选择与全面、典型与综合的关系是什么？
题目
选择与全面、典型与综合的关系是什么？
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第1题：
市场细分与选择目标市场的关系是什么？
正确答案:市场细分是选择目标市场的基础和前提，目标市场选择则是市场细分的目的和归宿。 -
第2题：
全面小康与率先基本实现现代化之间是什么关系？
正确答案: 全面小康是全党和全国各族人民的共同愿望，只有全面建成了小康社会，才能为本世纪中叶基本实现现代化打下坚实基础。全面建设小康社会的奋斗目标是针对全国的发展而提出的。我国地区差距大，各地在实现现代化的进程必然有先有后，一定时期内现代化和全面小康的实现程度必然有高有低。在进入全面建设小康社会的新阶段，有条件的地方可以在全面建设小康社会的基础上率先基本实现现代化，发达地区可以而且有条件率先基本实现现代化。 -
第3题：
科学领域中4--5岁幼儿感知形状与空间关系的典型表现是什么？
正确答案: ①能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
②能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
③能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 -
第4题：
分项财务分析与综合财务分析的关系是什么？
正确答案: ①分项财务分析是对企业某一方面经营能力、财务状况的分析，或对某一局部或从某一侧面来反映经营能力和财务状况；
②综合财务分析就是对经营目标的影响因素或分析指标，按照体现一定系统科学原理的综合方法加以综合，形成分析评价的结果；
③综合分析常常以分项财务分析的指标为基础进行综合；
④综合分析侧重综合评价，分项财务分析侧重影响因素的分析。 -
第5题：
文学典型的审美特征是什么？典型人物与典型环境的关系是怎样的？
正确答案: 文学典型有两大审美特征：鲜明的特征性和富于艺术魅力。鲜明的特征性主要指人物形象的性格特征。其鲜明性来自两个层面：其一是具有一种别人不具备唯他才有的、能贯串其全部活动和统摄其整个生命的总特征；凡是世人公认的典型，无不具备这个总特征。如阿Q的“精神胜利法”，林黛玉的“多愁善感”便是别人所不具备的特征。其二是反映和形成总特征的局部特征，如特征性的人物语言、特征性的生活细节、特征性的场景等等。陆游的《示儿》临终的一句遗言，契诃夫笔下“打喷嚏”的一个细节，杜甫的《兵车行》的一个场景，都由于特征化而成为了传世之作。文学典型的艺术魅力，则表现在两个方面：一方面是艺术魅力的表现，即一个典型所表现的吸引力、感染力和震撼力。这是来自性格显示的一种生命的魅力。这种生命的魅力具体表现为人物性格的丰富多彩。另一方面是艺术魅力的实质，即一个典型所具有的真实性、新颖性、诚挚性和蕴藉性。这就是黑格尔提出的“灵魂的深度”。首先，要看文学典型在何种程度上表达了人类解放自身的要求和改变现存秩序的愿望。其次是要看所显现的历史真实的程度。最后是要看性格和灵魂是否合乎理想。此外，在人物的身上还折射出作家人格的真诚。由于作家的至诚至真与人物的形象交织在一起汇为一种慑魂夺魄的真实性与深刻性，从而使得人物形象辐射出无穷的艺术魅力。
关于典型环境与典型人物的关系，主要从以下几个方面来理解：其一，典型性格是在典型环境中形成的。所谓环境，就是那种形成人物性格、并促成他们行动的客观条件，人物性格往往是环绕着他的典型环境的产物，典型环境不仅是形成人物性格的基础，而且还逼迫着人物的行动，制约着人物性格的发展变化人总是在一定的环境中生活，在一定的关系条件下形成其思想、情感、行为和作风的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是环境影响人的一般表述。因此，孤立于典型环境的典型人物是不存在的。其二，典型人物在环境面前也并非永远处于被动地位，在一定条件下，又可以对环境发生反作用。其三，典型环境与典型人物又是一个互相依存的关系，失去一方，另一方也失去了存在的意义典型人物与典型环境是相互影响、相互作用、相辅相成、相得益彰的。离开了典型环境，就无从产生典型人物；而没有典型人物，也无所谓典型环境；此典型人物就是彼典型人物的环境。 -
