简述学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵。
题目
简述学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵。
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第1题：
课程标准强调体育与健康课程的指导思想是（）
- A、“增强学生体质”
- B、“健康第一”
- C、“素质教育”
- D、“终身体育”
正确答案:B -
第2题：
结合学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的落实谈谈如何转变体育教师的观念？
正确答案: （1）体育教师应该认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
（2）体育教师应该教学过程或教学环境视为“培育”，而不是“冶炼”.
（3）体育教师应该是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应该是单纯的“实施者”与“操作者”
（4）体育教师应该充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应该把“学校体育”混同于“竞技体育”。（目的不同，适应性不同，采取的方法不同，评价的机制不同） -
第3题：
“健康第一”是学校体育教育的指导思想。
正确答案:正确 -
第4题：
以下哪项是体育的内涵（）
- A、健康第一
- B、以人为本
- C、终身体育
- D、社会体育
正确答案:B -
第5题：
简述学校体育与健康教育的关系。
正确答案:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。 -
第6题：
判断题“健康第一”是学校体育教育的指导思想。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题课程标准强调体育与健康课程的指导思想是（）A“增强学生体质”
B“健康第一”
C“素质教育”
D“终身体育”
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述我国学校体育指导思想的内涵及落实的举措。正确答案： （1）学校体育指导思想的内涵：“以人为本，健康第一”
1）以人为本的内涵
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需求为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生智慧和潜能加以肯定。
2）“健康第一”的内涵
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、心理和社会适应能力的全面提高，而不是“身体素质”、“体质”的某一方面的促进。
（2）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措
1）转变课程观念
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2）转变体育教材体系
改变以传统竞技运动项目为主的体育教材，建立以学生喜爱的体育项目为内容的体育教材系列，是学校体育教材体系改革的重点所在。
3）转变体育教师观念
落实学校体育“以人为本，健康第一”指导思想的关键是学校体育工作者。
①体育教师应认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
②体育教师应该将教学过程或教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。
③体育教师应是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应是单纯的“实施者”与“操作者”。
④体育教师应充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应把“学校体育”等同于“竞技体育”。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题坚持（）的指导思想，促进学生健康成长，是学校体育的基本要求。A全面发展
B健康第一
C素质教育
D德育为先
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题学校体育要贯彻（）第一的指导思想。正确答案： 健康解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的落实谈谈如何转变体育教师的观念？正确答案： （1）体育教师应该认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
（2）体育教师应该教学过程或教学环境视为“培育”，而不是“冶炼”.
（3）体育教师应该是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应该是单纯的“实施者”与“操作者”
（4）体育教师应该充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应该把“学校体育”混同于“竞技体育”。（目的不同，适应性不同，采取的方法不同，评价的机制不同）解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以下哪项是体育的内涵（）A健康第一
B以人为本
C终身体育
D社会体育
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述我国学校体育指导思想的内涵及落实的举措。
正确答案: （1）学校体育指导思想的内涵：“以人为本，健康第一”
1）以人为本的内涵
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需求为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生智慧和潜能加以肯定。
2）“健康第一”的内涵
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、心理和社会适应能力的全面提高，而不是“身体素质”、“体质”的某一方面的促进。
（2）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措
1）转变课程观念
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2）转变体育教材体系
改变以传统竞技运动项目为主的体育教材，建立以学生喜爱的体育项目为内容的体育教材系列，是学校体育教材体系改革的重点所在。
3）转变体育教师观念
落实学校体育“以人为本，健康第一”指导思想的关键是学校体育工作者。
①体育教师应认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。
②体育教师应该将教学过程或教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。
③体育教师应是制定体育课程的“参与者”与“执行者”，而不应是单纯的“实施者”与“操作者”。
④体育教师应充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别，而不应把“学校体育”等同于“竞技体育”。 -
第14题：
落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是（）。
正确答案:转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师观念 -
第15题：
高校体育与健康教育要坚持的指导思想是（）
- A、健康第一
- B、理念至上
- C、技术第一
- D、成绩第一
正确答案:A -
第16题：
学校体育要贯彻（）第一的指导思想。
正确答案:健康 -
第17题：
体育课程标准制定理念的指导思想是（）。
- A、技能第一
- B、健康第一
- C、兴趣第一
- D、合作第一
正确答案:B -
第18题：
单选题高校体育与健康教育要坚持的指导思想是（）A健康第一
B理念至上
C技术第一
D成绩第一
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵。正确答案： “以人为本”表明了学校体育的人文关怀，“健康第一”预示了体育的本质功能。
“以人为本”的核心在于满足学生的个体需要为根本，真正从人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定，在体育教学中确立学生的主体地位，尊重学生的人格，维护学生学习的权力，弘扬人的生命意义和价值，塑造学生理想人格，遵循身心发展规律，承认个体差异，注重因材施教，充分发挥学生的主观能动性，满足学生的不同需要，培养素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人。
“健康第一”即以体育为手段，实现学生身体、和社会适应能力的全面提高。“健康第一”突出了体育的本质功能，强调了健康在学校体育指导思想中的基础地位，表明了学校体育是促进健康的手段。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是（）。正确答案： 转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师观念解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题2007年4月4日，教育部、国家体育总局为贯彻落实健康第一的指导思想，从新颁布了《国家体育体质健康标准》。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学校体育与健康教育的关系。正确答案： 健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的主要目标也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此，学校体育教育和健康教育，在增进学生的健康方面是相一致的。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题体育课程标准制定理念的指导思想是（）。A技能第一
B健康第一
C兴趣第一
D合作第一
正确答案： B解析： 坚持"健康第一"的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长。