教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

题目

教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

相似考题

1.教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。（ ）

2.培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。（ ）

3.课程目标的基本特征有哪些?

4.______是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。

参考答案和解析
正确答案:正确
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  • 第1题：

    将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动 划分标准是()

    A、目标的计划性

    B、目标适用范围

    C、目标可操作性

    D、目标的目的性


    正确答案: C

  • 第2题：

    教学大纲具体化的表现形式是（ ）。A．教学计划B．课程目标C．教学目标D．教科书


    正确答案：D

    教科书是教学大纲的具体化。

  • 第3题：

    课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( )


    答案：错
    解析：
    教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。

  • 第4题：

    试述21世纪的教师应具备哪些素养，并结合实际谈谈如何提高教师的素养。


    答案：
    解析：
    振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21 世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。21 世纪的中国教师应具备以下基本素质：第一，过硬的思想素质，也就是要有专业精神。具体说要有求真务实的精神，能够以事实求是的精神和态度对待教育事业、教学工作，坚持以科学的态度教书育人；要有高尚的职业道德，能够把爱作为自身必备的一种职业能力，发自内心的热爱自己的事业、热爱教学岗位、 热爱学生，而不是仅仅作为挂在嘴边的口号；要有符合时代发展要

  • 第5题：

    课程目标的基本价值取向有：（）、学生本位、（）的价值取向。


    正确答案:知识（学科）本位；社会本位

  • 第6题：

    如何把课程目标具体化？


    正确答案: （一）明确目标的所属维度：即属于知识、技能、情感这三个维度中的哪一位度
    （二）区分目标的不同水平
    （三）选取合适的行为动词
    （四）采取适当的表述方式

  • 第7题：

    课程计划可依据课程目标的层次分为：学年计划、学期计划、月（周）计划、日计划及（）计划。


    正确答案:具体活动

  • 第8题：

    单选题
    将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）
    A

    目标的计划性

    B

    目标适用范围

    C

    目标可操作性

    D

    目标的目的性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。

    正确答案： 具体性
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    课程目标的形式取向有（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 普遍性目标,行为性目标,生成性目标,表现性目标
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    课程计划可依据课程目标的层次分为：学年计划、学期计划、月（周）计划、日计划及（）计划。

    正确答案： 具体活动
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    预算是一种可据以执行和控制经济活动的、 最为具体的计划，是对目标的具体化，是将企业活动导向预订目标的有力工具。( )


    标准答案：对

  • 第14题：

    关于目的和目标的阐述，正确的是

    A、目的和目标是一回事，只是提法不同罢了

    B、目的是量化的、具体化的目标

    C、目标是量化的、具体化的目的

    D、目的必须具有可操作性，可以准确进行测量

    E、目的和目、标都是量化的


    参考答案：C

  • 第15题：

    ( )是课程目标的进一步具体化。
    A.教育目的 B.培养目标
    C.课程计划 D.教学目标


    答案：D
    解析：
    教学S标是指导、实施和评价教学的基本依据，是课程H标的进一步具体化。

  • 第16题：

    课程目标的形式取向有（）、（）、（）、（）。


    正确答案:普遍性目标；行为性目标；生成性目标；表现性目标

  • 第17题：

    将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）

    • A、目标的计划性
    • B、目标适用范围
    • C、目标可操作性
    • D、目标的目的性

    正确答案:C

  • 第18题：

    将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）

    • A、目标的计划性
    • B、目标的适用范围
    • C、目标的可操作性
    • D、目标的可行性

    正确答案:B

  • 第19题：

    教学大纲具体化的表现形式是（　）。

    • A、教学计划
    • B、课程目标
    • C、教学目标
    • D、教科书

    正确答案:D

  • 第20题：

    问答题
    幼儿园课程目标的层次有哪些？

    正确答案： （1）课程领域目标。
    （2）年龄阶段目标。
    （3）单元目标。
    （4）具体活动目标。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教学大纲具体化的表现形式是（　　）。
    A

    教学计划

    B

    课程目标

    C

    教学目标

    D

    教科书


    正确答案： A
    解析：
    教科书是教学大纲的具体化。

  • 第22题：

    判断题
    教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    课程目标的基本特征有哪些？

    正确答案： 课程目标的基本特征包括：（1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。（2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。（3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。（4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。（5）递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。（6）时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。
    解析： 暂无解析

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