如何认识教育新闻的地位与前景？
题目
如何认识教育新闻的地位与前景？
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第1题：
如何认识“再现”在新闻报道中的地位？
正确答案: 描写性消息的特点就是“再现”。
（1）记录活的，有声有色的历史
（2）发挥形象的感染力、震撼力。描写性消息的功能在于，它可以在第一时间通过消息中的画面，对读者造成是觉得、感情的冲击，从而以活的事实，去感染、打动、说服读者。
（3）满足读者的视觉需要。“再现”是当代读者的一种心理需求，文字记者可以用笔将细节再现出来。 -
第2题：
如何认识教育法在法律体系中的地位。
正确答案: 关于教育法在法律体系中的地位问题，实际是探讨教育法在法律体系中是一个独立的法律部门，还是从属于一个法律部门的问题，对这个问题目前有两种观点：
（1）一种观点认为：教育法从属于行政法，是行政法律部门下的一个小分支。这种观点是以教育法的形成和发展的历史事实为基础的。历史上，由于人们把教育作为国家行政组织活动的一个重要内容，因此，教育法的内容是以国家有关教育的行政行为规则为中心的。
（2）另一种观点认为：教育法是法律体系中的一个独立部门。首先，教育从本质上讲，是一种社会活动，那种把教育全部归于国家行政组织活动的观念早已发生了变化。其次，教育法在其自身的实践中日益丰富和发展，从世界范围来看，早已基本形成自己较完整的结构体系，教育行政法仅仅是其中的一部分。第三，教育法与教育行政法的关系来看，二者既有联系又有区别。 -
第3题：
如何认识企业的地位和性质？
正确答案: 首先企业是社会生产的基本单位，企业之所以能在社会中产生和存在就是因为社会需要它来生产和供给人们所需要的产品，各种企业的活动总是同物质生产直接或间接相关的，企业毫无疑问地是产品市场上的供应者或卖者，同时企业是把要素结合并转换成产品的资源转换体，这反映了传统微观经济学的企业的基本界定，决定了管理经济学对企业行为研究的基本范畴；其次企业是替代市场的资源配置方式，从事社会生产的企业或专业化个人同样须在市场上取得自己所需的生产要素，可见市场是实现资源配置的基本方式，企业既可以实现资源按技术要求合理配置的目的，又节省了交易成本；最后企业是追求特定经济利益的社会集合体。 -
第4题：
荧屏评论性新闻为何发展很快？其前景如何？
正确答案: （1）荧屏评论性新闻发展迅速的原因
20世纪90年代以来，在我国五彩缤纷的荧屏上，评论性节目和谈话类节目正方兴未艾，从中央电视台的《焦点访谈》、《对话》等栏目的开播，到各地方电视台的焦点、热点板块节目的面世，各具特色的评论性新闻相继荟萃一堂，一时间形成了千姿百态、异彩纷呈的景观。很显然，这根植于上世纪90年代社会转型期中国大众的一种价值取向。因为一方面，人们的思想观点长期没有机会在公共场合得到沟通、碰撞和理解，如今有了这个平台，就可以展示不同层面人们的看法和个性观点，就此自然而然地被卷入屏幕上的种种交流活动中。另一方面，随着改革开放的不断深入，商品大潮的节节进逼，人们的价值追求越来越多元化，在审美取向上则是趋于个人化和平民化。观众开始有了对娱乐、幽默、轻松节目的需求，并希望在节目中能找到一个参与其中表达自我的位置。因而，这类节目一推出，就以鲜明的特色吸引着观众，受到各方面的关注，同时促进了新闻节目质量的提高。
（2）荧屏评论性新闻的发展前景
无论是新闻评论性节目，还是谈话类节目，都取得了让人欣喜的成绩，但并非完美无缺。纵观现有的上述节目，特别是谈话类节目，水平不一，参差不齐，有的表现还不够稳定。
比较明显的问题是：同质化问题突出；真实感有所丢失；无效沟通开始盛行。此外，还存在有的聚焦欠准，有的深度不够，有的缺少背景材料，有的虎头蛇尾等。即便像《焦点访谈》这样的名牌专栏，也有模式单一、格式雷同的问题，有时给人的印象似乎是访多谈少，理性思考不足，引导力度不够。
当然，这些都是前进中的问题。要改变这种状况，首先要求我们以正确的价值观作支撑，解决精神引领的问题；其次，要力求回归真实传播的本质，用真情、真诚去赢得观众；还要树立受众第一的观念，坚持平民化路线，以及重视主持人的品牌效应等。只要紧跟时代步伐，不断改革、创新，新闻评论性和谈话类节目一定能长盛不衰，永远走俏荧屏。 -
第5题：
如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？
正确答案:第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。
第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。
第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。
第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。 -
第6题：
新闻的本源是什么？如何认识事实和新闻的关系？
正确答案:新闻的本源：事实。
关系：客观存在的事实是新闻的本源，新闻是对客观事实的反映。事实在前，新闻（报道）在后；事实是第一性的，不以人的意志为转移的客观存在；新闻（报道）是第二性的，是人对客观的反映。 -
第7题：