第6题：
典型任务与典型环境关系是怎样？
正确答案:典型环境中的典型形象问题：这是马克思和恩格斯的现实主义理论中的中心问题，表现在人物塑造上，就是典型与典型环境的观点。联系着环境来分析典型问题使恩格斯的典型理论在本质上超越了黑格尔等人的典型理论。
黑格尔凭其卓越的辩证思想发现了典型人物的许多内在特征，指出了在典型人物身上共性与个性的辩证关系，但却未能从人物与环境的关系这样一个角度来考察典型问题，因此他的典型理论就不可避免地带有严重缺陷。恩格斯在致哈克奈斯信中的这段话说明，对于典型的判断不能就人物自身来看，必须联系到他所处的社会环境。哈克奈斯笔下的人物，如果不联系他们所处的环境来看，是有典型性的。而由于他们所处的环境在当时的时代不是典型环境，因此，这些人物也就算不上是真正的典型人物了。
在恩格斯看来，只有集中反映了时代特征的社会环境才称得上典型环境，而生活在这样的环境中并为这环境所推动的人物才是真正的典型人物。现实主义的创作原则，就是要求创造典型环境中的典型人物。恩格斯提出典型环境的概念，是对典型理论的一个巨大贡献。 -
第7题：
典型环境与典型人物的关系。
正确答案:首先，典型环境与典型人物的关系表现为相互依存的关系。一方面，没有典型环境，典型人物就不能形成；另一方面，典型环境也以典型人物的存在而存在。其次，典型环境与典型人物是互动性关系。一方面，典型环境是形成典型人物性格的基础并逼迫人物行动，制约着人物性格的发展变化；另一方面，典型人物对环境又具有一定的反作用 -
第8题：
问答题简述临床观察的典型性原则与全面性原则的关系。正确答案： 坚持临床观察的典型性原则与全面性原则并不矛盾，二者是辩证统一的关系，它要求在观察时既要力求全面，又要突出重点。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题风格与题材选择和主体提炼的关系是什么？正确答案： 题材选择和主体提炼是创造话语情景表现作家风格的重要内容。对题材的处理时制作家对生活题材进行加工，开掘和提炼出主题思想来，处理的方式和角度对作品的风格不无影响。同一题材风格不同。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题文化与环境的关系的典型理论有哪些？其核心思想是什么？代表人物是谁？正确答案： （1）环境决定论：
核心思想：认为自然环境对人类社会、经济、政治等起绝对支配作用，是社会发展的决定因素。
代表人物：希腊学者亚里士多德、法国哲学家孟德斯鸠、德国地理学家拉采尔、美国学者亨丁顿
（2）可能论：（又称人地相关论和或然论）
核心思想：环境只提供可能，如何利用则决定于人的选择能力，强调人对外界环境的适应不是被动的，而是主动的，相同的环境可以有不同的生活方式。
代表人物：法国地理学家白兰士、白吕纳
（3）适应论
核心思想：认为自然环境与人类活动之间存在互相作用的关系，以及地理学应当研究人类对自然环境的适应的观点。
代表人物：英国人文地理学家罗士培
（4）生态论。
核心思想：将生态学的观点引入到地理学中，认为地理学的论题应规定为完全论述人与自然和生物环境的相互影响。
代表人物：美国地理学家巴罗斯
（5）环境感知论
核心思想：认为人与自然环境关系中的各种可能性进行选择时不是任意的、随机的和毫无规律的，而是有一定的客观规律可循的。它是受一种思想意识的支配。
（6）文化决定论
核心思想：文化的发展水平决定着人对环境的影响程度，每一种文化特征水平都对应于特定的人地关系。
（7）和谐论。
核心思想：人地关系必须“协调”。这种协调反映人们对环境的积极作用。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题全面小康与率先基本实现现代化之间是什么关系？正确答案： 全面小康是全党和全国各族人民的共同愿望，只有全面建成了小康社会，才能为本世纪中叶基本实现现代化打下坚实基础。全面建设小康社会的奋斗目标是针对全国的发展而提出的。我国地区差距大，各地在实现现代化的进程必然有先有后，一定时期内现代化和全面小康的实现程度必然有高有低。在进入全面建设小康社会的新阶段，有条件的地方可以在全面建设小康社会的基础上率先基本实现现代化，发达地区可以而且有条件率先基本实现现代化。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题重点调查与典型调查的相同点有（）A都属于非全面调查
