世界语为什么不能代替自然语言。
题目
世界语为什么不能代替自然语言。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:世界语是一种人造语言，有规则性强的优势，但对于社会的变化却不能迅速做出反应，难免失之僵化，另一方面，由于没有人以之为母语，世界上所有的人都需要重新学习其中的规则才能掌握之，相比选取一种使用人口众多，涉及范围广的自然语言来说，世界语的学习成本巨大。
就语言的基础来讲，世界语的国际性其实只限于印欧系语言区，对其他地区的人来说，它仍然是一种陌生的不易掌握的工具。这也不能不说是一个很大的局限。
世界语只是一种良好的愿望，终将难以实现，所以世界语不能代替自然语言。
就语言的基础来讲，世界语的国际性其实只限于印欧系语言区，对其他地区的人来说，它仍然是一种陌生的不易掌握的工具。这也不能不说是一个很大的局限。
世界语只是一种良好的愿望，终将难以实现，所以世界语不能代替自然语言。
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第1题：
为什么变压器差动保护不能代替瓦斯保护？
正确答案:变压器瓦斯保护能反应变压器油箱内的任何故障，如铁芯过热烧灼、油面降低等，而差动保护对此无反应。又如变压器绕组发生少数线匝的匝间短路，虽然短路匝内短路电流很大会造成局部绕组严重过热产生强烈的油流向油枕方向冲击，但表现在相电流上其量值却不大，所以差动保护反应不出，但瓦斯保护对此却能灵敏地加以反应。因此，差动保护不能代替瓦斯保护。 -
第2题：
刀架上的垫板能不能使用其它物品代替？为什么？
正确答案:不能。用其他物品代替会导致车刀夹不牢飞出，导致人身伤害。 -
第3题：
在相对数的分析中，为什么不能以构成比代替率？简要举例说明.
正确答案:构成比和率都是常用的相对数指标，二者的概念、计算及所能说明的问题各不相同，构成比只能说明各组成部分在一个整体中所占的比重或分布，而率是说明某现象发生的频率或强度，因此在统计分析中绝不能以构成比代替率。例如脑梗死患者中工人占47.2%,此指标为构成比，只能说明在脑梗死患者中工人所占比重最大，而不能反应脑梗死在不同职业人群中发病强度的高低。若想知道不同职业发生脑梗死的强度，应计算该职业人群的脑梗死的患病率。 -
第4题：
被社团作为母语使用和学习的语言是（）。
- A、人工语言
- B、自然语言
- C、共同语
- D、世界语
正确答案:B -
第5题：
为什么说微生物与人类的关系非常重要并不能被其他生物所代替？
正确答案: 微生物给人类带来了巨大的利益，也涉及到人类的生存。许多重要产品如面包，奶酪，抗生素，疫苗，维生素和酶的生产离不开微生物，同时参与地球上的物质循环，是人类生存环境中必不可少的成员。但它也给人类带来许多灾难，许多疾病及食品腐败等也是由微生物引起的。 -
第6题：
为什么不能用额定电流相同的直流接触器代替交流接触器？
正确答案: 因为交流电弧的特性和直流电弧完全不同，50Hz的交流电流100次/s电流过零点，而直流电流则是稳定的。同样的触头在电路电压相同的条件下，所能通过的直流电流只是交流电流的1/10左右。 -
第7题：
问答题为什么不能用强度等级相同的水泥砂浆代替水泥混合砂浆？正确答案： 因为砌体有关强度值确定时，是由水泥混合砂浆砌筑的各类试件的试验结果而得到的，砌筑砂浆性质不同时，将会对砌体的强度产生影响。当砌体用水泥砂浆砌筑时，应当按《砌体结构设计规范》GB50003—2001的规定，相关数值乘以调整系数后，重新确定砂浆强度等级，并以此设计配合比。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题社团作为母语使用和学习的语言是：（）A人工语言
B自然语言
C共同语
D世界语
