霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。
题目
霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。
相似考题
更多“霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。”相关问题
-
第1题：
儿童在关注受害者不幸的同时也会分析其原因,并能理解他们深层的情绪体验,这属于移情能力发展的()A普遍移情阶段
B理解他人情感而产生的移情的阶段
C情绪理解
D情绪识别能力
参考答案：B
-
第2题：
根据皮亚杰的发展认知阶段理论，感知运动发展阶段是儿童智力发展的（ ）。A.萌芽阶段
B.成型阶段
C.发展阶段
D.完善阶段答案：A解析：根据皮亚杰的发展认知理论的认识，感知运动发展阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。故选A。 -
第3题：
简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。答案：解析：皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0~2岁），这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。这个阶段的儿童形成了客体永久性，对自我和他人的概念有了初步的了解。(2)前运算阶段（2~7岁），这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力。其智力活动处于表象水平，思维不可逆，自我中心，还未掌握守恒概念，泛灵论。(3)具体运算思维阶段（7N12岁），这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，认识到守恒概念，对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进入逻辑思维的阶段。守恒是儿童思维成熟的最大特征。(4)形式运算阶段（12~15岁），这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。 -
第4题：
简述学前儿童移情能力发展的特点。答案：解析：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂；
(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；
(3)移情能力的水平随儿童完成任务的难度而变化；
(4)移情能力发展的关键期可能在4～6岁。 -
第5题：
根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为（）
0——2岁
略 -
第6题：
根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到别人是完全不同于自己的一个人，但通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于（）
A普遍性移情阶段
B自我中心移情阶段
C对他人情感的移情阶段
D对他人生活状况的移情阶段
A
略 -
第7题：
皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展分为（）等主要阶段。
- A、前运算阶段
- B、形象运算阶段
- C、感知运动阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:A,C,D -
第8题：
达蒙关于儿童对权威认知发展的阶段理论。
正确答案: 达蒙将儿童权威认知的发展分为前后相机的6个水平或阶段。
水平1：儿童不能将权威人物的要求与自身的愿望区分开来，对权威一种盲目崇拜和依赖的态度，在行为上倾向于无条件的服从。
水平2：儿童意识到权威人物的要求与自身的愿望之间的冲突，并通过对权威的单向的服从来消除这种冲突，避免可能的麻烦。
水平3：儿童把权威看作拥有至高无上的社会地位或体力优势、全知全能的人。
水平4：儿童的服从行为基于交换或互惠原则，将服从作为对权威过去付出的一种报偿或为获得某种报偿而作出的必要投资和努力。
水平5：儿童开始放弃对权威人物的盲目崇拜或情绪支配下的无条件服从，而代之以理性的评论与有条件的服从。
水平6：儿童将能为集体成员带来福利，为集体所认可的人奉为权威。 -
第9题：
皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。
正确答案: 第1阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在4~5岁以前，儿童的思维是自我中心的。
第2阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在4、5~8、9岁之间，以学前儿童居多数。此阶段的儿童对道德的看法是遵守规范。只重视行为后果，而不考虑行为意向。
第3阶段：自律道德阶段。自9~10岁以后的儿童不再盲目服从权威，他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除了看行为的结果外，也要考虑当事人的动机。 -
第10题：
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
- A、感知运动阶段
- B、具体运算阶段
- C、前运算阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:C -
