评价标准多维性
    ③重视自我评价，评价方法多级性
    ④弱化“甄别选拔”，评价机制激励性
    初中美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。在中学阶段美术教学评价应是促进和激励学生上进的一项机制，通过评价让每个人树立自尊心和自信心，感到自己是能够学好的。
    美术课堂教学评价方式通过课堂上的交流与对话，能促进学生对知识的理解，对问题的思考以及对教学的认识等，能帮助学生纠正错误、指导学生思考、激发学生兴趣的评价语言就是有效的美术课堂教学评价语言。

  • 第2题：

    新课程倡导课堂教学要 以（ ）、（ ）、（ ）为中心。


    答案：儿童,活动,经验,
    解析：

  • 第3题：

    在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是( )。

    A、形成性评价
    B、总结性评价
    C、甄别性评价
    D、配置性评价

    答案：A
    解析：
    形成性评价的目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。形成性评价的方式一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

  • 第4题：

    分析新课程新在哪里。


    正确答案: 一、教学观念新
    1.新的学生观
    (1)学生是发展的人：发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律。
    (2)学生是独特的人：完整的人，有独特性，与成人有巨大差异。
    (3)学生是具有独立意义的人：独立的人，学习的主体，责权的主体。
    2.新的教师观
    (1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
    (2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
    (3)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
    (4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师。
    3.新的教学观
    (1)以学习者为中心的教学。
    (2)教会学生学习，培养学生良好的学习习惯。
    (3)教学在重视结果的同时更重过程。
    (4)关注人的发展。
    二、学习方式新
    新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
    三、教学行为新
    1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。
    2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
    3.在对待自我上，新课程强调反思。
    4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
    四、教学评价新
    1.评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价，也重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
    2.评价方式多样化。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。
    3.过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

  • 第5题：

    新课程结构的综合性体现在哪里？


    正确答案: 课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。
    ①加强学科的综合性。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。
    ②设臵综合课程。本次课程改革不仅开设了与分科课程相对应的综合课程，而且规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设臵分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。这也就是说，综合课程与分科课程在学校课程结构中所占的比重是随着学校教育层次的变化而变化的。
    ③增设综合实践活动。

  • 第6题：

    新课程课堂教学评价的基本理念包括：（）

    • A、以升学考试作为衡量教学成果的唯一依据
    • B、促进学生发展
    • C、促进教师成长
    • D、以学论教

    正确答案:B,C,D

  • 第7题：

    新课程课堂教学评价带来了哪些变化？


    正确答案: （1）改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
    （2）改变了教师课堂准备的关注点和备课的方式；
    （3）改变了教师对教学能力的认识。

  • 第8题：

    简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。


    正确答案:(1)借助实物、图像创设教学情境。
    (2)借助动作(活动)创设教学情境。
    (3)借助语言创设教学情境。
    (4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。
    (5)借助“背景”创设教学情境。
    (6)利用谜语、儿歌创设情境。
    (7)借助问题创设情境。
    (8)运用想象创设教学情境。

  • 第9题：

    问答题
    新课程有哪些新的评价理念？

    正确答案： （1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
    （2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
    （3）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
    （4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
    （5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。

    正确答案：
    课堂教学中情境创设的具体应用如下:
    (1)借助实物、图像创设教学情境;
    (2)借助动作(活动)创设教学情境;
    (3)借助语言创设教学情境;
    (4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境;
    (5)借助“背景”创设教学情境;
    (6)利用谜语、儿歌创设情境;
    (7)借助问题创设情境;
    (8)运用想象创设教学情境。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    新课程课堂教学评价新在哪里？

    正确答案： 课堂教学评价一直是教师评价中的重要组成部分。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是教师教的回应，或者成为教师教的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现以教为主，学为教服务的倾向。
    新课程指出，关注学生在课堂教学中的表现应为课堂教学评价主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、感情体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即使关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的学习，如教师如何组织并促进学生的讨论、教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生的学的价值。因此，新课堂提出建立以学论教、教为了促进学的响亮口号。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的教到关注学生的学，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启动。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    分析新课程新在哪里。

    正确答案： 一、教学观念新
    1.新的学生观
    (1)学生是发展的人：发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律。
    (2)学生是独特的人：完整的人，有独特性，与成人有巨大差异。
    (3)学生是具有独立意义的人：独立的人，学习的主体，责权的主体。
    2.新的教师观
    (1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
    (2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
    (3)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
    (4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师。
    3.新的教学观
    (1)以学习者为中心的教学。
    (2)教会学生学习，培养学生良好的学习习惯。
    (3)教学在重视结果的同时更重过程。
    (4)关注人的发展。
    二、学习方式新
    新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
    三、教学行为新
    1.在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。
    2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
    3.在对待自我上，新课程强调反思。
    4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
    四、教学评价新
    1.评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价，也重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
    2.评价方式多样化。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。
    3.过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    材料：下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》

    请根据思想政治课新课程教学评价理念，说一说该评价表总体设计上存在的问题。(20分)


    答案：
    解析：
    本题考查的是思想政治课程教学评价建议的相关知识。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。

  • 第14题：

    新课程改革给课堂教学评价带来了哪些变化?