问答题如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？正确答案： （1）学生是自身生活、学习和发展的主体；
（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；
（3）确立师生之间民主平等、相互尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学生主体参与的过程。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题论述预测性新闻的地位与前景。正确答案： 预测性报道是对新近发生的预测性事实的报道，也即什么人最近对什么事作出了什么预测的事实的报道。预测性报道是以现有材料与事实为根据对未来作出预测，对可能出现的问题、前景作出分析，着眼于“未来发生”的事实或事件。能否成功地进行预测性报道，是21世纪名报、名台、名记者的标志之一，21世纪国际新闻界将可能是预测性报道占主导地位的世纪。究其原因：
（1）希望预知未来，是人们普遍的心理需求
人们总是希望能预知未来，要生存、要发展，不能没有预测，预测是人类的固有思维之一。
（2）预测性新闻是信息化时代的必然产物
当今高新技术飞速发展，信息产业日趋发达，信息无可争议地成为现代生产力的一大要素和当代经济发展的重要资源，环绕信息竞争的局面日趋剧烈。在这场竞争中，越来越多的竞争者热衷于对未来信息的竞争，其目的是预知未来，把握未来，永远稳操胜券。由此可以看出预测性新闻日趋重要的地位和发展前景。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何认识“再现”在新闻报道中的地位？正确答案： 描写性消息的特点就是“再现”。
（1）记录活的，有声有色的历史
（2）发挥形象的感染力、震撼力。描写性消息的功能在于，它可以在第一时间通过消息中的画面，对读者造成是觉得、感情的冲击，从而以活的事实，去感染、打动、说服读者。
（3）满足读者的视觉需要。“再现”是当代读者的一种心理需求，文字记者可以用笔将细节再现出来。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何认识教育新闻的地位与前景？正确答案： 教育实质上是个重要的社会问题，教育离不开社会的方方面面，反过来又影响、牵动着社会的方方面面。人的成长离不开教育，家长们省吃俭用、含辛茹苦，还不是为了能让子女受到最好的教育。因此，从某种意义上说，教育新闻的社会影响面是最广的，社会影响力是最大的。特别是在市场经济条件下，办教育不仅仅是学校的事，是整个社会共同的事业。党的十六大报告中对发展我国的教育事业作了进一步的强调，“三个代表”要真正落实、体现也与教育事业密切相关，教育搞不好，改革开放要取得更大发展，也只能是一句空话。因此，教育新闻的地位与日俱增，教育新闻的发展空间无比广阔。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题怎样认识事件性消息在新闻报道中的地位？正确答案： （1）新闻报道必然追逐事件
①事件本身具有明显的“变”——变动的特点，容易引起读者的关注；
②事件本身程度不同地都具有典型性的特点，具有典型示范、典型示警的作用；
③凡事件，都有其原始的戏剧性，对读者都有吸引力。
（2）消息是报道事件的首选体裁消息制作和传播过程的短平快特点，也为它报道事件创造了条件。特别是面对突发性事件，消息无疑是最佳报道体裁。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何认识教育法在法律体系中的地位。正确答案： 关于教育法在法律体系中的地位问题，实际是探讨教育法在法律体系中是一个独立的法律部门，还是从属于一个法律部门的问题，对这个问题目前有两种观点：
（1）一种观点认为：教育法从属于行政法，是行政法律部门下的一个小分支。这种观点是以教育法的形成和发展的历史事实为基础的。历史上，由于人们把教育作为国家行政组织活动的一个重要内容，因此，教育法的内容是以国家有关教育的行政行为规则为中心的。
（2）另一种观点认为：教育法是法律体系中的一个独立部门。首先，教育从本质上讲，是一种社会活动，那种把教育全部归于国家行政组织活动的观念早已发生了变化。其次，教育法在其自身的实践中日益丰富和发展，从世界范围来看，早已基本形成自己较完整的结构体系，教育行政法仅仅是其中的一部分。第三，教育法与教育行政法的关系来看，二者既有联系又有区别。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何认识现代汉字的地位？
正确答案: 第一，汉字成了诸多书面交际符号的一种。
第二，现代汉字是国家法定通用文字。
第三，现代汉字是联合国工作文字之一。这就使它成为一种重要的国际通用文字之一。 -
第14题：
如何认识受教育者在教育过程中的地位？
正确答案: 受教育者是教育的对象。在教育过程中，受教育者首先作为教育的对象存在于教育活动的要素之中。
第一，在教育过程中受教育者首先是一个求知的个体。
第二，受教育者也是一个不成熟的个体。
第三，受教育者还是一个缺乏技能的个体。
受教育者也是学习的主体。主体性主体表现在多个方面：
1.受教育者是学校存在的主体。
