参考答案和解析
正确答案: (1)、体育教学目的上的美学要求
(2)、在教学内容上,要注意选择那些具有形象美的动作,同时要加强对动作美学价值的评定
(3)、在教学过程的安排和组织上,要做到严密紧凑,使人产生一种热烈追求的美好愿望
(4)、在教学方法的运用上,示范动作的准确、熟练、舒展大方,讲解时的语言美,生动形象给学生一种美的感受
(5)、在教学形式上,有些教材通过音乐伴奏可以培养学生的节奏感、韵律感,有助于陶冶他们的情操,提高感受美的能
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  • 第1题:

    根据亚里士多德的教育作用论,对“四育”排序 正确的是( )

    A.智育、德育、美育、体育
    B.德育、智育、美育、体育
    C.美育、德育、体育、智育
    D.体育、德育、智育、美育

    答案:D
    解析:
    本题考查考生对亚里士多德教育作用 论的掌握情况。亚里士多德认为要是人的灵魂 的三个部分得到充分发展,最有效的途径是训 育和教育。他认为身体、理智和情感三部分应 有一个发展顺序,他认为,身体、情感的发展为 理智的发展创造条件,因此,他把体育放在最前 面,其次是德育,最后才是智育和美育,教育的 最终目的在于发展人的理智

  • 第2题:

    班主任工作的重点是对学生进行()。

    A.德育
    B.智育
    C.体育和美育
    D.体育、美育和劳动技术教育

    答案:A
    解析:

  • 第3题:

    简述美育与体育的区别与联系
    (1)区别:
    ①方式不同,体育以锻炼身体为主,美育以情感教育为主。
    ②目的不同,体育的目的在于增强健康体质,美育的目的在于培养审美能力。
    (2)联系:
    ①现代健康的特征是身心协调,体育不仅有生理学特征,而且有心理学特征。身体的运动促进着心理的发展和提高。
    ②美育中的情感活动促进着身心的全面发展。
    ③体育本身也是美育的一种途径,使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。

  • 第4题:

    简述美育与审美活动的关系。
    美育与审美活动之间是一种相互依存、相互促进的辩证关系,一方面,审美活动本身就具有陶冶人、塑造人的教育功能,如果没有审美活动,也就不可能有审美教育;另一方面,审美教育通过提高人的审美能力,唤起人追求关的无限热情,又必然会推动审美活动的不断发展。但是值得注意的是,审美活动与审美教育之间虽然存在着不可分割的内在关系,我们却不能把它们简单地混同起来。二者之间的区别主要是:
    第一、从活动的存在形式上看,审美活动是一种带有很大随意性的个人行为,它具有很强的即兴性、偶发性等特点,而审美教育则是一种有意识、有组织的群体行为,它是一个按照预先拟订好的目的有计划、有步骤地向受教者施以定向审美培育的活动过程。
    第二、从活动的存在结构上看,审美活动是由审美主体与审美对象两个因素构成,审美活动的现实发生,就是审美关系的确立和展开的过程,也就是审美主体与审美对象同时被建构、生成的过程。而审美教育则是由施教者、作为教育媒介的审美对象以及受教者三个因素构成,审美教育的现实发生,就是施教者以审美对象为中介与受教者有机结合的过程。

  • 第5题:

    全面发展教育的重要组成部分包括()

    A教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

    B思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

    C德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

    D道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育


    C

  • 第6题:

    美育与体育在完成培养完整人格的目标中联系紧密,不可或缺。


    正确答案:正确

  • 第7题:

    分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。


    正确答案: 体育的基本原则:(1)全面发展的原则;(2)安全原则;(3)趣味性原则;(4)教育性原则。
    智育的基本原则:(1)直观性原则;(2)学”与“做”相结合的原则;(3)智力因素与非智力因素相结合的原则。
    德育的基本原则:(1)情感互动的原则;(2)正面引导原则;(3)实践练习原则;(4)连续一致原则;(5)集体教育和个别教育相结合的原则。
    美育的基本原则:(1)情感体验性原则;(2)创造性原;(3)循序渐进原则。

  • 第8题:

    问答题
    美育与体育有哪些区别?