    答案：
    解析：
    (I)改变了教师教学的方式和学生学习的方式；
    (2)改变了教师课堂准备的关注点和备课的方式；
    (3 )改变了教师对教学能力的认识。

  • 第15题：

    在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是（ ）

    A、形成性评价
    B、总结性评价

    C、配置性评价
    D、甄别性评价


    答案：A
    解析：
    “课堂教学中”体现了形成性评价的特点。

  • 第16题：

    新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？


    正确答案: 评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。
    人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，得到了向上的力量。教师的评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己拥有的自信。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”老师们，让我们善待自己的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天吧！

  • 第17题：

    新课程课堂教学评价的基本理念（）

    • A、以教论学
    • B、以学论教
    • C、促进教师成长
    • D、促进学生发展

    正确答案:B,C,D

  • 第18题：

    新课程下的美术课堂教学有哪些变化？


    正确答案:⑴学生解放了
    ⑵教材开放了
    ⑶“过程”开放了
    ⑷“时空”开放了

  • 第19题：

    新课程有哪些新的评价理念？


    正确答案:（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
    （2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
    （3）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
    （4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
    （5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

  • 第20题：

    开展高中美术课堂教学评价的积极作用表现在哪里？


    正确答案: 通过课堂教学评价的实施，能够有效地促进课堂教学的八个转变：
    （1）在教学目标和内容上，由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变，由知识传授为中心向以学生发展为中心转变。
    （2）在教学方法上促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。教师要改变过于强调学牛接受学习、死记硬背、机械训练的教法。积极尝试启发式、讨沦式、研究式教法，注重多法结合、灵活运用。
    （3）在学生学习方法上，由接受式学习为主向自主式、合作式、探究式学习等多种学习方式转变。
    （4）在学生要求上，由过分强调统一规格教育向差异教育转变。
    （5）在教学活动上，由过分重视结果教学向既重视结果更注重过程教学转变。
    （6）在教学环境上，由不够和谐、民主、愉悦的教学环境向和谐、民主、愉悦的教学氛围转变。
    （8）在教学手段上，由不够重视在教学中运用现代化手段向积极主动、科学有效地使用现代教学技术转变。
    （9）在学生评价上，由过于注重甄别选拔的功能，强调学生作业成绩评励、引导功能，促进学生全面发展的多层次、多角度评价转变。

  • 第21题：

    问答题
    新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面？

    正确答案： 新课程下的学生学业评价思想，把学生作为课程或学业的价值主体，从以学生学业成就评价为依据走向以学生学业评价为依据，主张学生学业评价方式的多样化，促进学生主动完成认知结构的重组，发挥情意在学生学习中的作用，使学生的认知内驱力增大，引发学生的成就动机。具体而言，新课程下学生学业评价新趋向表现在以下方面：
    （一）从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价。
    （二）从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价。
    （三）从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    开展高中美术课堂教学评价的积极作用表现在哪里？

    正确答案： 通过课堂教学评价的实施，能够有效地促进课堂教学的八个转变：
    （1）在教学目标和内容上，由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变，由知识传授为中心向以学生发展为中心转变。
    （2）在教学方法上促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。教师要改变过于强调学牛接受学习、死记硬背、机械训练的教法。积极尝试启发式、讨沦式、研究式教法，注重多法结合、灵活运用。
    （3）在学生学习方法上，由接受式学习为主向自主式、合作式、探究式学习等多种学习方式转变。
    （4）在学生要求上，由过分强调统一规格教育向差异教育转变。
    （5）在教学活动上，由过分重视结果教学向既重视结果更注重过程教学转变。
    （6）在教学环境上，由不够和谐、民主、愉悦的教学环境向和谐、民主、愉悦的教学氛围转变。
    （8）在教学手段上，由不够重视在教学中运用现代化手段向积极主动、科学有效地使用现代教学技术转变。
    （9）在学生评价上，由过于注重甄别选拔的功能，强调学生作业成绩评励、引导功能，促进学生全面发展的多层次、多角度评价转变。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？

    正确答案： 评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。
    人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，得到了向上的力量。教师的评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己拥有的自信。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”老师们，让我们善待自己的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天吧！
    解析： 暂无解析

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