2.受教育者及其活动是学校智能部门及其管理的中心。
3.受教育者是学校和教师评价的主体。
4.受教育者是教育任务完成的主体。
5.受教育者的身心发展特点制约着教师的教，这也是其主体性的表现。
6.受教育者的主体性还体现在，每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。 -
第15题：
简述如何认识“公共关系新闻”？
正确答案:是有利于一个社会组织建立、维持、发展和完善其形象的，并受到新闻媒体重视报道的新近发生的事实。 -
第16题：
怎样认识事件性消息在新闻报道中的地位？
正确答案: （1）新闻报道必然追逐事件
①事件本身具有明显的“变”——变动的特点，容易引起读者的关注；
②事件本身程度不同地都具有典型性的特点，具有典型示范、典型示警的作用；
③凡事件，都有其原始的戏剧性，对读者都有吸引力。
（2）消息是报道事件的首选体裁消息制作和传播过程的短平快特点，也为它报道事件创造了条件。特别是面对突发性事件，消息无疑是最佳报道体裁。 -
第17题：
如何认识新闻稿的社会效果？
正确答案:1、以社会效果的性质来区分，有正面效果、负面效果、中性效果之分2、以社会效果的主次来区分，有主效果、副效果之分3、以社会效果的表现来区分，有显性效果、隐性效果之分 -
第18题：
问答题如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？正确答案： 第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。
第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。
第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。
第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题编辑人员在识别假新闻中的地位与作用如何？正确答案： 实事求是是我国新闻职业道德的基本要求，也是新闻报道取信于民的根本所在。实事求是的对立面是弄虚作假、哗众取宠。究其原因，从编辑工作角度来看，有些是由于客观上难以识别，但也有些是由主管上的猎奇心理造成的。这种明显传虚假新闻的现象，可能是由多种因素造成的，但一味猎奇以致无视事实真伪不能不说是一个重要原因，而缺少实事求是的态度是期思想根源。奇闻异事是假新闻的高发区，猎奇取宠心理容易被造假者利用，只有坚持实事求是的负责态度，才能有效地抵制假新闻，维护新闻媒体的信誉。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题商事法与民法（如何认识商法的地位）正确答案： 观点：商法是私法，与民法同属私法的重要组成部分；商法是私法的特别法而非民法的特别法。
理由：
（1）从历史的角度看，商法的产生是独立于民法的；
（2）从现实来看，商法与民法存在许多重大区别，
a、民法具有国别性，商法具有国际性；或者说民法是相互比较的，商法是逐步统一的；
b、民法具有稳定性，商法富有变动性；
c、民法是人法，是天赋人权理论的体现，商法主要是行为法，财产法；
d、民法注重公平，与道德紧密联系在一起，商法侧重效率，多技术性规范；
e、两者的调整对象不同，商法主要调整商主体之间的交易关系，而民法还包括人身关系；
f、民法基本上是私法，而商法有很多公法规范；
g、民法规范具有一元性，商法规范具有二维性，除任意性规范之外还有许多强制性规范；
h、商法的许多具体制度非传统的民法理论所能含盖。
（3）当然，不能把商法和民法截然分开，民法的许多理论是商法的基础，担着并不能抹煞商法的独立性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何认识新闻稿的社会效果？正确答案： 1、以社会效果的性质来区分，有正面效果、负面效果、中性效果之分2、以社会效果的主次来区分，有主效果、副效果之分3、以社会效果的表现来区分，有显性效果、隐性效果之分解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何认识受教育者在教育过程中的地位？正确答案： 受教育者是教育的对象。在教育过程中，受教育者首先作为教育的对象存在于教育活动的要素之中。
第一，在教育过程中受教育者首先是一个求知的个体。
第二，受教育者也是一个不成熟的个体。
第三，受教育者还是一个缺乏技能的个体。
受教育者也是学习的主体。主体性主体表现在多个方面：
1.受教育者是学校存在的主体。
2.受教育者及其活动是学校智能部门及其管理的中心。
3.受教育者是学校和教师评价的主体。
4.受教育者是教育任务完成的主体。
5.受教育者的身心发展特点制约着教师的教，这也是其主体性的表现。
6.受教育者的主体性还体现在，每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题新闻的本源是什么？如何认识事实和新闻的关系？正确答案： 新闻的本源：事实。
关系：客观存在的事实是新闻的本源，新闻是对客观事实的反映。事实在前，新闻（报道）在后；事实是第一性的，不以人的意志为转移的客观存在；新闻（报道）是第二性的，是人对客观的反映。解析： 暂无解析