儿童欺负的特点包括未受激惹性（有意性）、重复发生性、欺负者和被欺负者之间力量的（）。

由题干显然可知：AC项是针对个人进行的干预措施；B项是针对家长进行的干预措施。正确答案为D。

欺负是中小学生中常见的一种特殊类型的攻击性行为。攻击是故意施加的没有正当理由的伤害性打击，包括身体伤害、心理伤害或心理不适。攻击分为愤怒驱动性攻击与工具性攻击。欺负与一般攻击性行为不同的特征是：①未受激惹性；②重复发生性；③欺负者与受欺负者力量的不均衡性。欺负行为发生的原因是多方面的。“竞争假设”认为儿童的欺负行为是对参与学校竞争而遭到挫折与失败的一种反应。“外部特异性假设”认为具有某些“外部异常特征”(如肥胖、戴眼镜、讲异地方言)的学生容易受到欺负。有的学者认为，欺负他人的儿童尽管对社会事件不缺乏信息加工技能，但他们对社会事件有着与人不同的价值观和目标。例如，他们将操场看做是“粗暴的地方”，“为了避免被人欺负，就必须支配或奴役他人”。从心理理论的角度看来，欺负他人的儿童首领，在“心理能力”上得高分，对对方的心理有较好的把握，能较好地认识到自己行为的后果，但却喜欢给别人制造痛苦，缺乏移情能力。国内有关研究表明，欺负、受欺负行为的发生，与学生的消极自我概念以及缺乏必要的人际冲突解决技能有关。特别是人际关系自我、身体自我、情绪自我等因子，对于学生欺负行为有较好的预测作用。

基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，
建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，
以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，
其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。

关于儿童欺负发生的原因，有多种理论解释。“竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应(选项A)。“外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等(选项B)。依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。

由题干显然可知：AC项是针对个人进行的干预措施；B项是针对家长进行的干预措施
正确答案为D。

社会工作者针对校园欺凌问题可以 在不同层面进行干预工作。 一是针对学校进行干预工作。社会工作者应联络学校各有关部门，分别就学校中各子系统的干预对象制订特定的干预方案，并建立监测评估体系。社会工作者应协助学校管理者推动校园文化建设，在学校树立反欺凌的良好风气，并制定惩戒制度和措施；加强校园安全监控，为学生提供安全的学习环境。社会工作者可推动成立包括学校、学生及家长在内的委员会，强化家校联络沟通，及时发现欺凌行为并实施干预。社会工作者还可以指导教师在班级定期开展反欺凌行为的教育活动，培养儿童正确的交往观念和自我保护意识。
二是针对受欺凌者、欺凌者和旁观者开展个体干预。社会工作者应对欺凌的原因、特点和后果进行评估与诊断，制订可行性的干预方案。可采用个案咨询、小组活动的方法，结合角色扮演、情景模拟 等方式，培养受欺负儿童的自信与正确的社交技能，增强其自我保护能力；纠正欺凌 者的攻击行为；鼓励旁观者给予必要的帮助等。
三是针对家庭开展干预工作。社会工作者可对欺凌者与受欺凌者的家庭进行访视，评估家庭在欺凌行为发生中的作用，对父母进行教育和培训，提高父母的认识水平；改善亲子关系，纠正不当的教养方式； 减少家庭中暴力行为的出现，为儿童树立行为榜样；要求父母对儿童的欺凌行为进行监督，配合学校和社会工作者开展活动等。