高尔基给主题下的定义，他说：“主题是（）。”
题目
高尔基给主题下的定义，他说：“主题是（）。”
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第1题：
文中说“他知道他终于给打败了”，是说桑地亚哥完全彻底的失败了。
正确答案:错误 -
第2题：
高尔基对情节的定义：他说：“文学的第三个要素是情节，即（）。”简言之，情节是（）。
正确答案:人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史；人物性格的发展史 -
第3题：
在旷野有人声喊着说：“（）主的道，（）他的路。”
正确答案:预备；修直 -
第4题：
关于《长恨歌》的主题常见的观点是（）
- A、爱情说
- B、讽喻说
- C、双重主题说
- D、寄寓说
正确答案:C -
第5题：
帕坦哲尼是谁？他给瑜伽的定义是什么？他讲的王瑜伽步骤有哪些？
正确答案: 帕坦哲尼是王瑜伽的创始人，著有《瑜伽经》。
他把瑜伽系统化，并告诉我们瑜伽就是教授你如何控制你的意识。
他讲的王瑜伽步骤有8个，分别是：
1.制界；
2.内制；
3.体式；
4.呼吸控制法；
5.制感；
6.总持；
7.冥想；
8.三摩地。 -
第6题：
教学设计题： 小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 "是你扔的纸团吗？"高尔基问。 "是的。"小男孩站起来，鞠了个躬，"请让我进去吧！" "来吧，我让他们放你进来。"高尔基说。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说："请您坐在这儿看报纸。" 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说："一切准备停当。"高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 "你怎么了？"高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说："我把胶卷忘在家里了。" 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道："孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。" 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基："外面来了一位摄影师。" "是个小男孩吗？"高尔基问。 "不是。是一家杂志社的记者。" "请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。" 根据教学目标，设计新授课的教学。
正确答案:新授课教学：
一、初读课文
1.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导"鞠（jū）躬（gōng）""胶（jiāo）卷"，轻声字"停当（dang）""打量（liang）"。
3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
二、细读感悟
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
①点评学生表演的动作。理解"鞠躬"、"打量""摆弄相机""赶紧站"等词语。
②从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来"，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
③抓住高尔基的反应，尤其是"吩咐"二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
④引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子："孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。"让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
三、再读课文，升华情感让学生再次朗读课文，提问两个问题：
①小男孩会回来吗？让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
②高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住"不过""一定"等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 -
第7题：
客人结帐时说他是总经理的好友，转帐给总经理，你应该怎样处理？
正确答案: （1）遇到这种情况应先问清客人身份，然后请客人稍等；查阅交班记录，看总经理有无交代为此客人签单；
（2）如果没有交代，应婉转地向客人说明，请客人暂时先结算费用，待总经理确认，如确实同意签单，即把客人所有款数退还；
（3）如果客人不肯付帐并要求服务员代其找总经理，应请大堂副理出面解决。 -
第8题：
问答题帕坦哲尼是谁？他给瑜伽的定义是什么？他讲的王瑜伽步骤有哪些？正确答案： 帕坦哲尼是王瑜伽的创始人，著有《瑜伽经》。
他把瑜伽系统化，并告诉我们瑜伽就是教授你如何控制你的意识。
他讲的王瑜伽步骤有8个，分别是：
1.制界；
2.内制；
3.体式；
4.呼吸控制法；
5.制感；
6.总持；
7.冥想；
8.三摩地。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题范长江给“新闻”下的定义属于（）。A报道说
B手段说
C信息说
D事实说
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题高尔基《鹰之歌》的主题是什么？正确答案： 这篇散文诗，通过老牧人拉吉姆讲述的蛇和鹰的故事，抨击了安于现状，苟且偷生的资产阶级市侩心理，颂扬了为自由而斗争，为自由而死的“勇士们的狂热的精神”。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题在旷野有人声喊着说：“（）主的道，（）他的路。”正确答案： 预备,修直解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题文中说“他知道他终于给打败了”，是说桑地亚哥完全彻底的失败了。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
范长江给“新闻”下的定义属于（）。
- A、报道说
- B、手段说
- C、信息说
- D、事实说
正确答案:D -
第14题：
《说文·叙》中给会意下的定义是（）。
正确答案:比类合谊，以见指拻 -
第15题：
电话接触客户的要点是（）。
- A、随时给客户打电话
- B、慢慢喝客户聊
- C、快速切入主题
- D、自己不停的说
正确答案:C -
第16题：
高尔基《鹰之歌》的主题是什么？
正确答案: 这篇散文诗，通过老牧人拉吉姆讲述的蛇和鹰的故事，抨击了安于现状，苟且偷生的资产阶级市侩心理，颂扬了为自由而斗争，为自由而死的“勇士们的狂热的精神”。 -
第17题：
“文主于意而意多乱文”是说主题要正确。
正确答案:错误 -
第18题：
教学设计题： 小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 "是你扔的纸团吗？"高尔基问。 "是的。"小男孩站起来，鞠了个躬，"请让我进去吧！" "来吧，我让他们放你进来。"高尔基说。 过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说："请您坐在这儿看报纸。" 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说："一切准备停当。"高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 "你怎么了？"高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说："我把胶卷忘在家里了。" 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道："孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。" 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 晚上，秘书告诉高尔基："外面来了一位摄影师。" "是个小男孩吗？"高尔基问。 "不是。是一家杂志社的记者。" "请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。" 如指导中学段学生学习，试确定教学目标。
正确答案:教学目标：
①知识与技能：学会生字新词；会用"突然、打量、已经、如果……就"口头语说话。
②过程和方法：通过分角色朗读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。
③情感态度和价值观目标：读好人物对话，学习高尔基关心爱护青少年的品质。 -
第19题：
单选题下列作品，通过副标题点明主题思想的是（）A郭沫若的《炉中煤》
B高尔基的《鹰之歌》
C屠格涅夫的《门槛》
D契诃夫的《苦恼》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
判断题“文主于意而意多乱文”是说主题要正确。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题高尔基给主题下的定义，他说：“主题是（）。”正确答案： 从作者的经验中产生、由生活暗示给他的一种思想，可是它聚集在他的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题高尔基对情节的定义：他说：“文学的第三个要素是情节，即（）。”简言之，情节是（）。正确答案： 人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史,人物性格的发展史解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题下面属于有关诗歌定义的观点是：（）。A主情说
B想象说
C语言结构说
D灵感说
正确答案： C,B解析： 暂无解析