什么是理论？怎样理解理论与研究的关系？

题目

什么是理论？怎样理解理论与研究的关系？

相似考题

1.课程论是研究()。A、怎样教学的理论B、教学什么的理论C、德育的理论D、教学方法的理论

2.什么叫观察，理论对观察的作用和如何理解观察与理论的关系

3.怎样理解要素禀赋论与产业内贸易理论？

4.怎样理解“X-Y理论”和“超Y理论”？

参考答案和解析
正确答案: 1理论
以系统和抽象的方式将经验世界中的某些方面加以概念化，并以一定的逻辑关系将这些概念组成具有内在关联的命题。
2理论与研究的关系
理论与研究是社会学科学知识积累的两个相辅相成的方面。理论为人们提供认识世界和理解世界的一般性框架，为具体的研究提供指导；而研究则可以检验理论，同时也可以产生和提炼出新的理论。
理论对经验研究有如下作用：
第一，理论可以提供特定的研究视角、研究框架，指导研究方向。
第二，理论作为研究的基础，可以为研究提供特定的范式和概念框架。
第三，理论可以为研究提供研究的解释。
经验研究对理论来说，则具有呈请概念与规范理论、修正理论或开创理论的主要功能。
更多“什么是理论？怎样理解理论与研究的关系？”相关问题

  • 第1题：

    领导方式与群体心理气氛的相互关系的实验是什么理论的重要研究（）。

    • A、社会角色理论
    • B、符号互动理论
    • C、模仿与社会学习理论
    • D、社会交换理论
    • E、场论与群体动力学理论

    正确答案:E

  • 第2题：

    课程论是研究什么理论的（）

    • A、怎样教学的理论
    • B、教学什么的理论
    • C、德育的理论
    • D、教学方法的理论

    正确答案:B

  • 第3题：

    怎样理解计量经济学与理论经济学、经济统计学的关系？


    正确答案: 1、计量经济学与经济学的关系。
    联系：计量经济学研究的主体—经济现象和经济关系的数量规律；计量经济学必须以经济学提供的理论原则和经济运行规律为依据；经济计量分析的结果：对经济理论确定的原则加以验证、充实、完善。
    区别：经济理论重在定性分析，并不对经济关系提供数量上的具体度量；计量经济学对经济关系要作出定量的估计，对经济理论提出经验的内容。
    2、计量经济学与经济统计学的关系。
    联系：经济统计侧重于对社会经济现象的描述性计量；经济统计提供的数据是计量经济学据以估计参数、验证经济理论的基本依据；经济现象不能作实验，只能被动地观测客观经济现象变动的既成事实，只能依赖于经济统计数据。
    区别：经济统计学主要用统计指标和统计分析方法对经济现象进行描述和计量；计量经济学主要利用数理统计方法对经济变量间的关系进行计量。

  • 第4题：

    了解态度是怎样形成和改变的研究主流有：（）

    • A、生理理论的研究
    • B、态度理论的研究
    • C、学习理论的研究
    • D、功能理论的研究
    • E、认知理论的研究

    正确答案:C,D,E

  • 第5题：

    怎样理解文学批评与文学理论的关系？


    正确答案: 1、文学理论：对于文学现象的普遍性的分析和概括。（普遍性）
    2、文学批评：注重具体或个别文学现象的分析和概括。（当下性、时效性和针对性）
    3、互动联系：
    ①都属于文学的研究、传承、传播、发展等环节，属于社会的文学教育与文化发展活动的一部分。
    ②文学批评是文学理论的一部分，同时又是它的具体运用。
    ③文学理论通过提供特定的学术氛围、理论观点和研究方法，拉动和引导文学批评前进。
    ④文学批评反过来促进文学理论的进展：文学批评的新发现被总结提炼成新的文学理论。文学批评向旧的文学理论发出挑战。文学批评推动当代文学理论走向跨学科化。

  • 第6题：

    什么理论的核心是研究组织与环境的联系并确定各种变量的关系类型和结构类型（）

    • A、权变管理理论
    • B、系统管理理论
    • C、数量管理理论

    正确答案:A

  • 第7题：

    正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。


    正确答案:怎样学

  • 第8题：

    单选题
    什么理论的核心是研究组织与环境的联系并确定各种变量的关系类型和结构类型（）
    A

    权变管理理论

    B

    系统管理理论

    C

    数量管理理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    什么是理论？怎样理解理论与研究的关系？

