简述个人目标与组织目标的关系。
题目
简述个人目标与组织目标的关系。
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第1题：
简述体育管理组织目标与个人目标的矛盾。
正确答案: 组织和成员可能有各自的需要、价值观、兴趣以及要求。因此，组织与成员目标并非总是一致的，可能因此产生矛盾。然而，组织与个人目标又有趋同的一面，如个人无法达到、需要通过组织达到的目标，因此总是努力工作；在不影响组织目标的前提下，或者为了更好地实现组织目标，通常情况下组织会照顾个人目标和利益。 -
第2题：
简述长期目标与短期目标的关系。
正确答案: 长期目标与短期目标的关系表现为：短期目标是长期目标的基础；选定短期目标的过程也是评定长期目标先后次序的过程，必须使短期目标有助于长期目标的实现。 -
第3题：
在渠道激励的期望理论中，决定激励强度的三种关系是（）。
- A、努力与个人目标的关系
- B、绩效与奖励的关系
- C、奖励与个人目标的关系
- D、努力与绩效的关系
正确答案:B,C,D -
第4题：
不属于期望理论涉及到的三种关系的是（）
- A、个人努力与个人绩效的关系
- B、个人绩效与个人目标的关系
- C、个人目标与组织奖励的关系
- D、个人绩效与组织奖励的关系
正确答案:B -
第5题：
简述体育目的与目标的关系。
正确答案: （1）体育目的是体育实践所要形成或培养的标准和规模，具有高度的概括性，体育实践中只有将体育目的分解成具体的、可操作的、有标准的、分层次的目标体系，才有望最终实现；（2）体育目标是体育实践的具体方向，实际地体现着体育目的在某方面的要求。所以体育目标反映并服务于体育目的：（3）围绕体育目的确定体育目标，体育目标可以是多个的，但体育目标不能背离体育目的。 -
第6题：
期望价值理论认为，要调动职工积极性，必须处理好的关系是（）
- A、职工与社会的关系
- B、绩效与奖励的关系
- C、个人努力与绩效的关系
- D、个人目标与整体目标的关系
- E、奖励与满足个人需要的关系
正确答案:B,C,E -
第7题：
多选题期望价值理论认为，要调动职工积极性，必须处理好的关系是（）A职工与社会的关系
B绩效与奖励的关系
C个人努力与绩效的关系
D个人目标与整体目标的关系
E奖励与满足个人需要的关系
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述体育管理组织目标与个人目标的矛盾。正确答案： 组织和成员可能有各自的需要、价值观、兴趣以及要求。因此，组织与成员目标并非总是一致的，可能因此产生矛盾。然而，组织与个人目标又有趋同的一面，如个人无法达到、需要通过组织达到的目标，因此总是努力工作；在不影响组织目标的前提下，或者为了更好地实现组织目标，通常情况下组织会照顾个人目标和利益。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述体育目的与目标的关系。正确答案： （1）体育目的是体育实践所要形成或培养的标准和规模，具有高度的概括性，体育实践中只有将体育目的分解成具体的、可操作的、有标准的、分层次的目标体系，才有望最终实现：
（2）体育目标是体育实践的具体方向，实际地体现着体育目的在某方面的要求。所以体育目标反映并服务于体育目的：
（3）围绕体育目的确定体育目标，体育目标可以是多个的，但体育目标不能背离体育目的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。正确答案： 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题每个员工在制定个人目标时，需要参考组织和团队的目标，个人目标、组织目标和团队目标的关系说法正确的是（）。A个人目标和团队目标服从组织目标
B个人目标、团队目标和组织目标相同
C个人目标、团队目标与组织目标没关系
D团队目标服从个人目标和组织目标
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述幼儿园的教育目标与管理目标的关系。正确答案： 幼儿园的教育目标与管理目标的关系：幼儿园的教育目标与管理目标，一方面各有所指，另一方面同时又紧密联系。
（1）教育目标是制定管理目标的一个主要依据。
（2）管理目标是教育目标得以实现的前提和保证。解析： 暂无解析 -
第13题：
每个员工在制定个人目标时，需要参考组织和团队的目标，个人目标、组织目标和团队目标的关系说法正确的是（）。
- A、个人目标和团队目标服从组织目标
- B、个人目标、团队目标和组织目标相同
- C、个人目标、团队目标与组织目标没关系
- D、团队目标服从个人目标和组织目标
正确答案:A -
第14题：
简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
正确答案:教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。 -
第15题：
根据与组织目标的关系，可把组织行为分为正向组织行为和（）
正确答案:反向组织行为 -
第16题：
组织层目标与个人层目标之间的一致性表现在，个人目标是在组织目标实现的过程中得到实现的，即组织目标的实现是个人目标实现的（）。
正确答案:前提 -
第17题：
使个人抛弃有碍于组织目标的个人目标的过程称为（）的教化。
正确答案:消极 -
第18题：
简述教育目的与培养目标的关系。
正确答案: 教育目的是教育培养人的总目标，培养目标是教育目的的下位概念。（1）培养目标和教育目的的主要区别在于：培养目标是可测量的，而教育目的是不可测量的；教育目的是向所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定教育对象提出来的；教育目的有终极含义，更加抽象；而培养目标则更倾向于阶段性，更具体。（2）二者的联系在于：在教学实践中，随着一个个培养目标的实现也就逐步地达到了教育目的，二者彼此相关但不能取代。 -
第19题：
问答题简述个人目标与组织目标的关系。正确答案： 目标是动机的结果，是决策的价值前提。组织中个人的目标是根据组织的角色，而非个人动机选择的。由于个人目标在一个互相依存的组织中作为对他人行为的志愿行动西蒙把组织目标界定为被广泛分享的限制性因素，或一些界定个人在组织较高层次的个人角色的限制性标准，这样个人动机决定了加入组织的决定，但组织角色决定了组织目标的选择，以及实现这一目标的行为的选择。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题在渠道激励的期望理论中，决定激励强度的三种关系是（）。A努力与个人目标的关系
B绩效与奖励的关系
C奖励与个人目标的关系
D努力与绩效的关系
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题不属于期望理论涉及到的三种关系的是（）A个人努力与个人绩效的关系
B个人绩效与个人目标的关系
C个人目标与组织奖励的关系
D个人绩效与组织奖励的关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。正确答案： 分析这四者的关系，首先要明确课程目标、教育目的、培养目标和教学目标的概念界定。当然，不同的教育学者对这几个概念的界定是不同的。学者可以根据自己的理解选择权威性的概念界定。教育目的、培养目标、课程目标与教学目标是不同层次的教育目标。教育目的最宽泛，层次最高，指导范围最广，它是一个长期的目标；培养目标次之，是针对一个学段或一种类型的学校，培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性，也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色；而课程目标与教学目标是最具体的，它的制定必须要考虑教育目的、培养目标的要求。学者可根据自己的理解适当扩充。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题期望理论中，个体是否有动力取决于（ ）。A个人努力与个人绩效之间的关系
B个人绩效与组织奖励之间的关系
C组织奖励与个人目标之间的关系
D个人目标与个人努力之间的关系
正确答案： B,D解析：
期望理论又称作“效价—手段—期望理论”，由北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆提出，认为个体是否会有动力取决于三个关系：①个人努力和个人绩效之间的关系；②个人绩效和组织奖励之间的关系；③组织奖励和个人目标之间的关系。这三个关系中的任何一个减弱，都会影响整个激励的效果。