历史需要多少什么样的人（）A、一个英雄B、一个普通人C、千万个英雄D、千万个各种各样的人
题目
历史需要多少什么样的人（）
- A、一个英雄
- B、一个普通人
- C、千万个英雄
- D、千万个各种各样的人
相似考题
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第1题：
英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。
英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗……
不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出来的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成我们民族的精神内核，凝聚正义、力量和无畏的勇气；它还以各种各样的方式，给我们以引领和激励。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人；一个不能崇尚英雄精神的民族，是前程暗淡的民族。
在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。
(1)运用文化生活的相关知识，说明在当代我们应如何发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。(6分)
(2)请运用“价值判断与价值选择”的知识，简要评析“英雄只属于他们自己的时代”的观点的合理性和严谨性。(8分)
(3)假如你所在的班级要举行以“弘扬英雄精神，践行社会主义核心价值观，，为主题的班会，请你为班会现场写两条标语。(要求：每条标语20个字以内，朗朗上口，主题鲜明，体现英雄精神和社会主义核心价值观的关系。)(4分)答案：解析：(1)①必须充分认识到英雄精神是中华民族优秀传统文化和中华民族精神的有机组成部分，是推动中华民族走向繁荣强大的精神动力。反对历史虚无主义思潮。
②学习英雄精神的实质是用英雄精神引领我们的人生观和价值观，在全面建成小康社会的伟大实践中践行英雄精神，发挥英雄精神的激励引导作用。
③在中华民族伟大复兴的实践中，把弘扬英雄精神和践行社会主义核心价值观有机结合起来，赋予英雄精神新的时代内涵，使英雄精神在引领民族前行中永葆生机与活力。
(2)①价值判断和价值选择是一定社会存在的反映，在一定实践基础上形成，因而具有社会历史性。英雄的具体的标准和内涵会随时间、地点和条件的变化而变化，因此英雄具有时代性。
②不同时代英雄的表现各有差异，但英雄的特质具有共性。英雄们坚持并为之奋斗的爱国、奉献、忘我、艰苦奋斗等价值观念，是人类正确的价值选择，可以跨越时空，成为整个国家和民族宝贵的精神财富，因此“英雄只属于他们自己的时代”的观点缺乏严谨性。
(3)答案示例：
①英雄精神——社会主义核心价值观的重要源泉。
②践行社会主义核心价值观——做新时代英雄。 -
第2题：
千万富豪就是拥有千万财产的人
正确答案:错误 -
第3题：
《红高粱家族》中，“我”的奶奶是个怎样的人物？（）
- A、一个典型的农村妇人
- B、一个富家少奶奶
- C、一个有思想有胆识的巾帼英雄
- D、一个胆小怕事的小女人
正确答案:D -
第4题：
歌德于1773年发表的《埃格蒙特》把历史上的一个没落骑士写成一个争自由的革命英雄。
正确答案:错误 -
第5题：
冯谖是一个什么样的人？
正确答案: 不甘碌碌无为，愿为知己效力，机智勇敢、胆识超人、深谋远虑，具有卓越不凡的见识和才具，令人心折。 -
第6题：
英雄的前辈，英雄的后代；千万雷锋站起来，一代新人接班来。这句话中用了什么修辞格？
正确答案:这句话中用了借代的修辞格。 -
第7题：
这是《最后一课》的第一个教时，学生已经预读课文，了解过课文中故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（15分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。（学生活动）第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）（1）学生发言，认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人；②是一个原先不大负责的人；③是一个严厉的人；④是一个普通的人；⑤是一个温和而严肃的人；⑥是一个有勇气的人；⑦是一个忠心耿耿的人；⑧是一个爱国的人；⑨是一个留下了高大形象的人……（2）教师调控，组织讨论三种"见解"。在讨论中重点放在第③种"见解"。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。（3）讨论，点拨。作者为什么不把韩麦尔写成一个"高大"的"英雄"，而是让他以一个普通人的身份出现？教师点拨：正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的情感成为整个法兰西民族的共同心声…… 问题：试分析上述教学设计和实施体现了哪些教学原则？
正确答案: （1）教师主导性与学生主体性相结合的原则该教学案例中很好地将学生的学和老师的教有机地结合起来，既突出了学生的主体地位，也体现了教师的主导地位。学生带着问题阅读和思考，根据教师要求拟出发言要点，然后发言并参与课堂讨论；教师在此过程中，则扮演着课堂设计者和引导者的角色，主导课堂活动，实现课堂的教学目标。
（2）教书与育人相统一的原则该案例的教学过程中，教师努力使知识传授与思想品德教育两者结合起来，实现教书和育人的双重目的。学生首先通过阅读思考文章中人物的品格特征，然后通过课堂发言和讨论，进一步加深对人物的了解，最后在教师的点拨下深入了解人物和课文内涵，从而达到对学生的责任心、爱国主义精神等的教育。
（3）启发性原则该教学案例体现了启发性原则，教师在教学活动中注重调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，自觉掌握知识和提高分析、解决问题的能力。教师提出开放性问题，引导学生独立思考，参与讨论，从而形成学生对文章的个性化理解，如韩麦尔先生的品格和形象及其所代表的精神本质等。 -
第8题：
阅读材料，完成下列要求。 英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。 英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗…… 不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成我们民族的精神内核，凝聚正义、力量和无畏的勇气；他还以各种各样的方式，给我们以引领和激励。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人；一个不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。 在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。 运用文化生活的相关知识，说明在当代我们应如何发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。
