下列对《非战公约》评价不正确的是()A、倡导以和平方式解决国际争端B、限制了国家的战争权C、对废弃战争、维护和平规定了明确的责任D、没有涉及裁军问题

题目

下列对《非战公约》评价不正确的是()

  • A、倡导以和平方式解决国际争端
  • B、限制了国家的战争权
  • C、对废弃战争、维护和平规定了明确的责任
  • D、没有涉及裁军问题

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  • 第1题:

    下列有关对评价单元的划分的描述中,不正确的是( )。


    正确答案:C

  • 第2题:

    下列关于对安全评价过程控制体系文件中的程序文件的描述,不正确的是( )。


    正确答案:B

  • 第3题:

    下列关于单项评价结果和多项评价结果的说法中,不正确的包括( )。


    正确答案:B

  • 第4题:

    下列对教学评价过程表述不正确的一项是(  )

    A.评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计
    B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷
    C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理
    D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众

    答案:D
    解析:
    在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众。

  • 第5题:

    根据你对教学评价的理解,下列选项对教学评价的描述不正确的是( )。

    A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程,也可以是学生的表现
    B.教学评价的主体是多元的,可以是教师,也可以是学生
    C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
    D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

    答案:C
    解析:
    C选项,对于学生的评价,不仅要看学生的考试成绩,还要考虑身心等方面的发展。综上,C选项正确。

    A选项,教学评价的内容,可以从老师的教学入手,也可以从学生的角度入手,故排除。

    B选项,教学评价主体可以多元化,故排除。

    D选项,形成性评价、总结性评价和诊断性评价是教学评价的形式,故排除。

    故正确答案为C选项。

  • 第6题:

    根据你对教学评价的理解,下列选项对教学评价描述不正确的( )。

    A.总结性评价是一种“事前评价”
    B.课堂教学的形成性评价参照的标准是课时教学目标
    C.形成性评价在教学开展的过程中进行,更强调及时反馈
    D.以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价

    答案:D
    解析:
    D选项,既有老师参与,也有学生参与互相评价,体现了评价主体的多元化。综上,D选项正确。

    A选项,这里主要体现的是评价形式的多样化,故排除。

    B选项,这里主要体现的是评价形式的多样化,故排除。

    C选项,这里主要体现的是评价形式的多样化,故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第7题:

    下列对定性评价的认识,不正确的一项是()。

    • A、定性评价是对评价资料作"质"的分析
    • B、定性评价是相对于相对评价而言的
    • C、定性评价用于对成果或产品的检验分析
    • D、定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析

    正确答案:B

  • 第8题:

    下列对教学评价过程表述不正确的一项是()

    • A、评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计
    • B、在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷
    • C、在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理
    • D、在评价反馈阶段把评价结果公之于众

    正确答案:D

  • 第9题:

    《非战公约》


    正确答案:指1928年8月签订的《关于废弃以战争作为推行国家政策工具的一般条约》,又称《白里安—凯洛格公约》,亦称《非战公约》。《道威斯计划》和《洛迦诺公约》签订之后,法国在欧洲的地位受到严重削弱,外交上也处于孤立地位。法国希望与美国确立紧密联系以增强抑制德国的力量,建议美法缔结非战公约。美国则要求将公约变为一个多边条约,企图使美国在条约中居于领导地位。经过激烈斗争,《非战公约》签署。其主要内容是:(1)声明各参加国废弃战争作为国家的政策工具;(2)只能用和平方法处理和解决国际争端。《非战公约》只是一般地反对战争而不区分战争的性质,而且各帝国主义国家都附有“保留条件”,它们仍然可以在“自卫”的幌子下发动侵略战争。因此它不能制止帝国主义战争。但该公约对反对帝国主义战争的斗争有一定的作用,在国际法上也有一定的意义。

  • 第10题:

    名词解释题
    《非战公约》

    正确答案: 20年代法美两国发起的、旨在反对侵略、维护世界和平而订立的国际条约。又称《非战公约》或《凯洛格—白里安协定》。因为由美国国务卿凯洛格以及法国外长白里安发起,故名。1928年8月27日,美英法德等15国代表在巴黎签署条约,提出禁止将战争当作解决国际纠纷的工具,各国只能以和平协商方式解决彼此间的争端。但是,条约并没有对侵略者以及违反条约者规定必要的惩罚措施,因而在实践上也起不到有效作用。《非战公约》订立后,先后有60多个国家参加了条约。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    根据您对教学评价的理解,下列选项对教学评价描述不正确的是()。
    A

    以监督学习进程,对学习进程进行调整或修正为目的的评价是形成性评价

    B

    形成性评价在教学过程中非常强调其反馈的功能

    C

    以了解学习者的学习需求和背景为目的的评价是诊断性评价

    D

    终结性评价对后继新阶段学习不具有诊断性评价作用


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    下列说法不正确的是()。
    A

    教学评价的依据是教学目标

    B

    教学评价常常通过测量收集资料

    C

    教学评价不可以通过一些非测量的方法

    D

    教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    下列有关对安全评价过程控制含义的叙述,不正确的是( )。


    正确答案:D

  • 第14题:

    下列关于安全评价结论的编制原则的说法中,不正确的是( )。


    正确答案:A

  • 第15题:

    试析《非战公约》。


    参考答案:

    《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》,又称《白里安—凯洛格公约》或《巴黎非战公约》。1927年由法国外长A.白里安和美国国务卿F.B.凯洛格倡议,1928年8月27日由比利时、捷克斯洛伐克、法国、德国、日本、意大利、波兰、英国、澳大利亚、加拿大、印度、爱尔兰、新西兰、美国、南非等15个国家和地区的代表在巴黎签订,1929年7月25日生效。至1933年,共有63个国家批准或加入。
    主要内容:
    公约包括序言和3条正文。主要内容是:缔约各国谴责用战争解决国际争端,并废弃以战争作为在其相互关系中实施国家政策的工具;缔约国之间的一切争端或冲突,不论性质和起因如何,只能用和平方法加以解决;任何签字国如用战争手段谋求利益,即不得享受公约给予的益处。
    《非战公约》是在全世界人民反对帝国主义战争、渴望和平的压力下缔结的。它反映了帝国主义国家之间错综复杂的矛盾,也反映了当时资本主义国家中高涨的和平主义倾向。1927年4月,法国外长A.白里安为纪念美国参加第一次世界大战10周年,向美国国务卿F.B.凯洛格倡议:美法立即缔结废弃战争的协定,以为维护世界和平做出贡献。美国政府对此表示欢迎,同时建议该条约不应只限于美法两国,而应包括主要大国在内的大多数国家。该公约在美法两国提出的条约方案基础上签订。
    意义:
    《非战公约》的意义在于:
    ①它在历史上第一次以普遍性国际公约的形式,正式宣布废弃以战争作为推行国家政策的工具。而在此以前,西方传统国际法理论和实践一向主张,以战争作为解决国际争端、推行国家政策的手段是合法的,主权国家有诉诸战争的绝对权利。
    ②它是第二次世界大战后审判德日主要战犯(危害和平罪)的重要法律依据。
    ③公约是宣示性的国际文件,无有效期限的规定,已成为一项国际惯例。它所反映的关于限制战争的基本原则,为其后的《联合国宪章》等国际文件所继承,从而推进了宣布侵略战争违法的历史进程。
    公约的缺陷在于:首先,它笼统地使用“战争”一词,而未明确区分侵略战争与自卫战争、正义战争与非正义战争。其次,它使用“废弃战争”一词,而未使用当时一些国际文件已经使用的“禁止使用武力”,这就使侵略者有可能以不宣而战为手段或借口它所进行的武装侵略不是“战争”而开脱罪责。第三,公约的拘束力因美、英、法等国的保留而受到削弱。美国的保留是,维护门罗主义为其国防体系的一部分权利;英国的保留是,世界上某些区域的“幸福和完整”,对于英国的和平与安全具有特殊和重大利益关系,因而保卫这些区域不受攻击须视为一种自卫措施;法国则保留在其同盟国遭受攻击时给予支持的权利。这些保留超出了自卫权的范围,是帝国主义国家强权政治的表现。
    《非战公约》在国际法和战争发展史上具有重要意义,但实际并没有起到制止侵略战争的作用。《非战公约》得以签订的原因是:
    ⑴凡尔赛体系的建立和华盛顿体系的建立,暂时缓和了列强的矛盾冲突
    ⑵各国实力对比没有发生实质性的变化
    ⑶一战之后人民渴望和平,和平思想和平运动得到发展
    ⑷各国政府也普遍推行和平主义外交。