B都比较省时、省力、方便易行
C选择过程易受主观因素影响
D选择不受主观因素影响
E都属于全面调查
正确答案： D,E解析： 暂无解析 -
第13题：
支原体肺炎与PRRS（猪繁殖与呼吸综合症）在引起呼吸道病方面是什么关系？
正确答案: 两者“狼狈为奸”，均是猪呼吸道疾病的元凶。
（1）肺炎支原体感染后，引起巨噬细胞、淋巴细胞、嗜中性粒细胞向支气管周围聚集，刚好为PRRSV感染创造条件，加重PRRS的危害。
（2）PRRS反过来又增强支原体的感染。
（3）大大增加链球菌、副猪嗜血杆菌、巴氏杆菌、胸膜肺炎放线杆菌的感染机会。
（4）支原体与PRRS混合感染，增加治疗上的难度。
（5）造成免疫抑制。 -
第14题：
中小学生综合素质评价与中小学课程改革是什么关系？
正确答案: 课程改革是一项复杂的系统工程，除了教材改革之外，它还涉及课程目标、课程内容、课程实施（包括教学方式、学习方式等）、课程评价（包括学生评价、教师评价、教材评价等）、课程管理等与教育相关的方方面面的改革，因此中小学生综合素质评价是上海市中小学课程改革的重要内容之一。
对学生评价的目的不仅是评判、确定学生对教育目标的达成度，而且也对教育目标、内容和方式的调适、对学校和教师的教育行为的调整提供依据，同时通过评价反映课程改革的质量与效果，对课堂教学、教材编制等起到一定的诊断和矫正功能。
因此，中小学生综合素质评价与基础教育课程改革密不可分，必须按照《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学各学科课程标准》以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》等文件的要求，来构建中小学生综合素质评价的指标体系和操作要求。 -
第15题：
运动强度的三个转折区是什么？它们与供能系统选择和供能物质选择的关系如何？
正确答案: 第一转折区是糖阈，由脂肪供能为主转变为以糖供能为主的临界运动强度。
第二转折区是无氧阈或乳酸阈，由有氧代谢功能为主转变为以糖酵解供能为主的临界运动强度。
第三转折区是磷酸肌酸阈，由糖酵解供能为主转变为以磷酸原供能为主的临界运动强度。 -
第16题：
虽然典型调查与重点调查都是一种非全面调查，但它与重点调查不同。重点单位是客观存在的，而典型单位的选择具有主观性。
正确答案:正确 -
第17题：
预防职务犯罪教育应当坚持（）相结合，完善制度，健全机制；法制宣传教育应当把预防职务犯罪作为重要内容。
- A、全面教育与重点教育
- B、全面教育与典型教育
- C、重点教育与全面教育
- D、典型教育与全面教育
正确答案:A -
第18题：
风格与题材选择和主体提炼的关系是什么？
正确答案:题材选择和主体提炼是创造话语情景表现作家风格的重要内容。对题材的处理时制作家对生活题材进行加工，开掘和提炼出主题思想来，处理的方式和角度对作品的风格不无影响。同一题材风格不同。 -
第19题：
财务管理信息系统与综合业务系统的数据交互关系是什么？
正确答案: 财务管理信息系统与综合业务系统分工协作，除不同准则差异体现的特殊处理需两系统分别进行外，其他业务原则上只在单一系统进行一次处理，再通过数据接口交互实现两系统先后进行账务处理，以保证新旧准则会计处理方法一致的同一交易事项会计处理的唯一性，避免重复操作。
（1）财务管理信息系统发起记账的数据，实时传入综合业务系统总账，综合业务系统先记账并反馈处理信息，财务管理信息系统依据综合业务系统反馈信息进行账务处理。
（2）综合业务系统发起记账的数据，日终批量传入财务管理信息系统，财务管理信息系统自动汇总记账。 -
第20题：