    正确答案: 美育与体育的区别表现在以下四个方面:
    (1)任务、目的不同。体育的任务、目的主要是发展人的体力,增强人的体质,塑造健全的体质结构;美育的任务、目的是提高人的审美能力,培养审美情感,塑造完美的审美心理结构。
    (2)实施媒介不同。体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形式和内部结构,以及人体运动的外部形式和内部结构;美育是凭借现实美、艺术美和科技美作为媒介,通过对它们的审美观照,来培养审美能力,达到审美教育的目的。
    (3)途径方法不同。体育目标的实现,必须依靠受教者亲自参加体育活动,实际操作,才能达到,而美育更注重审美观照和审美体验,强调内在的心理感受,不一定都要亲身操作,身体力行。
    (4)活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩,有极大的无情性和残酷性;美育是一种超功利的活动,它对审美对象无所欲求,是一种“无挂无碍”的自由感受。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    夸美纽斯在《母育学校》中论述了学前教育的哪四个方面()
    A

    胎教、体育、美育、德育

    B

    胎教、美育、智育、德育

    C

    胎教、体育、智育、德育

    D

    胎教、体育、智育、美育


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述幼儿教育中,德育、智育、体育、美育的相互关系。

    正确答案: 体、智、德、美四育具有各自不同的价值,不能相互取代。并且任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。各育的相互关系体现在以下方面
    (1)儿童体、智、德,美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。
    ①体育是为促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
    ②智育旨在发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
    ③德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
    ④美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
    (2)儿童体、智、德、美四育又是紧密联系相互依存和相互作用的统一体。
    ①体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。
    ②知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。
    ③德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
    ④美育又是德育和智育的催化剂。
    因此,在教育教学过程中,应该实施全面发展的教育,不能偏废任何一方面。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    美育与体育的关系。

    正确答案: 两者都是全面教育的组成部分,关系十分密切。
    1)目标的一致性。体育以身体锻炼为主,美育以情感教育为主,但两者都是促进人的身心的全面发展。虽然目标各有侧重,体育有利于心理发展和提高,美育也有利于生理发展的提高。
    2)两者都以生命活动本身为目的,不带任何狭隘的功利性。尽管两者之间都包含着知识、技能、技术以及道德的学习,但这些因素本身只是手段,而不是根本目的,最终都为了提高人的生理、心理素质。
    3)体育是美育的一种途径。体育可以促进人体的健美,可以作为身体自由协调的活动,使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。体育的原则包含健与美两个方面,体育既能使人的身体发育健全,骨骼匀称,肌肉丰满,皮肤光润而有弹性,这样也就促进了人体的美,通过体育锻炼所塑造起来的人体形象与雕塑家所创造的艺术形象是相似的。
    4)在体育运动中,运动者也会产生审美体验。现在有很多体育活动项目,如健美操、音乐体操、花增滑冰、水上芭蕾、体育舞蹈等,几乎是体育的艺术化,艺术的体育化,不仅有很大的观赏性,而且参加者本人也会从中产生强烈的审美体验。这种体验首先来自运动中的自我实现的感受,使主体感受到生命力得到充分的发挥与表现,处于一种自由的状态。另一方面,运动的节奏感之中也蕴含着和谐自由的美感经验。这就使得运动者在创造外在美的形式的同时,唤起了他内心的审美体验。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    简述美育与德育、智育、体育之间的关系。

    正确答案: ①联系:审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容,它们既各自独立,又相互渗透,是一种相互推动的辨证关系;
    ②区别:智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的;德育是以锤炼人的道德品质,培养人的求善意志为指归;体育是以强化人的体能,培养人的健壮体魄为宗旨;而美育是通过对人内在情感的直接感染,调动起人的各种心理能力并使之和谐运动,从而潜移默化地实现对人的塑造,以不断提升人的精神境界。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述美育的任务与内容。


    答案:
    解析:
    【答案要点】美育的任务:(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生 鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生 趣味和理想境界的能力。
    美育的内容:(1)艺术美。(2)自然美。(3)社会美。

  • 第14题:

    全面发展教育的重要组成部分是(  )

    A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
    B.思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
    C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
    D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育

