简述经济对体育运动的制约作用

政治经济制度对教育有以下几个制约方面：
(1)政治经济制度决定教育的领导权；
(2)政治经济制度决定着受教育的权利；
(3)政治经济制度决定着教育目的；
(4)教育相对独立于政治经济制度。

生产力的发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发 展水平的反映。 (1)生产力的发展水平制约了人才培养的规格。 教育的根本问题是”培养什么样的人＂。社会生产力的水平、方式决定劳动力的规格，进而也决定教育所培养的人的规格，尤具从人的知识、技能和态度的规格。当代科学技术和生产力水平有了更为迅猛的发展。生产力的发展对教育所培养的人的要求也更为明显地表现出来．因此，当考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻把握当代生产力水平的要求。 (2)社会生产力的发展水平制约了教育事业发展的速度、规模和教育结构。 第一，要有一定的人力、物力、财力做保证，办多少学校，招多少学生，只能根据客观物质基础所提供的条件来确定，即生产力发展的水平决定了教育发展的物质基础。 第二．社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度，也决定看社会对劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。不断适应社会生产力发展的要求，是教育事业发展的重要动力。第三，现代社会里，义务教育的普及与延长，职业教育的大力发展，高等教育大众化等教育结构的变化都是由生产力决定的。 (3)社会生产力的发展水平制约着课程的设立和教育内容的沿革。 任何时代的学校课程设置，都是该时代社会意识形态和科学技术发展水平的反映。由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代使用的生产工具也各不相同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。教学内容的历史发展证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制千生产力发展的。 (4)生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和教学方法的沿革。 学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。古代学校的教学形式是个别面授。随着生产力的发展，造纸术、印刷术的发明及大工业对劳动者的需求，班级授课制应运而 生。在生产力高度发展的今天，一些现代化的教育手段如多媒体、电视等被引入教学领域，从而使教学组织形式、教学手段、教学方法向多元化发展。

【答案要点】 生产力是影响教育发展的根本因素，与生产关系一起制约着教育的发展，
主要表现在：
(1)生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，也包括提出的客观要求。发展教育事业总要有一定的经济条件，有一定的人、财、物。生产力发展水平与教育发展水平具有一致性。社会要求教育随着生产力发展而发展，以保证生产力发展所需的人才。
(2)生产力水平制约着教育目标的设定，因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格，进而决定着教育所培养的人的规格。
(3)社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。表现在：教育经费的支付能力直接影响校舍建设等条件；社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。
(4)社会生产力的发展水平制约着课程设置和教育内容的变革。生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。
(5)生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。学校的物质设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。

(1)政治制度决定着教育的社会性质；
(2)政治制度决定着教育事业的领导权；
(3)政治制度决定着教育管理体制；
(4)政治制度决定着社会成员的受教育权利；
(5)政治制度决定着教育标准和有关教育内容。

(1)文化知识影响着教育的内容和水平。文化是教育的基础，教育通过传承和创新文化来培养人，学校教育的任务之一就是传授系统化、概念化的文化知识，反映到课程上，课程本身就是文化知识的载体，也是一种特定的文化形式。文化知识始终是教育的主要资源。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定的背景。教育促进个人的发展，又必须受到特定文化模式的制约。文化模式对每个人的塑造力量很大。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。不同文化模式下教育管理方式、教育方法等都有很大的差异。(3)文化传统制约着教育的传统与变革。文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。文化传统影响着学校教育方法，不同的文化传统对待学习和读书的态度不同，反映到教育上，教师教育方法的方式也不同。例如，中国的传统文化认为“书读百遍，其义自见”，学校教育便把读书视为获得真知的唯一源泉。

(1)社会经济政治制度的性质制约教育的性质。社会经济制度决定教育的性质，是说社会经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。(2)社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的。教育上要培养什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及为实现教育目的进行什么样的政治、哲学、道德的教育内容，是由社会的社会经济制度决定的。因此，不同的社会，社会经济制度不同，教育的宗旨和目的的内容也有很大区别。(3)社会经济政治制度制约教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了生产资料，掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。(4)社会经济政治制度制约受教育权。谁有受教育的权利，谁无受教育的权利，以及什么人受什么样的教育的权利，都是由社会经济制度决定的。(5)社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。教育内容是为实现教育目的服务的。政治制度决定教育目的的性质，也必然影响和支配教育内容的选择和编制，决定教育内容的体系。在知识数量范围和程度已经确定的条件下，选择哪些知识作为学校教育内容，在这些教育内容中选择什么为重点，渗透或突出什么样的思想观点，必然要符合社会的经济制度和统治阶级的阶级利益及其意识形态。

(1)社会政治经济制度决定教育的领导权。教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。(2)社会政治经济制度决定受教育权。(3)社会政治经济制度决定教育目的。(4)社会政治经济制度决定着教育内容的取舍。(5)社会政治经济制度决定着教育体制。(6)教育相对独立于社会政治经济制度。