简析学生生活经验与学校教育的关系。
题目
简析学生生活经验与学校教育的关系。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
在学校教育中，很少有对个人的生活经验予以学科知识教学那样重视，也很少有从教育本义上对学生的知识状况进行认真的研究，而事实上，学生的受教育资源非常丰富，他们所能获得的知识极为多样，而且他们的很多知识赖在校外，来自于课本之外。日常经验性知识对于学生的成长有着重要的作用，其影响绝不亚于课堂知识和学校文化。生活经验涉及一个人的全部知识。
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第1题：
简析内部规模经济与产业内贸易的关系。
正确答案:（1）内部规模经济的含义。具有内部规模经济的行业往往会形成不完全竞争的市场结构，各厂商生产不同于其它厂商的差异产品，行业内厂商的数量及其所生产的差异产品种类与市场规模有关，市场规模大的国家能够容纳的厂商数量多，生产的差异化产品种类也多。
（2）在封闭条件下，每个国家的市场规模都较小，在行业内部规模经济的作用下，每个国家能够生存下来的厂商数量有限，生产有限的几种差异化产品。
（3）在开放条件下，每个国家都可以向其它国家出口或进口差异化产品，市场规模扩大。一方面，两个国家原有的厂商扩大生产规模，产品的单位成本降低，取得更大的规模经济效果；另一方面会导致更多的厂商进入这个行业，生产并出口更多的差异化产品。
（4）建立在内部规模经济和差异产品基础上的国际贸易发生在同一个行业内，是产业内贸易。 -
第2题：
简析病害三要素之间的关系。
正确答案: 病原生物、寄主植物和环境条件为病害的三要素。植物病害发生需要有三者互相配合。环境条件不仅本身可引起非传染性病害，同时又是传染性病害的重要诱因，非传染性病害降低寄主植物的抗病性，促进传染性病害的发生。二者相互促进，往往导致病害加重。 -
第3题：
简析马克思“阶级论”与帕雷托“精英论”之间的关系。
正确答案: 主要是体现在对一下几个不同问题的回答上：
1、社会不平等是由自然差别还是社会差别决定的；
2、个别社会成员的流动能否改变社会不平等性质；
3、个人努力能否弥补人们在竞争起点上的差距；
4、社会冲突的根源在于阶级关系的对立性质还是在与精英循环渠道不畅。 -
第4题：
简析爱尔维修关于人与环境关系的理论。
正确答案: 人是环境的产物，理性支配环境。爱尔维修从感觉和人的智力天然平等的原则出发，提出了人是环境的产物的著名命题。他认为，人身上有两类感情，一类是自然直接赋予我们的，如饥渴、冷热等；一类是由于建立社会而得到的，如妒忌、骄傲、贪婪、野心等。前者是人的机体结构的本能需要，后者则是人们在社会生活中后天获得的。人们的才能和美德、人们之间的才能和道德上的差异，决不是机体结构的结果，而是环境、教育的产物。爱尔维修所说的“环境”主要不是指自然环境，而是指社会环境。他所理解的社会环境不是指决定整个社会面貌的生产方式或经济基础，而是指政治法律制度、人们之间相互交往、生活方式、学校和社会的教育以及所读的书籍等等。人们之间的性格、才能和道德上的差异都是由于人们接受上述因素的影响的不同而造成的。爱尔维修认为，在上述因素中，具有决定意义的是政治制度和法律制度。
由此可知，爱尔维修在人和环境的关系问题上的观点是自相矛盾的，他一方面断定，人是环境的产物，环境决定了人的观念，另一方面他又认为，人的理性决定法律，观念决定环境。 -
第5题：
简析行政组织与政治发展的关系。
正确答案: 行政组织在社会的政治发展中发挥着重要的作用。主要体现在：（1）政治和社会秩序的维持者；（2）利益的表达、聚合和转化者；（3）公共政策的制定者和执行者；（4）作为政治一体化的工具。 -
第6题：
问答题简析爱尔维修关于人与环境关系的理论。正确答案： 人是环境的产物，理性支配环境。爱尔维修从感觉和人的智力天然平等的原则出发，提出了人是环境的产物的著名命题。他认为，人身上有两类感情，一类是自然直接赋予我们的，如饥渴、冷热等；一类是由于建立社会而得到的，如妒忌、骄傲、贪婪、野心等。前者是人的机体结构的本能需要，后者则是人们在社会生活中后天获得的。人们的才能和美德、人们之间的才能和道德上的差异，决不是机体结构的结果，而是环境、教育的产物。爱尔维修所说的“环境”主要不是指自然环境，而是指社会环境。他所理解的社会环境不是指决定整个社会面貌的生产方式或经济基础，而是指政治法律制度、人们之间相互交往、生活方式、学校和社会的教育以及所读的书籍等等。人们之间的性格、才能和道德上的差异都是由于人们接受上述因素的影响的不同而造成的。爱尔维修认为，在上述因素中，具有决定意义的是政治制度和法律制度。
由此可知，爱尔维修在人和环境的关系问题上的观点是自相矛盾的，他一方面断定，人是环境的产物，环境决定了人的观念，另一方面他又认为，人的理性决定法律，观念决定环境。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简析新的教育观、发展观、学生观？正确答案： （1）新的教育观：教育是把人口压力转化为人才优势的根本途径；以育人为本；思想情感也是力量；让学生生活在希望之中；心理健康与身体同等重要；成功更是成功之母；拿起表扬的武器。
（2）树立新的发展观：要全面发展；让每个学生都创造奇迹；着力培养出格的人。
（3）确立新的学生观：学生不是碗，教师不是缸；没有差的学生，只有差的教育；教育的捷径-----发展强势智能。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简析劳动生产率与商品价值量的关系。正确答案：解析： -