  • 第16题:

    下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是(  )。

    A.评价目的、价值认识不明确
    B.教师是评价的唯一主体,学生在评价过程中主体缺失
    C.评价内容、形式过分单一
    D.注意美术学习表现的评价

    答案:D
    解析:
    《义务教育美术课程标准(201 1年版)》的评价建议部分指出,美术课程评价要依据美术课程标准进行评价,注重美术学习表现的评价,采用多种评价方式评价美术作业,鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。因此D项不是美术教学评价存在的问题,而是倡导的方式。

  • 第17题:

    下列对形成性评价的认识,不正确的是( )。


    A.形成性评价是教学过程的有机组成部分
    B.形成性评价的主体包括教师、学生、家长
    C.形成性评价的目的是促进学生学习的发展
    D.形成性评价方式与标准化试题的评价相同

    答案:D
    解析:
    知识点:对教育学形成性评价的理解。形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,强化改进学生的学习,并为教师提供反馈。

    A项:形成性评价是教学过程的有机组成部分,正确。

    B项:家长也是教育评价的主体,家长是教育的直接参与者,也是教育结果的重要责任者。正确。

    C项:形成性评价改变以往为选拔而评价的传统评价方式,以促进学生的学习发展,挖掘学生潜力为目的。正确。

    D项:形成性评价是发展的,学生可以自我评价、互相评价,也可以教师评价,是为了发展学生。标准化试题评价则是有统一、规范的标准,主要是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到教学目标的要求,可以衡量学生的实际水平。二者划分标准不一样,目的不同,方式也不一样。选项表述绝对,错误。

  • 第18题:

    关于评价中心,下列说法不正确的是()

    • A、对施测者要求较低
    • B、采用多种测评手段
    • C、观察与评价较为全面
    • D、多采取一些动态测评的手段

    正确答案:A

  • 第19题:

    下列对李煜艺术风格评价不正确的是()。

    • A、语言明白晓畅
    • B、形象鲜明生动
    • C、形式雄奇豪壮
    • D、情韵隽永深长

    正确答案:C

  • 第20题:

    下列说法不正确的是()。

    • A、教学评价的依据是教学目标
    • B、教学评价常常通过测量收集资料
    • C、教学评价不可以通过一些非测量的方法
    • D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量

    正确答案:C

  • 第21题:

    《非战公约》的倡议人是()

    • A、普恩加莱
    • B、柯立芝
    • C、白里安
    • D、凯洛格
    • E、麦克唐纳

    正确答案:C,D

  • 第22题:

    单选题
    下列对定性评价的认识,不正确的一项是()。
    A

    定性评价是对评价资料作质的分析

    B

    定性评价是相对于相对评价而言的

    C

    定性评价用于对成果或产品的检验分析

    D

    定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析


    正确答案: D
    解析: 定性评价是相对于定量评价而言的,是按表达实施来划分的评价。故正确答案为B。

  • 第23题:

    单选题
    关于评价中心,下列说法不正确的是()
    A

    对施测者要求较低

    B

    采用多种测评手段

    C

    观察与评价较为全面

    D

    多采取一些动态测评的手段


    正确答案: A
    解析: 暂无解析