影响中国文化发展的第二大学说是()家思想。其代表人物是()和()。
第1题:
科学教育思想是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮,他的代表人物是()和赫胥黎。
第2题:
第3题:
第4题:
春秋时期是思想家百家争鸣的时期,荀子是儒家的代表人物。
第5题:
构成了中国文化的主体内容和核心的有:儒、()等诸家思想学说。
第6题:
中世纪西方政治学说是(),其代表人物是()和()
第7题:
加强和改进大学生思想政治教育是确保大学生健康发展的需要。
第8题:
荀子,名况,思想家、教育家,()学派代表人物。
第9题:
第10题:
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
金元四家的代表人物及学术思想如何?
一、寒凉派——刘完素突出的学术思想史“火热论”。认为伤寒临证各种证侯的出现多与火热有关,主张对热性病“降心火,益肾水”的治疗原则,强调鉴别疾病的本质与假象,主张多用寒凉药物,并深入研究运气学说,在运用时批判其宿命观点。
二、攻下派——张从正反对滥用“局方”温燥治病,理论上力倡攻邪,认为对补和泻的关系强调泻,对攻邪和扶正的关系强调攻。主张疾病无论内、外因素,皆为邪气所致,治病应以攻邪为主,提出汗、吐、下攻病三法,同时注重先攻后补,寓补于攻。
三、补土派——李杲强调脾胃是运化水谷供一身元气之本。提出“内伤脾胃,百病由生”,认为治病应注重补益脾胃,升举中气。临证上李杲善于运用分别补上中下三焦元气,以补脾胃为主的原则。
四、滋阴派——朱震亨充分研究了《内经》以来各家学说关于“相火”的见解,强调“阳常有余,阴常不足”,故主张应免相火妄动,节制食欲、色欲,保养“阴分”,从而保证他在临床上善用的“滋阴降火”之法的效果。朱氏在临证治疗方面反对忽视辨证,滥用《局方》和辛燥药物。
第14题:
第15题:
管理理论发展的第二阶段为()时期,其中的代表人物是美国哈佛大学教授梅奥。
管理理论的成长阶段
略
第16题:
()是美国哥伦比亚大学的管理学教授,是美国管理过程学派的代表人物之一。著作有《管理过程:思想、行为和实务》等。
第17题:
中国文化所处的地域环境有三个特点,第一是(),为民族的生存、发展与创造,提供了回旋的舞台,是造成中国文化亘古独立、长生不灭的根本原因,也是中国文化带有()特点的环境因素;第二是(),为中国文化的丰富内涵和多元特点提供了有利的发展条件;第三是(),对中华民族的文化心理及审美趣味产生了深刻影响。
第18题:
柏林大学在继承和发展中世纪大学传统基础上形成的德国大学传统,即大学应为“学术研究的中心”,该传统代表人物、曾任普鲁士教育大臣和柏林大学校长的思想家洪堡认为,大学重在“发展”知识,“传授”学问。
第19题:
()是影响中国文化发展的第二大学说。先秦时期的代表人物是()和()。
第20题:
“罢黜百家,独尊儒术”最深远的历史影响是()
第21题:
第22题:
第23题: