清朝末期，我国学校体育的指导思想，是从英国引进的军国民教育思想。
题目
清朝末期，我国学校体育的指导思想，是从英国引进的军国民教育思想。
相似考题
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第1题：
简述我国学校体育指导思想的内涵及落实的举措。
正确答案: （1）学校体育指导思想的内涵：“以人为本，健康第一”
1）以人为本的内涵
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需求为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生智慧和潜能加以肯定。
2）“健康第一”的内涵
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、心理和社会适应能力的全面提高，而不是“身体素质”、“体质”的某一方面的促进。
（2）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措
1）转变课程观念
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2）转变体育教材体系
改变以传统竞技运动项目为主的体育教材，建立以学生喜爱的体育项目为内容的体育教材系列，是学校体育教材体系改革的重点所在。
3）转变体育教师观念
落实学校体育“以人为本，健康第一”指导思想的关键是学校体育工作者。
①体育教师应认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
②体育教师应该将教学过程或教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。
③体育教师应是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应是单纯的“实施者”与“操作者”。
④体育教师应充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应把“学校体育”等同于“竞技体育”。 -
第2题：
结合学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的落实谈谈如何转变体育教师的观念？
正确答案: （1）体育教师应该认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
（2）体育教师应该教学过程或教学环境视为“培育”，而不是“冶炼”.
（3）体育教师应该是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应该是单纯的“实施者”与“操作者”
（4）体育教师应该充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应该把“学校体育”混同于“竞技体育”。（目的不同，适应性不同，采取的方法不同，评价的机制不同） -
第3题：
落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是（）。
正确答案:转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师观念 -
第4题：
在我国，“体育”这个词是19世纪末从（）引进来的。
- A、法国
- B、英国
- C、日本
- D、希腊
正确答案:C -
第5题：
“健康第一”是学校体育教育的指导思想。
正确答案:正确 -
第6题：
原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以（）为指导思想。
正确答案:健康第一 -
第7题：
判断题“健康第一”是学校体育教育的指导思想。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述我国学校体育指导思想的内涵及落实的举措。正确答案： （1）学校体育指导思想的内涵：“以人为本，健康第一”
1）以人为本的内涵
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需求为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生智慧和潜能加以肯定。
2）“健康第一”的内涵
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、心理和社会适应能力的全面提高，而不是“身体素质”、“体质”的某一方面的促进。
（2）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措
1）转变课程观念
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2）转变体育教材体系
改变以传统竞技运动项目为主的体育教材，建立以学生喜爱的体育项目为内容的体育教材系列，是学校体育教材体系改革的重点所在。
3）转变体育教师观念
落实学校体育“以人为本，健康第一”指导思想的关键是学校体育工作者。
①体育教师应认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
②体育教师应该将教学过程或教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。
③体育教师应是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应是单纯的“实施者”与“操作者”。
④体育教师应充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应把“学校体育”等同于“竞技体育”。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题应试教育对学校体育的发展有什么负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？正确答案： 1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据
2.只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展
3.搞得是智育至上，知识中心。
4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败产生心理问题
贯彻：1.提高认识，转变观念
2.树立全面的质量观
3.加强体育课程与教材建设
4.注重体育能力的培养解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题学校体育要贯彻（）第一的指导思想。正确答案： 健康解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的落实谈谈如何转变体育教师的观念？正确答案： （1）体育教师应该认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
（2）体育教师应该教学过程或教学环境视为“培育”，而不是“冶炼”.
（3）体育教师应该是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应该是单纯的“实施者”与“操作者”
（4）体育教师应该充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应该把“学校体育”混同于“竞技体育”。（目的不同，适应性不同，采取的方法不同，评价的机制不同）解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以（）为指导思想。正确答案： 健康第一解析： 暂无解析 -
第13题：
从严格的意义上说，我国现行的学校系统开始于（）。
- A、清朝末期
- B、元明
- C、宋
- D、隋唐
正确答案:A -
第14题：
简述我国体育发展的战略的指导思想。
正确答案:从实际出发，面向现代化、面向世界、面向未来，走具有中国特色的体育发展道路，以不断满足人民日益增长的物质文化生活需要，实现体育强国的战略目标。 -
第15题：
简述学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵。
正确答案: “以人为本”表明了学校体育的人文关怀，“健康第一”预示了体育的本质功能。
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需要为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定，在体育教学中确立学生的主体地位，尊重学生的人格，维护学生学习的权力，弘扬人的生命意义和价值，塑造学生理想人格，遵循身心发展规律，承认个体差异，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，满足学生的不同需要，培养素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人。
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、和社会适应能力的全面提高。“健康第一”突出了体育的本质功能，强调了健康在学校体育指导思想中的基础地位，表明了学校体育是促进健康的手段。 -
第16题：
五四运动以后，我国学校体育的指导思想，是从日本引进的实用主义。
正确答案:错误 -
第17题：
学校体育要贯彻（）第一的指导思想。
正确答案:健康 -
第18题：
清朝末年，是基督教青年会把西方的体育引入我国的，这才打破了两千多年来我国学校没有体育的状态。
正确答案:错误 -
第19题：
问答题简述学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵。正确答案： “以人为本”表明了学校体育的人文关怀，“健康第一”预示了体育的本质功能。
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需要为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定，在体育教学中确立学生的主体地位，尊重学生的人格，维护学生学习的权力，弘扬人的生命意义和价值，塑造学生理想人格，遵循身心发展规律，承认个体差异，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，满足学生的不同需要，培养素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人。
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、和社会适应能力的全面提高。“健康第一”突出了体育的本质功能，强调了健康在学校体育指导思想中的基础地位，表明了学校体育是促进健康的手段。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是（）。正确答案： 转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师观念解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题清朝末期，我国学校体育的指导思想，是从英国引进的军国民教育思想。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述我国体育发展的战略的指导思想。正确答案： 从实际出发，面向现代化、面向世界、面向未来，走具有中国特色的体育发展道路，以不断满足人民日益增长的物质文化生活需要，实现体育强国的战略目标。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题五四运动以后，我国学校体育的指导思想，是从日本引进的实用主义。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析