正确答案: ①必须充分认识到英雄精神作为中华民族精神的有机组成部分，是推动中华民族走向繁荣强大的精神动力；反对历史虚无主义思潮。
②学习英雄精神的实质，用英雄精神引领我们的人生观和价值观；在建成全面小康社会的伟大实践中践行英雄精神，发挥英雄精神的激励引导作用。
③在中华民族伟大复兴的实践中，把弘扬英雄精神和践行社会主义核心价值观有机结合起来，赋予英雄精神新的时代内涵，使英雄精神在引领民族前行中永葆生机与活力。 -
第9题：
单选题年轻人想成为一个什么样的人？A有钱的人
B聪明的人
C快乐的人
D成功的人
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题牛顿是一个什么样的人？A热情的人
B爱喝酒的人
C专心工作的人
D马虎的人
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《红高粱家族》中，“我”的奶奶是个怎样的人物？（）A一个典型的农村妇人
B一个富家少奶奶
C一个有思想有胆识的巾帼英雄
D一个胆小怕事的小女人
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题历史需要多少什么样的人（）A一个英雄
B一个普通人
C千万个英雄
D千万个各种各样的人
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
关汉卿《单刀会》中“〔双调新水令〕大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别，我觑这单刀会似赛村社。”描绘的人物形象是（）。
- A、一个忠心耿耿的人物形象--关羽。
- B、一个无所畏惧、毅然赴约的英雄形象——关羽
- C、一个大无畏的英雄形象--张飞。
- D、一个智勇双全的英雄形象--赵云。
正确答案:B -
第14题：
表现一个民族创世的传说和英雄斗争的历史，充满幻想和神话色彩的诗歌是（）。
正确答案:史诗 -
第15题：
英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。 英雄在词典中解释为本领高强、英勇过人的人；不怕困难、不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。作为中华民族英雄文化史的一部分，他们在某一个特定历史时期，展现不同的英雄特质：忠于诚信、舍生取义、公而忘私、艰苦奋斗…… 不管是岳飞、文天祥还是黄继光、董存瑞，他们身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。不管时代怎样变迁，英雄精神都是一种价值观的传承，它构成做我们民族的精神内核，凝聚正义、力量和无畏的勇气；他还以各种各样的方式，给我们以引领和激励。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人；一个不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。 在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。 假如你所在班级举行以“弘扬英雄精神，践行社会主义核心价值观”为主题的班会，请你为班会现场写两条标语。（要求：每条线20个字以内，朗朗上口，主题鲜明，必须体现英雄精神和社会主义核心价值观的关系。）
正确答案: 本题为开放型试题，要求考生为“弘扬英雄精神，践行社会主义核心价值观”写出标语。考生只要紧扣主题，言之有理即可，如“英雄精神——社会主义核心价值观的重要源泉，践行社会主义核心价值观——做新时代英雄”等等，要注意该标语能够反映英雄精神和社会主义核心价值观的关系。 -
第16题：
恩格斯说：（）“假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会有另外一个人扮演的，这点可以由下面的事实来证明，即每当需要这样一个人的时候，他就会出现，如恺撒、克伦威尔等。”这段话的含义是：（）
- A、英雄人物在历史发展过程中并不重要
- B、英雄人物应时代需要而产生
- C、英雄人物的活动是受历史规律支配的
- D、英雄人物的出现完全是历史的偶然
正确答案:B -
第17题：
1958年，福建省厦门市出现一个少年英雄群体叫“（）”。
- A、英雄小八路
- B、东山八少年
- C、对敌斗争英雄集体
- D、少年小英雄
正确答案:A -
第18题：
指出下面语句中用了哪些修辞格。 英雄的前辈，英雄的后代；千万雷锋站起来，一代新人接班来。
正确答案:语句中用了借代的修辞格。 -
第19题：
千万富豪是指具有千万财产的人。
正确答案:错误 -
第20题：
一个电脑CPU上能够集成多个晶体管（）
- A、5万个
- B、100万个
- C、一千万个以上
- D、一千万个以下
正确答案:C -
第21题：
单选题一个电脑CPU上能够集成多个晶体管（）A5万个
B100万个
C一千万个以上
D一千万个以下
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题关汉卿《单刀会》中“〔双调新水令〕大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤阙，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别，我觑这单刀会似赛村社。”描绘的人物形象是（）。A一个忠心耿耿的人物形象--关羽。
B一个无所畏惧、毅然赴约的英雄形象——关羽
C一个大无畏的英雄形象--张飞。
D一个智勇双全的英雄形象--赵云。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么样的人可以称为“英雄”？正确答案： 现代意义上的“英雄”主要指那些不怕困难、不怕牺牲、为人民利益而英勇斗争的人。其实“英”和“雄”最初并不是指代人的。“英”是一种只开花而不结果的花，比如“落英”就是落花的意思。因为开花的时刻是最灿烂美丽的，所以古人常用“英”比喻事物的精华，后来又引申为人中的精华、杰出的人物，如我们常见到的“英姿、英武、英气、英名”都含有才能智慧过人的意思。“雄”原指公鸟，在鸟类世界里，雄鸟要通过美丽的外表和有力的搏击来赢得雌鸟的青睐，一般都比雌鸟漂亮，因此“雌雄”常用来比喻优劣。后来，“雄”被引申为杰出的、强有力的意思，如“雄心、雄壮、雄健”等。“英”、“雄”连用成为一个褒义词，指非凡出众的人物，前者侧重表示智慧、才能出众；后者侧重表现刚健有力、压倒一切。解析： 暂无解析