问答题分项财务分析与综合财务分析的关系是什么？正确答案： ①分项财务分析是对企业某一方面经营能力、财务状况的分析，或对某一局部或从某一侧面来反映经营能力和财务状况；
②综合财务分析就是对经营目标的影响因素或分析指标，按照体现一定系统科学原理的综合方法加以综合，形成分析评价的结果；
③综合分析常常以分项财务分析的指标为基础进行综合；
④综合分析侧重综合评价，分项财务分析侧重影响因素的分析。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题文学典型的审美特征是什么？典型人物与典型环境的关系是怎样的？正确答案： 文学典型有两大审美特征：鲜明的特征性和富于艺术魅力。鲜明的特征性主要指人物形象的性格特征。其鲜明性来自两个层面：其一是具有一种别人不具备唯他才有的、能贯串其全部活动和统摄其整个生命的总特征；凡是世人公认的典型，无不具备这个总特征。如阿Q的“精神胜利法”，林黛玉的“多愁善感”便是别人所不具备的特征。其二是反映和形成总特征的局部特征，如特征性的人物语言、特征性的生活细节、特征性的场景等等。陆游的《示儿》临终的一句遗言，契诃夫笔下“打喷嚏”的一个细节，杜甫的《兵车行》的一个场景，都由于特征化而成为了传世之作。文学典型的艺术魅力，则表现在两个方面：一方面是艺术魅力的表现，即一个典型所表现的吸引力、感染力和震撼力。这是来自性格显示的一种生命的魅力。这种生命的魅力具体表现为人物性格的丰富多彩。另一方面是艺术魅力的实质，即一个典型所具有的真实性、新颖性、诚挚性和蕴藉性。这就是黑格尔提出的“灵魂的深度”。首先，要看文学典型在何种程度上表达了人类解放自身的要求和改变现存秩序的愿望。其次是要看所显现的历史真实的程度。最后是要看性格和灵魂是否合乎理想。此外，在人物的身上还折射出作家人格的真诚。由于作家的至诚至真与人物的形象交织在一起汇为一种慑魂夺魄的真实性与深刻性，从而使得人物形象辐射出无穷的艺术魅力。
关于典型环境与典型人物的关系，主要从以下几个方面来理解：其一，典型性格是在典型环境中形成的。所谓环境，就是那种形成人物性格、并促成他们行动的客观条件，人物性格往往是环绕着他的典型环境的产物，典型环境不仅是形成人物性格的基础，而且还逼迫着人物的行动，制约着人物性格的发展变化人总是在一定的环境中生活，在一定的关系条件下形成其思想、情感、行为和作风的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是环境影响人的一般表述。因此，孤立于典型环境的典型人物是不存在的。其二，典型人物在环境面前也并非永远处于被动地位，在一定条件下，又可以对环境发生反作用。其三，典型环境与典型人物又是一个互相依存的关系，失去一方，另一方也失去了存在的意义典型人物与典型环境是相互影响、相互作用、相辅相成、相得益彰的。离开了典型环境，就无从产生典型人物；而没有典型人物，也无所谓典型环境；此典型人物就是彼典型人物的环境。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题科学领域中4--5岁幼儿感知形状与空间关系的典型表现是什么？正确答案： ①能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
②能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
③能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题财务管理信息系统与综合业务系统的数据交互关系是什么？正确答案： 财务管理信息系统与综合业务系统分工协作，除不同准则差异体现的特殊处理需两系统分别进行外，其他业务原则上只在单一系统进行一次处理，再通过数据接口交互实现两系统先后进行账务处理，以保证新旧准则会计处理方法一致的同一交易事项会计处理的唯一性，避免重复操作。
（1）财务管理信息系统发起记账的数据，实时传入综合业务系统总账，综合业务系统先记账并反馈处理信息，财务管理信息系统依据综合业务系统反馈信息进行账务处理。
（2）综合业务系统发起记账的数据，日终批量传入财务管理信息系统，财务管理信息系统自动汇总记账。解析： 暂无解析