    正确答案： 1理论
    以系统和抽象的方式将经验世界中的某些方面加以概念化，并以一定的逻辑关系将这些概念组成具有内在关联的命题。
    2理论与研究的关系
    理论与研究是社会学科学知识积累的两个相辅相成的方面。理论为人们提供认识世界和理解世界的一般性框架，为具体的研究提供指导；而研究则可以检验理论，同时也可以产生和提炼出新的理论。
    理论对经验研究有如下作用：
    第一，理论可以提供特定的研究视角、研究框架，指导研究方向。
    第二，理论作为研究的基础，可以为研究提供特定的范式和概念框架。
    第三，理论可以为研究提供研究的解释。
    经验研究对理论来说，则具有呈请概念与规范理论、修正理论或开创理论的主要功能。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    什么叫观察，理论对观察的作用和如何理解观察与理论的关系

    正确答案： 观察是人们在一定的理论思维指导下，通过感官或借助科学仪器，在自然发生的条件下有目的、有计划地感知研究对象，从而获得科学事实的一种研究方法。理论对观察有如下作用：
    1）导向作用和助发现作用；
    2）整理经验的作用。
    观察可分为自然观察和实验观察。自然观察是指人类对自然现象不作任何人工的变革而进行的一类观察。实验观察是通过对自然现象或事物人为进行积极干预后所进行的观察。实验观察是一种比自然观察更强有力的认识手段。
    第一，观察依赖于理论，观察中渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。
    第二，观察必须以正确的理论为指导。以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。
    第三，任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。观察陈述所利用的理论或概念框架越精确，观察陈述所表达的意义越精确。
    第四，观察陈述也是可错的。判断观察陈述正确与否，要依赖于理论的检验。任何完全独立于理论的“中立的观察语言”是不存在的，任何观察陈述都不同程度地渗透着理论的因素。
    第五，理论以观察为基础和源泉。科学理论和定律的发现来源与观察实验。科学理论和假说的发展完善离不开观察实验，其检验必须依靠观察实验。总之，观察和理论是相互联系、相互渗透的。观察和理论的这种关系是由观察的主观性和客观性所决定的。观察的主观性决定了理论必须依赖观察；观察的客观性决定了理论必然依赖观察。观察主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。
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  • 第11题：

    单选题
    研究财政问题、学习财政学的基本理论前提是（）。
    A

    理解市场供求关系

    B

    理解价值规律

    C

    明确政府与市场的关系

    D

    明确剩余价值理论


    正确答案： D
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  • 第12题：

    问答题
    什么是把关人理论？怎样理解网络传播中“把关人理论”的创新？

    正确答案： “把关人”又称“守门人”。“把关人”（gatekeeper）概念最早是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因在研究群体中信息流通渠道时提出的，1947年，卢因在《群体生活的渠道》一书中系统论述了这个问题，他认为在群体传播过程中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的管道。
    20世纪50年代，传播学者怀特将这一概念应用于新闻研究，提出了新闻传播的“把关”过程模式。怀特认为，新闻媒介的报道活动不是“有闻必录”，而是对众多的新闻素材进行取舍选择和加工的过程。在这个过程中，传播媒介形成一道关口，通过这个关口传达给受众的新闻或信息只是少数。怀特的“把关”模式的不足在于没有意识到把关是一种组织行为，而认为它主要是新闻编辑基于个人主观判断的取舍选择活动，此外这个模式没有说明新闻把关的标准。
    通俗地说“把关人”理论，指的是：在大众传播的过程中，负责搜集、过滤、处理、传播信息的传播者被称之为“把关人”，他们的行为就是“把关”。
    在网络传播时代，由于两个原因，导致网络传播中，并没有类似传统传播意义上的“把关人”。1、传播的双向性使得传播的权力泛化，任何人都拥有传播的权力，则传播者的权威性被削弱；2、信息传播的自由化使传播的范围具有了无限的广阔性，容易造成信息泛滥。
    但是，在网络传播中，有一种最终的力量能够对信息进行筛选、过滤，将真正能够吸引受众的信息保留下来，而剔出没有传播价值的“垃圾信息”。这个过滤的力量，从传播者的角度来看，就是一个“沉默的螺旋”——被大多数传播者认同和发布的信息，最终将占据主流地位，得以保留和流传，而只有少数传播者认同的信息，就会随着传播者为了避免孤立而保持的沉默而消失。从受众的角度来看，它又符合“使用——满足”理论，因为在网络传播者，传者和受者的角色定位是模糊的，传者同时也是受者，能得到传者的认同同样意味着这些传者在自己身为受者的时候已经认同了这些信息，也就是说这些信息能够愉悦受众，而不能愉悦受众的信息则无法在信息的海洋中维持使其持续发布的成本。因为这种力量起到了“把关”作用中最关键的过滤功能，因此我们可以将这种力量看作是一种具有“把关”作用“类把关人”。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    什么是理论烟气量与实际烟气量？它们之间的关系怎样？


    正确答案: 燃料燃烧时，供给它理论空气量（即a=1），且达到完全燃烧所生成的烟气量，称为理论空气量，燃料燃烧时，供给它实际空气量Vk（即a>1）所生成的烟气量，称为实际烟气量。理论烟气量与实际烟气量的差别，在于所供应的空气量不同，实际烟气量比理论烟气量增加了多供应的那部分过量空气。

  • 第14题：

    把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    研究财政问题、学习财政学的基本理论前提是（）。

    • A、理解市场供求关系
    • B、理解价值规律
    • C、明确政府与市场的关系
    • D、明确剩余价值理论

    正确答案:C

  • 第16题：

    新古典贸易理论与古典贸易理论的关系是（）.