第9题：
问答题简析学生生活经验与学校教育的关系。正确答案： 在学校教育中，很少有对个人的生活经验予以学科知识教学那样重视，也很少有从教育本义上对学生的知识状况进行认真的研究，而事实上，学生的受教育资源非常丰富，他们所能获得的知识极为多样，而且他们的很多知识赖在校外，来自于课本之外。日常经验性知识对于学生的成长有着重要的作用，其影响绝不亚于课堂知识和学校文化。生活经验涉及一个人的全部知识。解析： 暂无解析 -
第10题：
简析马斯洛的需要层次理论与ERG理论的关系。
正确答案: 联系：马斯洛需要层次理论当中的生理需要以及安全需要可归入ERG理论中的生存需要，爱与归属需要可归入关系需要，尊重需要和自我实现需要可归入成长需要。两个理论都认为较低层次的需要满足之后，会引发对更高层次需要的愿望。
区别：ERG理论中的三个需要不存在层次区别，只是不同人在某一方面需要表现更强烈而已，且有“受挫——回归”思想。而马斯洛需要层次理论是一种刚性的阶梯式上升结构。 -
第11题：
简析在谈判中如何建立双方的信任关系。
正确答案: （1）要遵循求同存异原则
（2）简历良好的谈判气氛把握开场白节奏，动作表情得体，破题选好时机，开场陈述陈恳等。 -
第12题：
简析文学消费与文学生产的辩证关系。
正确答案:文学消费与文学生产之间是一种对立统一的辩证关系。
首先，文学生产规定着文学消费。
（1）文学生产为文学消费提供消费的对象，保证文学消费的顺利进行；
（2）文学生产规定着文学消费的方式，这里的“消费方式”主要是指不同体裁的作品要求具备的不同心理模式；
（3）文学生产规定着文学消费的需要，培养消费群体。
其次，文学消费制约着文学生产。
（1）文学消费为文学生产提供目的和动力，这既表现在审美价值的创造上，也表现在交换价值的创造上；（2）文学消费制约着文学生产的内容与规模，精神生产也要以销定产；
（3）文学消费趋向的变化导致文学生产的变化，作家必须根据读者的审美水准和趣味的变化，不断调整自己的创作；
（3）文学消费对文学生产的制约，主要是通过文学批评来实现的。 -
第13题：
简析斯宾诺莎对自由与必然关系的论证。
正确答案:斯宾诺莎伦理学上的一个观点：自由是对必然的认识。斯宾诺莎认为，情欲是人保存自己的努力、本能、冲动、意愿等情绪，这些情绪随着人身体状态的变化而变化。正如自然界中的其它事物一样，一切情绪“皆出自于自然的同一的必然性和力量。要杜绝人们的情欲是根本不可能的”。
他认为，一个完全为情欲所支配的人，必定是自然必然性的奴隶，行为使没有自主权只能服从命运的宰割，因而不符合人的“自由的”、“主动的”本性。斯宾诺莎肯定自由的存在，但否定唯心主义的自由意志。他认为真正的自由乃在于对必然性的认识。只要认识了自然的必然性，人们就能控制自己的情欲，把它纳入理性的轨道，获得自由，使人处于主动者的地位。因此，要取得自由与主动，就要求人的思想和行为严格遵守理性的指导。斯宾诺莎倡导面向自然，正确认识自然，其目的就在于争取人的自由和主动的资格，达到道德上的完善境界。 -
第14题：
问答题简析行政组织与政治发展的关系。正确答案： 行政组织在社会的政治发展中发挥着重要的作用。主要体现在：（1）政治和社会秩序的维持者；（2）利益的表达、聚合和转化者；（3）公共政策的制定者和执行者；（4）作为政治一体化的工具。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题简析马斯洛的需要层次理论与ERG理论的关系。正确答案： 联系：马斯洛需要层次理论当中的生理需要以及安全需要可归入ERG理论中的生存需要，爱与归属需要可归入关系需要，尊重需要和自我实现需要可归入成长需要。两个理论都认为较低层次的需要满足之后，会引发对更高层次需要的愿望。
区别：ERG理论中的三个需要不存在层次区别，只是不同人在某一方面需要表现更强烈而已，且有“受挫——回归”思想。而马斯洛需要层次理论是一种刚性的阶梯式上升结构。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简析文学消费与文学生产的辩证关系。正确答案： 文学消费与文学生产之间是一种对立统一的辩证关系。
首先，文学生产规定着文学消费。
（1）文学生产为文学消费提供消费的对象，保证文学消费的顺利进行；
（2）文学生产规定着文学消费的方式，这里的“消费方式”主要是指不同体裁的作品要求具备的不同心理模式；
（3）文学生产规定着文学消费的需要，培养消费群体。
其次，文学消费制约着文学生产。
（1）文学消费为文学生产提供目的和动力，这既表现在审美价值的创造上，也表现在交换价值的创造上；（2）文学消费制约着文学生产的内容与规模，精神生产也要以销定产；
（3）文学消费趋向的变化导致文学生产的变化，作家必须根据读者的审美水准和趣味的变化，不断调整自己的创作；
（3）文学消费对文学生产的制约，主要是通过文学批评来实现的。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简析马克思“阶级论”与帕雷托“精英论”之间的关系。正确答案： 主要是体现在对一下几个不同问题的回答上：
1、社会不平等是由自然差别还是社会差别决定的；
2、个别社会成员的流动能否改变社会不平等性质；
3、个人努力能否弥补人们在竞争起点上的差距；
4、社会冲突的根源在于阶级关系的对立性质还是在与精英循环渠道不畅。解析： 暂无解析