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题在相对数的分析中，为什么不能以构成比代替率？简要举例说明.正确答案： 构成比和率都是常用的相对数指标，二者的概念、计算及所能说明的问题各不相同，构成比只能说明各组成部分在一个整体中所占的比重或分布，而率是说明某现象发生的频率或强度，因此在统计分析中绝不能以构成比代替率。例如脑梗死患者中工人占47.2%,此指标为构成比，只能说明在脑梗死患者中工人所占比重最大，而不能反应脑梗死在不同职业人群中发病强度的高低。若想知道不同职业发生脑梗死的强度，应计算该职业人群的脑梗死的患病率。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题为什么说社会性是自然语言的本质属性？正确答案： 自然语言从形成到发展变化，甚至直到消亡，都取决于社会意志和社会需要。离开了社会，语言就不可能生存和发展。
⑴自然语言系统是由特定的社会群体共同约定俗成的，而不是由个别人或少数人创造的。①语言符号是由社会群体共同创造的。语言符号的形式和意义之间的关系是由一定的社会群体共同约定的。某个人最初或者临时用某种语音代表某种语义，如果得到了社会群体的共同认可，并且加以效仿，才能进入语言系统，称为语言符号。如果得不到社会的认可，就不能成为语言符号。②语言符号的组合规则也是由社会群体共同约定的，哪些符号能与哪些符号组合，不能与哪些符号组合，能够以什么方式组合，不能以什么方式组合，都取决于社会团体使用语言的惯例。如果得不到社会的共同认可，任何人或少数人都无法制定或改变语言的组合规则。
⑵语言的发展变化也离不开社会。无论是新词语的产生，还是旧词语的消亡，都取决于社会交际的需要，无论是语音的变化，还是语义、语法的变化，都是为了更好的满足社会交际的需要。而且语言的任何发展变化都取决于社会的集体意志，任何个人意志都不能决定语言的发展变化。
⑶一种语言如果不再为社会交际所需要，不再作为社会交际的工具，就会消亡。如古拉丁语的消亡，中国满语的趋近消亡，就是典型例子。由于自然语言从生到长到死的整个生命过程都取决于社会，所以说社会性是自然语言的本质属性。解析： 暂无解析 -
第11题：
为什么保险丝不能用铜、铁丝代替？
正确答案: 因为铜、铁丝的熔点比保险丝的熔点高，当电流突然增大时，不能即刻熔断，起不到切断电流的保险作用，会使电气设备因短路或过载而起火。 -
第12题：
为什么说社会性是自然语言的本质属性？
正确答案:自然语言从形成到发展变化，甚至直到消亡，都取决于社会意志和社会需要。离开了社会，语言就不可能生存和发展。
⑴自然语言系统是由特定的社会群体共同约定俗成的，而不是由个别人或少数人创造的。①语言符号是由社会群体共同创造的。语言符号的形式和意义之间的关系是由一定的社会群体共同约定的。某个人最初或者临时用某种语音代表某种语义，如果得到了社会群体的共同认可，并且加以效仿，才能进入语言系统，称为语言符号。如果得不到社会的认可，就不能成为语言符号。②语言符号的组合规则也是由社会群体共同约定的，哪些符号能与哪些符号组合，不能与哪些符号组合，能够以什么方式组合，不能以什么方式组合，都取决于社会团体使用语言的惯例。如果得不到社会的共同认可，任何人或少数人都无法制定或改变语言的组合规则。
⑵语言的发展变化也离不开社会。无论是新词语的产生，还是旧词语的消亡，都取决于社会交际的需要，无论是语音的变化，还是语义、语法的变化，都是为了更好的满足社会交际的需要。而且语言的任何发展变化都取决于社会的集体意志，任何个人意志都不能决定语言的发展变化。
⑶一种语言如果不再为社会交际所需要，不再作为社会交际的工具，就会消亡。如古拉丁语的消亡，中国满语的趋近消亡，就是典型例子。由于自然语言从生到长到死的整个生命过程都取决于社会，所以说社会性是自然语言的本质属性。 -
第13题：
克服信息交流自然语言障碍的方法有（）等。
