参考答案和解析
正确答案:
指个体对自我或他人运动行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。
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第1题：
下列选项中，属于影响运动归因内部因素的是（ ）。A.社会文化背景特征
B.运动项目
C.训练年限
D.年龄答案：D解析：本题考查的是运动归因内部因素的知识点。
D项，影响运动归因内部因素包括：个性特征、成就动机、自我效能感、性别、年龄。综上，D正确。
A、B、C项，均属于外部因素。故排除。
故正确答案为D。 -
第2题：
什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？
正确答案:所谓归因训练（attribution training），是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格。在体育运动中，归因训练的主要目的是提高学生或运动员在未来体育学习与运动竞赛中的成就动机。 -
第3题：
试述体育运动中的归因训练的具体方法？
正确答案: 有效的归因训练对学生或运动员更好的完成训练任务和调整心理状态十分有利。体育运动中的归因训练可以从以下几个方面着手：
（1）进行积极的反馈。
有研究指出，主要给予积极反馈、同时偶尔给予批评比其它反馈形式的效果好。当学生或运动员失败时，要使他们感到自己虽有缺点，但仍被集体、教师或教练员所完全地接受、喜欢。
（2）增加成功的体验。
个体只有获得一定的成功感，才能建立一种积极的心理定势，相信自己可以把握命运。为此，可以将学生与运动员按照年龄、技能水平、体能水平分组，进行教学和训练比赛，以使不同的学生或运动员有更多机会体验成功。
（3）建立成功与失败的恰当标准。
成功的标准是相对的。应让学生和运动员根据自己的具体情况为自己制定不同的成功标准。这一标准应是具体、明确、富有挑战性的，能给自己提供不断的成功体验。
（4）明确各种影响因素的可控性。
教练员或教师应指导运动员或学生明白哪些因素是可控的，哪些因素是不可控的，并将他们的注意力引导到那些可控性因素上，而忽略那些不可控的因素。
（5）设置明确与具体的目标。
设置明确与具体的目标可以帮助运动员接受个人的责任。
（6）强调个人努力。
应当教育学生或运动员，个人努力是提高技能水平、运动成绩的最重要决定因素，这样将会产生更好的动机效果并产生更好的运动成绩。
（7）谨慎地比较个体之间的差距。
对个体分析其他人的长处时，应注意使用客观的标准和恰当的期望，比如，如果使用操作性的、具体的评论来指出学生或运动员的不足，有助于使技能较差的学生或运动员明确了解他应当做怎样的努力才能改进技术，同时也不会产生失落感和羞愧感。
（8）实事求是。
归因应与实际相符，否则会使学生或运动员产生对教师或教练员的不信任和抵触情绪等。这将不利于运动员自信心的建立和运动成绩的提高。 -
第4题：
影响运动归因的内部因素是（）
- A、运动项目特征
- B、训练年限
- C、个性特征
- D、比赛结果
正确答案:C -
第5题：
简述体育运动中的归因训练。
正确答案:1、进行积极地反馈。
2、增加成功的体验。
3、建立成功与失败的恰当标准。
4、明确各种影响因素的可控性。
5、设置明确与具体的目标。
6、强调个人努力。
7、谨慎的比较个体三间的差距。
8、实事求是。 -
第6题：
维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。
- A、内部归因与外部归因
- B、内部归因与稳定归因
- C、稳定归因与不稳定归因
- D、可控制归因与稳定归因
- E、可控制归因与不可控制归因
正确答案:A,C,E -
第7题：
积极归因训练包含的内容是（）。
- A、运气归因
- B、情绪归因
- C、努力归因
- D、现实归因
正确答案:C,D -
第8题：
问答题影响运动归因的因素有哪些？正确答案： （1）内部因素①个性特征；②成就动机；③自我效能感；④性别；⑤年龄。
（2）外部原因①社会文化背景特征；②运动项目特征：③训练年限；④比赛结果；⑤体育锻炼对自尊的影响。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题某些特定项目的运动员，其归因方式会受到专项性质与结构的影响。如体操、跳水、花样滑冰等难美项目是由裁判评分来决定竞赛结果的项目，运动员往往就会将成败归因于内部、稳定和可控制的因素。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述影响运动归因的因素？正确答案： 影响运动归因的因素有内部和外部因素。内部因素包括个性特征、成就动机、自我效能感、性别和年龄。外部因素包括社会文化背景特征、运动项目特征、训练年限和比赛结果。
不同的个性特点会导致不同的归因倾向。
个体的成就动机将影响其对成功和失败的归因。
高自我效能者倾向于把失败归因为努力不够，而低自我效能者则把失败归因为能力低。同样，如果把成功归因于内部的或可以控制的原因，如能力或努力，则自我效能感将会提高。
有关男女运动员在归因方式上是否存在差异，目前的研究结果并不一致。
国内外的许多研究表明归因的倾向与被试的性别有关。具体而言，男性比女性更倾向于把成功归因于稳定的、内部的因素；女性比男性更容易把成功归因于运气或其他不稳定的及外部的因素，而把失败归因于内部、稳定的因素，如缺乏能力等。对男女归因方面的差异，主要是从男女在自信心、期望和成就目标上的不同几个方面来进行解释。
在目前运动归因研究中存在着一个明显不足，就是缺乏对年龄发展的研究。
社会文化背景特征的不同也会对运动员的归因方式产生影响，国内外有研究表明，在运动情境中，从事集体项目和个人项目的运动员所报告的内外源没有区别。但是，也有大量的研究证明，集体项目中的个体与个人项目中的个体的归因方式存有差别。主力队员和非主力队员在归因自我可控性方面存在着显著的差异。
训练年限不同，归因稳定性维度方面存在着差异。有关研究指出，随着年龄和训练年限的增长，经验的积累，运动员越来越趋于成熟。
运动员总是自发地对运动结果进行归因。一般来说，失败的结果比成功的结果更可能引起归因，尤其是出乎意料的失败比预料到的失败更趋向原因探究。
此外，教练员、运动队的凝聚力以及家庭背景等均是影响运动员归因的因素。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题从归因和情绪的角度，说明为什么遭受失败的运动员非常需要安慰。正确答案： 成功一般同积极、愉快的情绪相联系，而失败则与消极甚至屈辱、愤怒的情绪联系在一起。在足球等项目中，如要运动员觉得裁判不公，会表现出极大的愤怒，很容易在言行上表现出对裁判的敌意。遇到失败时，外在归因可能导致对裁判或他人的愤怒；内在归因可能导致内疚、无能感，不利于培养自我效能感受，树立自信。由此可见，运动员遭受挫折失败的时候，是需要安慰、沟通的。解析： 暂无解析 -
第13题：
某些特定项目的运动员，其归因方式会受到专项性质与结构的影响。如体操、跳水、花样滑冰等难美项目是由裁判评分来决定竞赛结果的项目，运动员往往就会将成败归因于内部、稳定和可控制的因素。
正确答案:错误 -
第14题：
运动员的训练年限对运动员的稳定性归因不会产生影响，而比赛结果则对运动员的稳定性归因产生影响。
正确答案:错误 -
第15题：
在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己运动成绩好归因于运气好或任务简单。
正确答案:错误 -
第16题：
运动归因
正确答案: 指个体对自我或他人运动行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 -
第17题：
倾向于内源性归因的运动员不受到成绩排列先后的影响。
正确答案:正确 -
第18题：
影响运动归因的因素有哪些？
正确答案: （1）内部因素①个性特征：②成就动机：③自我效能感；④性别；⑤年龄。（2）外部原因①社会文化背景特征：②运动项目特征：③训练年限；④比赛结果；⑤体育锻炼对自尊的影响。 -
第19题：
多选题维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。A内部归因与外部归因
B内部归因与稳定归因
C稳定归因与不稳定归因
D可控制归因与稳定归因
E可控制归因与不可控制归因
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？正确答案： 所谓归因训练（attribution training），是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格。在体育运动中，归因训练的主要目的是提高学生或运动员在未来体育学习与运动竞赛中的成就动机。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述体育运动中的归因训练的具体方法？正确答案： 有效的归因训练对学生或运动员更好的完成训练任务和调整心理状态十分有利。体育运动中的归因训练可以从以下几个方面着手：
（1）进行积极的反馈。
有研究指出，主要给予积极反馈、同时偶尔给予批评比其它反馈形式的效果好。当学生或运动员失败时，要使他们感到自己虽有缺点，但仍被集体、教师或教练员所完全地接受、喜欢。
（2）增加成功的体验。
个体只有获得一定的成功感，才能建立一种积极的心理定势，相信自己可以把握命运。为此，可以将学生与运动员按照年龄、技能水平、体能水平分组，进行教学和训练比赛，以使不同的学生或运动员有更多机会体验成功。
（3）建立成功与失败的恰当标准。
成功的标准是相对的。应让学生和运动员根据自己的具体情况为自己制定不同的成功标准。这一标准应是具体、明确、富有挑战性的，能给自己提供不断的成功体验。
（4）明确各种影响因素的可控性。
教练员或教师应指导运动员或学生明白哪些因素是可控的，哪些因素是不可控的，并将他们的注意力引导到那些可控性因素上，而忽略那些不可控的因素。
（5）设置明确与具体的目标。
设置明确与具体的目标可以帮助运动员接受个人的责任。
（6）强调个人努力。
应当教育学生或运动员，个人努力是提高技能水平、运动成绩的最重要决定因素，这样将会产生更好的动机效果并产生更好的运动成绩。
（7）谨慎地比较个体之间的差距。
对个体分析其他人的长处时，应注意使用客观的标准和恰当的期望，比如，如果使用操作性的、具体的评论来指出学生或运动员的不足，有助于使技能较差的学生或运动员明确了解他应当做怎样的努力才能改进技术，同时也不会产生失落感和羞愧感。
（8）实事求是。
归因应与实际相符，否则会使学生或运动员产生对教师或教练员的不信任和抵触情绪等。这将不利于运动员自信心的建立和运动成绩的提高。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题运动员的训练年限对运动员的稳定性归因不会产生影响，而比赛结果则对运动员的稳定性归因产生影响。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述体育运动中的归因训练。正确答案： 1、进行积极地反馈。
2、增加成功的体验。
3、建立成功与失败的恰当标准。
4、明确各种影响因素的可控性。
5、设置明确与具体的目标。
6、强调个人努力。
7、谨慎的比较个体三间的差距。
8、实事求是。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题影响运动归因的内部因素是（）A运动项目特征
B训练年限
C个性特征
D比赛结果
正确答案： A解析： 暂无解析