简述儿童文学的四个基本特征。
题目
简述儿童文学的四个基本特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：
（1）韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
（2）直观性，即形象性，具体可感性。
（3）幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
（4）叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。
（1）韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
（2）直观性，即形象性，具体可感性。
（3）幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
（4）叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。
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第1题：
儿童文学作品学习有哪些基本特征？
儿童文学作品作为儿童学习的内容，它具有以下的特征：
（1）围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
（2）包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。
（3）整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。
略 -
第2题：
简述鲁迅对儿童文学的贡献？
正确答案: （一）批判旧读物，“救救孩子”。
（1）在旧社会，历代反动统治阶级为了制造未来的“顺民”和听从驱使的奴才，无不“从天真烂漫的孩子们入手，”无不以侵透忠君教父的封建伦常和剥削阶级人生观的旧读物“统辖茫无所知的儿童”。严重的毒害了儿童的身心健康。
（2）《二十四孝图》是鲁迅对封建礼教痛恨的战斗檄文，像《神话诗》和《二十四孝图》长期被当作教科书，面对这些反动的毒害儿童的旧读物，作为文化革命的主将，鲁迅以笔为武器，要掀掉这“吃人的筵席”，“救救孩子”。——他写了《狂人日记》——《我的第一个师傅》。
（3）《从照相谈起》，鲁迅的文章对封建旧社会是一个强烈的震撼，他的“救救孩子”的呼声，就推翻毒害孩子封建礼教制度的一声呐喊。所以，20年代以后，中国儿童文学有所改变。
（二）发展新的儿童文学，培养“新的战士”。鲁迅一向认为孩子的命运与祖国的前途是不可分的。有破就有立，鲁迅在破除旧的东西时，又在为新的儿童文学作大量的立的工作，以促进儿童的健康成长。
（1）思想教育方面，鲁迅坚持要培养孩子的思想性，认为这才是首要。
（2）创作上，强调照顾儿童的心理年龄特征——提出“有益和有味”。
（3）语言上，必须注重浅近易懂。
（4）体裁上，鲁迅主张多样化——他翻译的有童话、童话诗、小说、科幻读物，可见，他的儿童体裁上是多样化的。他自己创作了《社戏》、《故乡》等文学作品。
（三）引进外国名著，“亦尚存希望于将来”。
鲁迅在选择翻译作品时，有明确的目的：
（1）是要将这样的崭新的童话介绍一点到中国来，以供孩子的父母师长阅读。
（2）也可以给孩子看，触发儿童新的心理特征。 -
第3题：
世界儿童文学的发展，大致可分为哪四个时期？
正确答案: （1）十八世纪以前，一般称为史前期。
（2）十八世纪，是儿童文学萌发诞生的时期。
（3）十九世纪，儿童文学迅速发展，取得了辉煌的成就，进入一个繁荣期。
（4）二十世纪，儿童文学不仅在各国得到确认，而在诸多方面有所突破，进入它的第二个繁荣期。 -
第4题：
儿童文学作品四个层次的学习？
正确答案: 1.第一层次：完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动，首先应该让儿童感知作品，这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步，儿童能否很好地感知、理解作品，也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次：理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动，帮助儿童进一步理解、体验作品内涵，尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次：迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次：创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动，最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。 -
第5题：
儿童文学活动的基本特征？
正确答案: 1.围绕文学作品开展活动，是学前儿童文学活动最突出的特点之一。
2.整合相关学科的学习内容。儿童的文学活动从文学作品的教学出发，常常整合其他相关领域的内容，开展多种形式的系列活动，使得儿童的各方面有更多机会认识作品中表现的社会生活内容，促进儿童对文学作品的感知理解。
3.提供多种与文学作品相互作用的途径。儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而构建起来的，并且需要通过自身的操作活动与外界环境相互作用。儿童语言的发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作品逐步实现的。 -
第6题：
简述叶圣陶对我国儿童文学创作的贡献和他的儿童文学作品特色。
正确答案: 叶圣陶是我国现代儿童文学的奠基者，也是我国幼儿文学创作的先驱。他是我国现代童话的创始人，他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。1931年，他又出版了另一部童话集《古代英雄的石像》。
叶圣陶创作的幼儿童话清新、温馨、充满诗情画意，如《画眉》、《小白船》、《燕子》、《芳儿的梦》等。他创作的幼儿诗歌形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣，如《蝴蝶歌》、《小小的船》等至今仍为幼儿喜爱、诵唱。 -
第7题：
简述现代儿童文学的概念。
正确答案: （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值的文学作品。
综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 -
第8题：
简述儿童文学的四个基本特征。
正确答案: 儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：
1.韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
2.直观性，即形象性，具体可感性。
3.幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
4.叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。 -
第9题：
问答题儿童文学作品四个层次的学习？正确答案： 1.第一层次：完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动，首先应该让儿童感知作品，这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步，儿童能否很好地感知、理解作品，也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次：理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动，帮助儿童进一步理解、体验作品内涵，尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次：迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次：创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动，最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学生心理发展的四个基本特征。正确答案：
(1)连续性与阶段性;
(2)定向性与顺序性;
(3)不平衡性;
(4)差异性。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述儿童文学的四个基本特征。正确答案： 儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：
1.韵文性，作品充满诗意，节奏感强。韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
2.直观性，即形象性，具体可感性。
3.幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
4.叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题儿童文学活动的基本特征？正确答案： 1.围绕文学作品开展活动，是学前儿童文学活动最突出的特点之一。
2.整合相关学科的学习内容。儿童的文学活动从文学作品的教学出发，常常整合其他相关领域的内容，开展多种形式的系列活动，使得儿童的各方面有更多机会认识作品中表现的社会生活内容，促进儿童对文学作品的感知理解。
3.提供多种与文学作品相互作用的途径。儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而构建起来的，并且需要通过自身的操作活动与外界环境相互作用。儿童语言的发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作品逐步实现的。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述班级授课组织四个基本特征。
⑴学生被分配于各自固定的班级；
⑵教学在规定的课时内进行；
⑶教学一般分学科进行；
⑷教学内容根据国家规定的课程标准加以确定。
略 -
第14题：
儿童文学有别于成人文学的其他四个特征是（）、（）、（）、（）
正确答案:韵文性；直观性；叙事性；幻想性 -
第15题：
简述儿童文学特征？
正确答案: （1）婴幼儿文学。
①生理特点：身体迅速发展，语言开始有控制能力，独立行走——视野开始开拓。
②语言发展——飞跃。
③心理特征——从无意识到有意识。
④社会交往——人际关系，看大人脸色，思维出现。
⑤要求：a、游戏性。b、兴趣性。c、直感性。d、幻想。
⑥作用：身心健康，教育，认识，美感和娱乐作用。
⑦常见的样式：a、儿歌。b、幼儿诗。c、短童话。d、婴幼儿生活故事。e、动物故事。f、传说神话。g、寓言。
（2）童年期文学。
①生理特点：大脑发育接近成人，语言已经完整。
②心理特征：a、具备逻辑思维。b、完全成为有意识。c、集体观，荣誉感——个性开始突出。d、情感开始丰富（爱、恨、怒、忐忑）。
③要求：听讲与阅读并重，如果说婴幼儿期以听讲为主，童年期就是听讲与阅读并重。a、浅显性。b、真实性。c、趣味性。
④形式、手法：a、儿童诗。b、英雄故事。c、小说。d、科幻作品。e、童话和寓言。
⑤作用：身心健康，教育，认识，美感和娱乐作用。
（3）少年期文学。
①生理特点：最大的标志是性成熟。
②心理特点：a、开始对一切感兴趣。b、思维达到成熟。c、情感、道德开始稳定。
③要求：a、真实性。b、深刻性。c、新奇性。d、艺术性。
④形式、手法：a、诗歌。b、小说。c、童话、散文、电影和电视剧本。
⑤作用：身心健康，教育，认识，美感和娱乐作用。 -
第16题：
简述儿童文学的概念的基本含义。
正确答案: （1）儿童文学是为了儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有特殊艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 -
第17题：
简述儿童文学的特色。
正确答案: 儿童文学的特色是逐层递减。 -
第18题：
举例论述学前儿童文学活动设计与组织地四个层次。
正确答案: 1.第一层次：完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动，首先应该让儿童感知作品，这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步，儿童能否很好地感知、理解作品，也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次：理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动，帮助儿童进一步理解、体验作品内涵，尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次：迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次：创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动，最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。 -
第19题：
简述分时系统的四个基本特征？
正确答案: 分时系统有以下四个基本特征：
（1）同时性：系统将若干个用户终端通过多路卡连接到一台主机上。宏观上，多个用户同时工作，共享系统资源；微观上，各终端作业是轮流运行一个时间片。这样使得多个用户可以同时操作，共同使用系统。
（2）独立性：每个用户各占一台终端，彼此独立操作，互不干扰。从用户角度说，每一用户并不感觉到有其它用户的存在，就像整个系统被它所独占。
（3）及时性：终端用户的请求能在很短时间段内获得响应。该响应时间段的大小由人们所能接受的等待时间来确定。
（4）交互性：用户能与系统进行人机对话，即用户从键盘输入命令，请求系统服务和控制程序的运行。系统能及时响应该命令，并在终端上显示响应结果。 -
第20题：
简述细菌生长曲线的四个时相的基本特征。
正确答案: 1）迟缓期：细菌进入新环境后的短暂适应阶段。该期菌体增大，代谢活跃，为细菌的分裂繁殖合成并积累充足的酶，辅酶和中间代谢产物；但分裂迟缓，繁殖极少。
2）对数期：又称指数期，是细菌增长速度最快的一个时期。此期细菌的形态，染色性，生理活性等都较典型，对外界环境因素的作用敏感。
3）稳定期：由于营养物质大量消耗，有害代谢产物积累，该期细菌繁殖速度渐减，死亡数逐渐增加，两者大致平衡，因此该期活菌数大致恒定，细菌形态，染色性和生理活性常有改变。
4）衰亡期：细菌繁殖速度越来越慢，死亡数越来越多，并超过活菌数。该期细菌形态显著改变，细菌变长肿胀或畸形衰变，菌体自溶难以辨认，生理代谢活动也趋于停滞。 -
第21题：
问答题简述叶圣陶对我国儿童文学创作的贡献和他的儿童文学作品特色。正确答案： 叶圣陶是我国现代儿童文学的奠基者，也是我国幼儿文学创作的先驱。他是我国现代童话的创始人，他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。1931年，他又出版了另一部童话集《古代英雄的石像》。
叶圣陶创作的幼儿童话清新、温馨、充满诗情画意，如《画眉》、《小白船》、《燕子》、《芳儿的梦》等。他创作的幼儿诗歌形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣，如《蝴蝶歌》、《小小的船》等至今仍为幼儿喜爱、诵唱。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题儿童文学作品学习有哪些基本特征？正确答案： 儿童文学作品作为儿童学习的内容，它具有以下的特征：
（1）围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
（2）包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。
（3）整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述班级授课组织四个基本特征。正确答案： ⑴学生被分配于各自固定的班级；
⑵教学在规定的课时内进行；
⑶教学一般分学科进行；
⑷教学内容根据国家规定的课程标准加以确定。解析： 暂无解析