信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（）A、知识社会论B、知识体系论C、信息价值论D、信息社会论

题目

信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（）

  • A、知识社会论
  • B、知识体系论
  • C、信息价值论
  • D、信息社会论
相似考题

1.高手详悉教师资格考试判断题:在信息社会里,信息、知识是信息社会的最重要的战略资源,信息社会在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。

2.“信息社会论”认为,人类社会由工业社会进入信息社会是一个重大的转折。信息社会同工业社会相比,有许多崭新的特征()。A信息成为战略资源B价值的增长主要依靠资本C先进的通讯与信息系统成为社会改革的手段D价值的增长主要依靠知识⑤技术成为战略资源

3.构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）A.效用价值论B.劳动价值论C.再生产费用论D.服务价值论

4.信息成为战略资源,整个社会以知识价值论为基础,先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是()A.知识社会论B.知识体系论C.信息价值论D.信息社会论

更多“信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（）A、知识社会论B、知识体系论C、信息价值论D、信息社会论”相关问题

  • 第1题：

    网络现已成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础。()


    答案：对
    解析：

  • 第2题：

    劳动是财富之父，土地是财富之母，这是（）的体现。

    • A、劳动价值论
    • B、财富价值论
    • C、效用价值论
    • D、稀缺价值论

    正确答案:B

  • 第3题：

    以下选项，哪个不是文化资源价值考量基础（）。

    • A、资源价值论
    • B、需求层次论
    • C、环境价值论
    • D、劳动价值论

    正确答案:B

  • 第4题：

    价值理论基础主要包括（）。

    • A、劳动价值论
    • B、动态价值论
    • C、效用价值论
    • D、静态价值论
    • E、均衡价值论

    正确答案:A,C,E

  • 第5题：

    信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要的基础性资源。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    属于信息社会特有的广泛内涵的是（）。

    • A、以人为本、包容性和全面发展是信息社会的基本原则
    • B、信息社会是可持续发展的社会
    • C、信息和知识成为信息社会最重要的资源
    • D、信息技术彻底取代农业技术和工业技术

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    有人认为，在信息社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识是实现的，应当用知识价值论取代劳动价值论。试用所学原理对该观点进行评析。


    正确答案:此观点错误。
    （1）商品生产过程是各种生产要素结合在一起发挥作用的过程，各种生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系是不同的。就商品使用价值的生产而言，土地、材料、技术、知识等生产要素是商品使用价值的物质要素，与劳动者的具体劳动一起，共同构成了使用价值的源泉。但就商品价值的创造而言，价值是凝结在商品中无差别的人类劳动即抽象劳动。抽象劳动是形成价值的唯一源泉，离开了人的劳动，价值增长就不可能实现，劳动是价值的唯一源泉。这是马克思劳动价值论的基本观点。
    （2）在信息经济社会中，知识转化为生产力，能提高劳动生产率，给人类的生产带来极大的方便。在这一时代，知识和技术甚至成为首要的生产力。但价值的增长源泉仍是劳动，而不是知识。知识不创造价值，它本身的价值也必须通过生产者的具体劳动才能转移到新产品中去，成为商品价值的一个构成部分。
    （3）此观点的错误在于，没有认清价值的来源。

  • 第8题：

    问答题
    有人认为，在信息社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识是实现的，应当用知识价值论取代劳动价值论。试用所学原理对该观点进行评析。

    正确答案： 此观点错误。
    （1）商品生产过程是各种生产要素结合在一起发挥作用的过程，各种生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系是不同的。就商品使用价值的生产而言，土地、材料、技术、知识等生产要素是商品使用价值的物质要素，与劳动者的具体劳动一起，共同构成了使用价值的源泉。但就商品价值的创造而言，价值是凝结在商品中无差别的人类劳动即抽象劳动。抽象劳动是形成价值的唯一源泉，离开了人的劳动，价值增长就不可能实现，劳动是价值的唯一源泉。这是马克思劳动价值论的基本观点。
    （2）在信息经济社会中，知识转化为生产力，能提高劳动生产率，给人类的生产带来极大的方便。在这一时代，知识和技术甚至成为首要的生产力。但价值的增长源泉仍是劳动，而不是知识。知识不创造价值，它本身的价值也必须通过生产者的具体劳动才能转移到新产品中去，成为商品价值的一个构成部分。
    （3）此观点的错误在于，没有认清价值的来源。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）
    A

    效用价值论

    B

    劳动价值论

    C

    再生产费用论

    D

    服务价值论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    劳动是财富之父，土地是财富之母，这是（）的体现。
    A

    劳动价值论

    B

    财富价值论

    C

    效用价值论

    D

    稀缺价值论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下选项，哪个不是文化资源价值考量基础（）。
    A