    答案:C
    解析:

  • 第15题:

    简述美育与德育、智育、体育之间的关系。
    ①联系:审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容,它们既各自独立,又相互渗透,是一种相互推动的辨证关系;
    ②区别:智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的;德育是以锤炼人的道德品质,培养人的求善意志为指归;体育是以强化人的体能,培养人的健壮体魄为宗旨;而美育是通过对人内在情感的直接感染,调动起人的各种心理能力并使之和谐运动,从而潜移默化地实现对人的塑造,以不断提升人的精神境界。

  • 第16题:

    美育与体育有哪些区别?
    美育与体育的区别表现在以下四个方面:
    (1)任务、目的不同。体育的任务、目的主要是发展人的体力,增强人的体质,塑造健全的体质结构;美育的任务、目的是提高人的审美能力,培养审美情感,塑造完美的审美心理结构。
    (2)实施媒介不同。体育所凭借的媒介是人体——包括人体的外部形式和内部结构,以及人体运动的外部形式和内部结构;美育是凭借现实美、艺术美和科技美作为媒介,通过对它们的审美观照,来培养审美能力,达到审美教育的目的。
    (3)途径方法不同。体育目标的实现,必须依靠受教者亲自参加体育活动,实际操作,才能达到,而美育更注重审美观照和审美体验,强调内在的心理感受,不一定都要亲身操作,身体力行。
    (4)活动心态不同。体育具有强烈的功利色彩,有极大的无情性和残酷性;美育是一种超功利的活动,它对审美对象无所欲求,是一种“无挂无碍”的自由感受。

  • 第17题:

    简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。
    心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的;就纵向联系而言,心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中,心理素质具有核心地位和作用;在整个素质教育体系中,心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道,构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础,它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力,发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。

  • 第18题:

    ()能激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望。

    • A、体育
    • B、美育
    • C、智育
    • D、德育

    正确答案:C

  • 第19题:

    夸美纽斯在《母育学校》中论述了学前教育的哪四个方面()

    • A、胎教、体育、美育、德育
    • B、胎教、美育、智育、德育
    • C、胎教、体育、智育、德育
    • D、胎教、体育、智育、美育

    正确答案:C

  • 第20题:

    问答题
    简述体育与美育关系密切。

    正确答案: (1)、体育教学目的上的美学要求
    (2)、在教学内容上,要注意选择那些具有形象美的动作,同时要加强对动作美学价值的评定
    (3)、在教学过程的安排和组织上,要做到严密紧凑,使人产生一种热烈追求的美好愿望
    (4)、在教学方法的运用上,示范动作的准确、熟练、舒展大方,讲解时的语言美,生动形象给学生一种美的感受
    (5)、在教学形式上,有些教材通过音乐伴奏可以培养学生的节奏感、韵律感,有助于陶冶他们的情操,提高感受美的能
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。

    正确答案: 体育的基本原则:(1)全面发展的原则;(2)安全原则;(3)趣味性原则;(4)教育性原则。
    智育的基本原则:(1)直观性原则;(2)学”与“做”相结合的原则;(3)智力因素与非智力因素相结合的原则。
    德育的基本原则:(1)情感互动的原则;(2)正面引导原则;(3)实践练习原则;(4)连续一致原则;(5)集体教育和个别教育相结合的原则。
    美育的基本原则:(1)情感体验性原则;(2)创造性原;(3)循序渐进原则。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述美育与体育的区别与联系

    正确答案: (1)区别:
    ①方式不同,体育以锻炼身体为主,美育以情感教育为主。
    ②目的不同,体育的目的在于增强健康体质,美育的目的在于培养审美能力。
    (2)联系:
    ①现代健康的特征是身心协调,体育不仅有生理学特征,而且有心理学特征。身体的运动促进着心理的发展和提高。
    ②美育中的情感活动促进着身心的全面发展。
    ③体育本身也是美育的一种途径,使运动者和观赏者产生强烈的审美体验。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。

    正确答案: 心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的;就纵向联系而言,心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中,心理素质具有核心地位和作用;在整个素质教育体系中,心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道,构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础,它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力,发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
    解析: 暂无解析