更多“简述郑笺存在的缺点。”相关问题
-
第1题：
简述课本存在的缺点。
课本存在的缺点也是明显的。课本知识的接受取决于学生的理解能力，学习上失败的最大原因也许就是不善于阅读。课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。尽管也要求学生主动地使用课本，但它并不是能够相互作用的媒体。也就是说，学生不能在阅读课本时随时提问，发表感想，获得反馈意见。课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递，对于动作技能的教学存在先天的劣势，需要与其他教学媒体相辅相成，共同来实现有效地教学。
略 -
第2题：
《诗》：“凡民有表，匍匐救之。”郑笺：“匍匐，尽力也。
正确答案:言 -
第3题：
《诗》：“允矣君子，展也大成。”郑笺：“大成（）致太平也。”
正确答案:谓 -
第4题：
元好问以“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”二句指出（）无题诗的主要艺术特征。
正确答案:李商隐 -
第5题：
《诗经》毛传、郑笺的“传”和“笺”，当时都各有特定的意义，“传”指（），“笺”有（）的意思。
正确答案:阐明经义；补充与修订毛传 -
第6题：
《毛诗传笺》的作者是（）
- A、郑玄
- B、朱熹
- C、王逸
- D、孔颖达
正确答案:A -
第7题：
问答题简述课本存在的缺点。正确答案： 课本存在的缺点也是明显的。课本知识的接受取决于学生的理解能力，学习上失败的最大原因也许就是不善于阅读。课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。尽管也要求学生主动地使用课本，但它并不是能够相互作用的媒体。也就是说，学生不能在阅读课本时随时提问，发表感想，获得反馈意见。课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递，对于动作技能的教学存在先天的劣势，需要与其他教学媒体相辅相成，共同来实现有效地教学。解析： 暂无解析 -
第8题：
名词解释题毛传郑笺正确答案： 汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解名为《毛诗故训传》，简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗”作笺注，名为《毛诗传笺》，简称“郑笺”。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题《毛诗传笺》的作者是（）A郑玄
B朱熹
C王逸
D孔颖达
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题《诗》：“凡民有表，匍匐救之。”郑笺：“匍匐，尽力也。正确答案： 言解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题毛诗郑笺正确答案：
《毛诗郑笺》是指东汉经学家郑玄为《毛传》作的“笺”。《毛诗郑笺》是汉代三大《诗经》研究著作之一,它兼采齐、鲁、韩三家诗说,融入三礼的观念解诗,把诗与伦理观念结合在一起,对于后人分析梳理汉代毛诗发展线索、揭示汉代毛诗的传承关系、从中归纳总结毛诗解释特色有较高的学术价值。《郑笺》以宗毛诗为主,遇毛义有隐略处,就替他表明,如有不同,即下己意,并兼采齐鲁韩三家诗说,加以疏通。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题《诗》：“允矣君子，展也大成。”郑笺：“大成（）致太平也。”正确答案： 谓解析： 暂无解析 -
第13题：
简述钱绎《方言笺疏》的特点。
正确答案:1）是博引众说，择善而从。钱铎在注疏、校勘过程中，常征引戴震、卢文弨、王念孙、段玉裁、王引之、郝懿行等人的著述，《方言笺疏》可谓是一部集大成的著作。
2）是常以《方言》与《说文》、《尔雅》、《广雅》等互证。 -
第14题：
简述郑笺存在的缺点。
正确答案:首先是思想认识方面的。大概是受《诗序》和毛传的影响，郑玄也常常把《国风》中的爱情诗篇往宫廷贵族身上比附，在毛传的基础上加以推阐发挥。
其次，部分注释也有可商酌之处。如《郑风。出其东门》：“虽则如云，匪我思存。”郑笺以“此如云者，皆非我思存也”作解，不正确，“思存”应是同义连文，就是思念，“存”也是“思”的意思。再次，部分笺语繁复冗长，不够简洁。 -
第15题：
《诗》：“彻田为粮。”郑笺：“什一而税曰/为/（）彻。”
正确答案:谓之 -
第16题：
毛传郑笺
正确答案:汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解名为《毛诗故训传》，简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗”作笺注，名为《毛诗传笺》，简称“郑笺”。 -
第17题：
现在通行的《毛诗正义》，就包括了（）。
- A、毛亨的《毛诗故训传》、郑玄作的笺和孔颖达作的正义
- B、郑玄作的传、朱熹作的笺和孔颖达作的正义
- C、朱熹作的传、郑玄作的笺和孔颖达作的正义
- D、毛亨作的传、朱熹作的笺和孔颖达作的正义
正确答案:A -
第18题：
单选题为《毛诗》作笺的儒学大师是（）A董仲舒
B郑玄
C王充
D李善
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题现在通行的《毛诗正义》，就包括了（）。A毛亨的《毛诗故训传》、郑玄作的笺和孔颖达作的正义
B郑玄作的传、朱熹作的笺和孔颖达作的正义
C朱熹作的传、郑玄作的笺和孔颖达作的正义
D毛亨作的传、朱熹作的笺和孔颖达作的正义
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题《诗》：“彻田为粮。”郑笺：“什一而税曰/为/（）彻。”正确答案： 谓之解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题汉代儒学家中为“毛诗”作笺的是（）。A毛苌
B毛亨
C郑玄
D班固
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述郑笺存在的缺点。正确答案： 首先是思想认识方面的。大概是受《诗序》和毛传的影响，郑玄也常常把《国风》中的爱情诗篇往宫廷贵族身上比附，在毛传的基础上加以推阐发挥。
其次，部分注释也有可商酌之处。如《郑风。出其东门》：“虽则如云，匪我思存。”郑笺以“此如云者，皆非我思存也”作解，不正确，“思存”应是同义连文，就是思念，“存”也是“思”的意思。再次，部分笺语繁复冗长，不够简洁。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题《诗经》毛传、郑笺的“传”和“笺”，当时都各有特定的意义，“传”指（），“笺”有（）的意思。正确答案： 阐明经义,补充与修订毛传解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题《诗经·魏风·葛屦》：“掺掺素手。”郑玄笺：“掺掺____纤纤。”郑笺使用的术语应该是（ ）。A谓
B之言
C读曰
D犹
正确答案： A解析：
该处注释术语应该为“犹”。“犹”一般是用近义词或引申义作注，被解词与注解词语之间意义相近，“犹”相当于现代汉语的“等于说”。“掺掺”和“纤纤”意义相近，故用“犹”。A项，“谓”常以具体释抽象，以分体释总体，一般被释词放在前面，解释语放在后面。B项，“之言”一般是用音义相通的词语来训释，被释词与用来解释的词在声音上相同或相近，在意义上相通，即“声训”。C项，“读曰”主要用本字注明假借字。