    资源价值论

    B

    需求层次论

    C

    环境价值论

    D

    劳动价值论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请简述斯宾塞的知识价值论

    正确答案：
    (1)知识价值论提出的原因
    斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。由于当时英国大、中学的教育内容已经不能反映当时科学和经济发展的需要,对此,斯宾塞提出,教育的目的是为“完满生活做准备”,呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来,适应生活、生产的需要,应当教授有价值的知识。
    (2)知识价值论的基本观点
    斯宾塞认为,最重要的问题不在于某些知识有无价值,而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论:他认为,学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关系的,为此,他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然的排列成为:
    ①直接有助于自我保全的活动。
    ②从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动。
    ③目的在抚养和教育子女的活动。
    ④与维持正常的社会和政治关系有关的活动。
    ⑤在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。
    (3)依据知识价值论提出的课程类型
    根据生活准备说和知识价值论,他提出学校应该开设以下五种类型的课程:
    ①生理学和解剖学。这类课程是直接保全自己的知识,是合理的教育中最重要的一部分。
    ②逻辑学、力学、数学、光学等。这类课程是间接保全自己的知识,是使文明生活成为可能的一切过程能够正确进行的基础。
    ③生理学、心理学和教育学。这类课程是履行父母责任必须的知识。
    ④历史。这类课程有利于调节人们的行为,维持正常社会关系。
    ⑤文学、艺术等。它是满足人们闲暇时休息和娱乐的知识。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述斯宾塞的知识价值论。


    答案：
    解析：
    【答案要点】 斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他所生活的19世纪的英国大、中学的教育内容已经不能反映当时科学和经济发展的需要，对此，斯宾塞提出，教育的目的是为“完满生活做准备”，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。
    斯宾塞认为，最重要的问题不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论：他认为，学科是否重要是与生活、生产和个人的发展相关系的，为此，他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然的排列成为：
    (1)直接有助于自我保全的活动；
    (2)从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动；
    (3)目的在抚养和教育子女的活动；
    (4)与维持正常的社会和政治关系有关的活动；
    (5)在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。
    根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应该开设以下五种类型的课程：
    (1)生理学和解剖学。是直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部分。
    (2)逻辑学、力学、数学、光学等，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的一切过程能够正确进行的基础。
    (3)生理学、心理学和教育学。是履行父母责任必需的知识。
    (4)历史。有利于调节人们的行为，维持正常社会关系。
    (5)文学、艺术等。

  • 第14题：

    旧中国教育哲学研究中初步形成的“四论”体系包括（）。

    • A、教育本质论
    • B、教育目的论
    • C、知识论和科学
    • D、教育价值论
    • E、教育方法论

    正确答案:A,B,D,E

  • 第15题：

    构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）

    • A、效用价值论
    • B、劳动价值论
    • C、再生产费用论
    • D、服务价值论

    正确答案:C

  • 第16题：

    马里旦认为自然法的要素有（）

    • A、本体论要素
    • B、知识论要素
    • C、认识论要素
    • D、价值论要素
    • E、秩序论要素

    正确答案:A,C

  • 第17题：

    知识经济论似乎要取代信息经济论，但两者都同意未来经济的标志为？（）

    • A、信息和只是密集型产业占经济总量的比重越来越小
    • B、技术工人和知识工人来劳动人口中的比重越来越小
    • C、信息和知识成为最重要的生产要素和资源
    • D、信息和知识成为流通领域的次要的商品

    正确答案:C

  • 第18题：

    有人认为，在信息社会理，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的，应当用知识价值论取代劳动价值论。试用所学原理对该观点进行评析。


    正确答案:（1）马克思劳动价值论认为，劳动创造价值。具体劳动创造使用价值，抽象劳动创造价值。创造价值的一般人类劳动是指活劳动，即劳动力本身的消耗。它是创造价值的唯一源泉。当生产要素与活劳动相结合进行生产时，生产要素的原有价值通过活劳动转移到新产品中去，而不发生价值增值，即不创造价值，它只是价值创造的条件。
    （2）知识是人类社会经验的积累和总结，它们是脑力劳动的结果。知识创造价值的观点是不对的，具体说来：
    第一，知识技术产品作为一种生产要素，在生产过程中其价值只能通过人的脑力劳动被保存被转移，而不能自身创造出价值来。知识在发挥作用时，首先是通过学习教育培训把知识转化为劳动者的技能，在生产过程中劳动者再把这种技能转化为知识劳动，通过知识劳动创造价值。因此，在生产过程中采用新技术，能使价值总量大大增加，而这增加的价值总量是科技人员的复杂劳动创造出来的，而不是由技术和知识自身创造出来的。
    第二，科学技术和知识在生产过程中的运用之所以能够生产出更多的使用价值和价值，是因为科技和知识的运用提高了劳动者的劳动生产率，提高了活劳动的复杂性，从而使人类的劳动不断地起着自乘的作用。所以，直接创造价值的是人类的活劳动，而不是科技和知识本身。如果说有变化的话，那就是在科技高度发达的条件下，价值的源泉在于高级复杂和高效率的活劳动。
    第三，说科技和知识本身不创造价值，并不等于否认科技和知识对价值创造的重要作用。这是因为，科技和知识在生产过程中的运用不仅是创造更多的使用价值的前提，而且也是创造出更多价值的必要条件。科技和知识对价值创造具有越来越重要的作用，并不能赋予它在生产过程中具有创造价值的功能。

  • 第19题：

    野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。

    • A、认识论
    • B、方法论
    • C、价值论
    • D、传播论

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（）
    A

    知识社会论

    B

    知识体系论

    C

    信息价值论

    D

    信息社会论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。
    A

    认识论；

    B

    方法论；

    C

    价值论；

    D

    传播论。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    信息社会的主要标志是信息与知识成为社会最重要的基础性资源。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    价值理论基础主要包括（）。
    A

    劳动价值论

    B

    动态价值论

    C

    效用价值论

    D

    静态价值论

    E

    均衡价值论


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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