    • A、新古典贸易理论用古典贸易理论的分析方法研究国际贸易的新现象
    • B、新古典贸易理论用新的分析方法诠释古典贸易理论
    • C、新古典贸易理论用新的分析方法研究国际贸易的新现象
    • D、新古典贸易理论和古典贸易理论之间没有什么关系

    正确答案:B

  • 第17题：

    传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？


    正确答案:科学是走向成熟的标志。传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。

  • 第18题：

    什么是把关人理论？怎样理解网络传播中“把关人理论”的创新？


    正确答案: “把关人”又称“守门人”。“把关人”（gatekeeper）概念最早是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因在研究群体中信息流通渠道时提出的，1947年，卢因在《群体生活的渠道》一书中系统论述了这个问题，他认为在群体传播过程中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的管道。
    20世纪50年代，传播学者怀特将这一概念应用于新闻研究，提出了新闻传播的“把关”过程模式。怀特认为，新闻媒介的报道活动不是“有闻必录”，而是对众多的新闻素材进行取舍选择和加工的过程。在这个过程中，传播媒介形成一道关口，通过这个关口传达给受众的新闻或信息只是少数。怀特的“把关”模式的不足在于没有意识到把关是一种组织行为，而认为它主要是新闻编辑基于个人主观判断的取舍选择活动，此外这个模式没有说明新闻把关的标准。
    通俗地说“把关人”理论，指的是：在大众传播的过程中，负责搜集、过滤、处理、传播信息的传播者被称之为“把关人”，他们的行为就是“把关”。
    在网络传播时代，由于两个原因，导致网络传播中，并没有类似传统传播意义上的“把关人”。1、传播的双向性使得传播的权力泛化，任何人都拥有传播的权力，则传播者的权威性被削弱；2、信息传播的自由化使传播的范围具有了无限的广阔性，容易造成信息泛滥。
    但是，在网络传播中，有一种最终的力量能够对信息进行筛选、过滤，将真正能够吸引受众的信息保留下来，而剔出没有传播价值的“垃圾信息”。这个过滤的力量，从传播者的角度来看，就是一个“沉默的螺旋”——被大多数传播者认同和发布的信息，最终将占据主流地位，得以保留和流传，而只有少数传播者认同的信息，就会随着传播者为了避免孤立而保持的沉默而消失。从受众的角度来看，它又符合“使用——满足”理论，因为在网络传播者，传者和受者的角色定位是模糊的，传者同时也是受者，能得到传者的认同同样意味着这些传者在自己身为受者的时候已经认同了这些信息，也就是说这些信息能够愉悦受众，而不能愉悦受众的信息则无法在信息的海洋中维持使其持续发布的成本。因为这种力量起到了“把关”作用中最关键的过滤功能，因此我们可以将这种力量看作是一种具有“把关”作用“类把关人”。

  • 第19题：

    判断题
    把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    新古典贸易理论与古典贸易理论的关系是（）.
    A

    新古典贸易理论用古典贸易理论的分析方法研究国际贸易的新现象

    B

    新古典贸易理论用新的分析方法诠释古典贸易理论

    C

    新古典贸易理论用新的分析方法研究国际贸易的新现象

    D

    新古典贸易理论和古典贸易理论之间没有什么关系


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    课程论是研究什么理论的（）
    A

    怎样教学的理论

    B

    教学什么的理论

    C

    德育的理论

    D

    教学方法的理论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    怎样理解文学批评与文学理论的关系？

    正确答案： 1、文学理论：对于文学现象的普遍性的分析和概括。（普遍性）
    2、文学批评：注重具体或个别文学现象的分析和概括。（当下性、时效性和针对性）
    3、互动联系：
    ①都属于文学的研究、传承、传播、发展等环节，属于社会的文学教育与文化发展活动的一部分。
    ②文学批评是文学理论的一部分，同时又是它的具体运用。
    ③文学理论通过提供特定的学术氛围、理论观点和研究方法，拉动和引导文学批评前进。
    ④文学批评反过来促进文学理论的进展：文学批评的新发现被总结提炼成新的文学理论。文学批评向旧的文学理论发出挑战。文学批评推动当代文学理论走向跨学科化。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    了解态度是怎样形成和改变的研究主流有：（）
    A

    生理理论的研究

    B

    态度理论的研究

    C

    学习理论的研究

    D

    功能理论的研究

    E

    认知理论的研究


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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