在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
题目
在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
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第1题：
在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是()。
A.小学低年级阶段
B.小学中年级阶段
C.小学高年级阶段
D.小学整个阶段答案：B解析： -
第2题：
在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于（ ）。
A.强化阶段
B.遵从集体阶段
C.服从法律和权威阶段
D.强制阶段答案：B解析：专家点评：在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于遵从集体阶段。 -
第3题：
环境影响评价的工作程序可以分为三个主要阶段，即准备阶段、正式工作阶段和环境影响报告编制阶段，对于不同阶段和时期的具体工作内容，下列说法错误的是：A. 编制环境影响报告表的建设项目无需在准备阶段编制环境影响评价大纲
B. 在准备阶段，环境影响评价应按环境要素划分评价等级
C. 对三级评价，正式工作阶段只需采用定性描述，无需采用定量计算
D. 在环境影响评价工作的最后一个阶段进行环境影响预测工作答案：D解析：提示 环境影响预测应该是正式工作阶段的任务。 -
第4题：
对小学语文教师教学效果的评估主要应侧重于学生对教师的评价。
正确答案:错误 -
第5题：
小学阶段是学习态度的形成和发展的重要时期，以下哪项不属于学习态度的重要方面（）
- A、对教师的态度
- B、对自己的评价
- C、对评分的态度
- D、对班集体的态度
正确答案:B -
第6题：
教师的人格魅力是对教师独特的（）的总称。
- A、经济力
- B、感染力
- C、影响力
- D、号召力
正确答案:B,C,D -
第7题：
简述教师领导方式和奖惩手段对青少年的影响。
正确答案: 教师的领导方式是指教师在影响学生的过程中所表现出来的风格，大体上可以分为：
①专制型
②放任型
③民主型。
奖励与惩罚作为教育人的一种手段，从古至今都得到了教育者们的重视，并把它作为学校管理的一个重要手段。奖惩使用得当，会对学生的心理发展产生积极的影响，奖惩不当，则会产生消极的心理影响。 -
第8题：
不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。
正确答案:错误 -
第9题：
在传统社会，教师代表（），对学生具有绝对的影响力量。
- A、社会权威
- B、学校权威
- C、家长权威
- D、教育权威
正确答案:A -
第10题：
判断题在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题韦伯的科层制组织是建立在传统型权威或人格魅力型权威基础之上的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是（）和教师自编测验。正确答案： 标准化成就测验解析： 暂无解析 -
第13题：
对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是（ ）和教师自编测验。答案：标准化成就测验,解析： -
第14题：
师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。（ ）答案：对解析： -
第15题：
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
A对
B错
错
略 -
第16题：
韦伯的科层制组织是建立在传统型权威或人格魅力型权威基础之上的。
正确答案:错误 -
第17题：
在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。
正确答案:错误 -
第18题：
领导影响力主要指（）。
- A、权力影响力
- B、非权力影响力
- C、职务影响力
- D、领导权威
- E、人格魅力
正确答案:A,E -
第19题：
教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。
正确答案:正确 -
第20题：
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
正确答案:错误 -
第21题：
判断题不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题一般来说，教师的专业素质、人格魅力、师生关系和评价手段中，（）在小学阶段对学生影响最大。正确答案： 评价手段解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析