- A、提高外语水平
- B、使用世界语
- C、实现机器翻译
- D、普及科技知识
正确答案:A,B,C -
第14题：
为什么交流耐压试验与直流耐压试验不能互相代替？
正确答案: 因为交流、直流电压在绝缘层中的分布不同，直流电压是按电导分布的，反映绝缘内个加部分可能发生过电压的情况；交流电压是按与绝缘电阻并存的分布电容成反比分布的，反映各处分布电容部分可能发生过电压的情况，另外，绝缘在直流电压作用下耐压强度比在交流电压下要高。因此，交流耐压试验与直流耐压试验不能互相代替。 -
第15题：
为什么差动保护不能代替瓦斯保护？
正确答案:瓦斯保护能反应变压器油箱内的任何故障，如铁芯过热烧伤、油面降低等，但差动保护对此无反应。又如变压器绕组发生少数线匝的匝间短路，虽然短路匝内短路电流很大会造成局部绕组严重过热产生强烈的油流向油枕方向冲击，但表现在相电流上却不大，因此，差动保护没反应，但瓦斯保护却灵敏地加以反应，这就是差动保护不能代替瓦斯保护的原因。 -
第16题：
单选题被社团作为母语使用和学习的语言是（）。A人工语言
B自然语言
C共同语
D世界语
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题为什么将常用限压阀调至450千帕的压力仍然不能完全代替紧急限压阀的作用？正确答案： 调到450千帕后，常用限压阀只能代替紧急限压阀的限压作用，而常用限压阀需要由限压状态转换为正常状态时，必须依据紧急限压阀先为作用风缸提供一条排气通路之后才能完成。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题世界语为什么不能代替自然语言。正确答案： 世界语是一种人造语言，有规则性强的优势，但对于社会的变化却不能迅速做出反应，难免失之僵化，另一方面，由于没有人以之为母语，世界上所有的人都需要重新学习其中的规则才能掌握之，相比选取一种使用人口众多，涉及范围广的自然语言来说，世界语的学习成本巨大。
就语言的基础来讲，世界语的国际性其实只限于印欧系语言区，对其他地区的人来说，它仍然是一种陌生的不易掌握的工具。这也不能不说是一个很大的局限。
世界语只是一种良好的愿望，终将难以实现，所以世界语不能代替自然语言。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题为什么说一般哲学不能代替教育哲学？正确答案： 一般哲学不能替代教育哲学。原因可以从两个方面说明：
（1）“一般哲学”对于教育问题的研究不能取代教育哲学的研究
首先，历史上许多哲学家都有大量的教育论述，但由于不同的人有着不同的哲学立场，因此，他们的教育见解之间也存在着很大的分歧，结果往往使人不知所措。这种状况下，教育哲学不仅可以更好的利用哲学资源从事教育研究，而且还可以弥补一般哲学进行教育研究的不足，整合不同哲学观点对于教育活动的意义，使实际教育生活中的哲学问题能够得到更加深入的分析和研究，使教育活动建立在更加完整的哲学基础之上。
其次，一般哲学研究对于分析和解决教育问题的不充分还在于受到近代以来形成的学科制度的影响。在这种学科制度框架内，指望一般哲学研究充分的关注教育问题，不仅是不可能的，也是不现实的。教育哲学成为一门相对独立的学科领域，才能弥补对教育问题进行一般哲学思考的不足。
（2）哲学的研究也不能够通过影响其他教育学科研究而间接的取代教育哲学
首先，在教育问题的研究中，“应用哲学的知识”和“从哲学视角出发”是非常不同的。这种不同不仅在于彼此应用哲学知识的系统性和自觉性程度，而且更在于观察问题和分析问题的思维方式。
其次，尽管每一门教育学科都宣称自己以哲学或某种哲学为理论基础，但是他们更多的是一种非批判性的态度来对待这些理论基础的，很少考察这个基础的牢固性，很少真正的在研究过程中阐明理论基础与具体问题之间的关系。解析： 暂无解析