第11题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，以自我中心的儿童的品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:B -
第12题：
问答题鲍尔贝关于儿童依恋发展的阶段划分（儿童早期依恋发展的阶段理论）。正确答案： 鲍尔贝依据儿童行为的组织性、变通性与目的性发展的情况，把儿童依恋的产生与发展过程分为4个阶段：
1.前依恋期（0~2个月）。儿童还未实现对人际关系客体的分化，因而对任何人都表现出相似的行为反应，可以接受来自陌生人的关注与爱护。
2.依恋关系建立期（2~7个月）。儿童出现了对熟悉人的识别再认，熟人较陌生人更易引起强烈的依恋反应，但仍然无区别的接受来自任何人的关注。
3.依恋关系明确期（7~24个月）。出现了分离焦虑与陌生人的谨慎或恐惧，出现了对熟人的持久的依恋情感。
4.目标调节的伙伴关系（24个月以后）。儿童已能理解父母的需要，并与之建立起双边的人际关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
下列理论是由加德纳提出的()。A、儿童美术的认知理论
B、儿童美术的心理分析理论
C、儿童美术的知觉理论
D、儿童美术的发展阶段论
正确答案：A
-
第14题：
根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。（）答案：错解析：自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋感。 -
第15题：
“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（）A.维果茨基的最近发展区理论
B.列昂节夫的学习活动理论
C.皮亚杰的认知发展阶段理论
D.艾里克森的个性发展阶段理论答案：A解析： -
第16题：
如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论？
瑞士心理学家皮亚杰对儿童心理过程进行了深入研究，提出儿童认知发展四个阶段，描述从婴儿期到青春期的认知发展顺序
（1）感知运算阶段
（2）前运算阶段
（3）具体运算阶段
（4）形式运算阶段。
次理论得到心理学家普遍认可，对研究儿童的心理发展有巨大影响但也有人认为，皮亚杰低估了儿童的认知能力，但也有其他研究者指出，皮亚杰用于得出此结论的实验情境是儿童不熟悉的，问题的难度也不适合于儿童，因此采用了一些变通的方法对儿童的自我中心思维进行研究，发现儿童并不像皮亚杰所说自我中心那样的思维。
略 -
第17题：
简述儿童认知发展的阶段理论
（1）感知运动阶段（0-2岁），相当于婴儿期。幼儿通过感觉运动来和外界接触并相互作用。出现思维（智力）的萌芽。
（2）前运算阶段（2-7岁），相当于学前期。表象和直觉思维。此阶段儿童思维特征：思维的自我中心主义、思维的中心片面化、思维转换性的无能，思维的非可逆性。
（3）具体运算阶段（7-12岁），相当于小学阶段。初步的逻辑思维，思维开始有可逆性，获得各种守恒概念等。
（4）形式运算阶段（12-15岁），相当于初中阶段。比较复杂的逻辑思维。通过假设推理来解答问题。
略 -
第18题：
“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（）。
- A、维果斯基的“最近发展区”理论
- B、列昂节夫的学习活动理论
- C、皮亚杰的认知发展阶段理论
- D、艾里克森的个性发展阶段理论
正确答案:A -
第19题：
鲍尔贝关于儿童依恋发展的阶段划分（儿童早期依恋发展的阶段理论）。
正确答案: 鲍尔贝依据儿童行为的组织性、变通性与目的性发展的情况，把儿童依恋的产生与发展过程分为4个阶段：
1.前依恋期（0~2个月）。儿童还未实现对人际关系客体的分化，因而对任何人都表现出相似的行为反应，可以接受来自陌生人的关注与爱护。
2.依恋关系建立期（2~7个月）。儿童出现了对熟悉人的识别再认，熟人较陌生人更易引起强烈的依恋反应，但仍然无区别的接受来自任何人的关注。
3.依恋关系明确期（7~24个月）。出现了分离焦虑与陌生人的谨慎或恐惧，出现了对熟人的持久的依恋情感。
4.目标调节的伙伴关系（24个月以后）。儿童已能理解父母的需要，并与之建立起双边的人际关系。 -
第20题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，8-11、12岁儿童的品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:C -
第21题：
德国经济学家霍夫曼对工业化问题进行了许多富有开创性的研究，提出了被称为“霍夫曼工业化经验法则”的工业化阶段理论。他根据霍夫曼比例，即消费品工业净产值与原材料工业净产值的比例，把工业化划分为四个发展阶段。
正确答案:错误 -
第22题：
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，11、12岁以后的儿童品德发展处于（）
- A、前道德阶段
- B、他律道德阶段
- C、合作道德阶段
- D、公正道德阶段
正确答案:D -
第23题：
问答题霍夫曼的儿童移情发展的阶段理论。正确答案： 霍夫曼认为，儿童移情的发展要经历以下4个阶段：
阶段1.非认知的移情阶段。人生第一年的移情处于一种非常原始的阶段，即非认知的移情阶段。
阶段2.自我中心的移情。出生第二年，儿童开始能够对他人的情感作出反应。
阶段3.推断的移情。2~3岁开始，儿童形成最初的角色采择的能力，表现出一些利他主义的尝试。
阶段4.超越直接情景的移情阶段。童年晚期以后。儿童能够注意到他人的生活经验和情景，对他人的情感反应超越了直接情景的局限。解析： 暂无解析