简述20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征。
题目
简述20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征：
1）公立学校在国家学校体制中处于主流；私立、教会的学校已失去垄断地位，单轨的公立学校制度从初等教育延伸到中等和高等教育阶段；
2）义务教育是国家教育的基础，在延长义教年限方面作了许多努力；
3）尽管公立学校渐处于统治地位，义务教育也有所发展，职业技术教育也得到加强。
1）公立学校在国家学校体制中处于主流；私立、教会的学校已失去垄断地位，单轨的公立学校制度从初等教育延伸到中等和高等教育阶段；
2）义务教育是国家教育的基础，在延长义教年限方面作了许多努力；
3）尽管公立学校渐处于统治地位，义务教育也有所发展，职业技术教育也得到加强。
更多“简述20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征。”相关问题
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第1题：
我国颁布的第一个现代学制是（ ）学制，我国实行的第一个现代学制是（ ）学制。答案：壬寅,癸卯,解析： -
第2题：
20世纪上半叶在原苏联所建立的一种学制是（ ）A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制
D.1951年学制答案：C解析： -
第3题：
简述现代学制的发展趋势。
正确答案: ①教育社会化与社会教育化。②重视早期教育。③初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。④寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。⑤高等教育出现多级层次，学校类型多样化。⑥以终生教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 -
第4题：
简述现代学制的发展阶段及未来趋势。
正确答案: 1.追求教育民主化的纵深发展；
2.追求教育的多样化；
3.追求教育的国际化；
4.追求教育的终身化。 -
第5题：
简述现代都市风光的主要特征
正确答案:1.城市是历史悠久、文物荟萃、建筑密集、古迹众多的地方，人文景观丰富多彩，对旅游者有极大的吸引力。
2.城市旅游交通便利，设施齐全，旅游供给条件优越，可进入性好。
3.都市多规划布局，风景优美，加之市区的绿化，广场的布置，园林的开辟，现代建筑及游乐与文化设施齐全，可使有人获得多种美感。
4.城市物产丰富，商业发达，商贸活动频繁。
5.都市是现代科技、知识、信息的集中地，有利于游客开展相应的专题旅游活动。 -
第6题：
欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（）
- A、单轨制
- B、中间型学制
- C、双轨制
- D、分支型学制
正确答案:C -
第7题：
简述现代和近现代发酵工程的主要特征。
正确答案: 1.微生物具备的特征：微生物具有种类多、繁殖速度快、分布广、容易培养、代谢能力强以及容易变异的特点。
2.原料无需精制：通常以糖质或淀粉质为主，加入少量无机或有机氮源，只要不含对细胞有毒的物质，一般无需精制。
3.发酵设备的选择及工艺条件的控制：通常在常温常压下进行，反应比较平稳。 -
第8题：
问答题简述现代学制的发展阶段及未来趋势。正确答案： 1.追求教育民主化的纵深发展；
2.追求教育的多样化；
3.追求教育的国际化；
4.追求教育的终身化。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述现代管理理论的主要特征。正确答案： 现代管理理论的各个学派，虽各有所长，各有不同，但不难寻求其共性。现代管理理论的共性实质上也就是现代管理学的特点，它们可概括如下一些方面。
（1）强调系统化。系统化就要求人们要认识到一个组织就是一个系统，同时也是另一个更大系统中的子系统。现代管理论运用系统思想和系统分析方法来指导管理的实践活动。
（2）重视人的因素。人是生活在客观环境中的，管理的主要内容就是管人。重视人的因素，就是要注意人的社会性，对人的需要予以研究和探索，在一定的环境条件下，尽最大可能满足人们的需要，从而保证组织目标的实现。
（3）重视“非正式组织”的作用，也就是在不违背组织原则的前提下，发挥非正式群体在组织中的积极作用。这主要是因为非正式组织是人们以感情为基础而结成的集体，这个集体有约定俗成的信念。
（4）广泛地运用先进的管理理论和方法，这样以利于管理水平的提高。
（5）加强信息工作。现代管理理论强调通讯设备和控制系统在管理中的作用，所以如何采集信息、分析信息以及有效、及时、准确地传递信息和使用信息，以促进管理的现代化，成为现代管理论的重要研究课题。
（6）把“效率”和“效果”结合起来。
（7）重视理论联系实际。现代管理理论来自众多的人们的实践，把实践归纳总结，找出规律性的东西，并将不断发展。
（8）强调“预见”能力。社会是迅速发展的，客观环境在不断变化，现代管理论强调运用科学的方法进行预测，以保证管理活动的顺利进行。
（9）强调不断创新。管理就是创新。现代管理理论认为管理者应该利用一切可能的机会进行变革，从而使组织更加适应社会环境的变化。
（10）强调权力集中。为了进行有效的管理，现代管理论认为组织中的权力应趋向于集中。管理者通过有效的集权，把组织管理统一化，以达到统一指挥、统一管理的目的。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述现代和近现代发酵工程的主要特征。正确答案： 1.微生物具备的特征：微生物具有种类多、繁殖速度快、分布广、容易培养、代谢能力强以及容易变异的特点。
2.原料无需精制：通常以糖质或淀粉质为主，加入少量无机或有机氮源，只要不含对细胞有毒的物质，一般无需精制。
3.发酵设备的选择及工艺条件的控制：通常在常温常压下进行，反应比较平稳。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（）A单轨制
B中间型学制
C双轨制
D分支型学制
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征。正确答案： 20世纪上半叶欧美现代学制的主要特征：
1）公立学校在国家学校体制中处于主流；私立、教会的学校已失去垄断地位，单轨的公立学校制度从初等教育延伸到中等和高等教育阶段；
2）义务教育是国家教育的基础，在延长义教年限方面作了许多努力；
3）尽管公立学校渐处于统治地位，义务教育也有所发展，职业技术教育也得到加强。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述现代学制的主要类型及其特点。答案：解析：不同的历史时期和不同的国家有着不同的学校教育制度。如今世界上现代的学校已经形成一个复杂的系统。现代学制是由三种结构所构成的，一种是双轨学制，其以西欧各国为代表，一种是单轨学制，其以美国为代表。介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，又称分支学制，其以前苏联为代表。(1)双轨学制18、19世纪的西欧，在社会政治，经济发展及特定文化历史条件的影响下，由古代演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同样得到了比较全面的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制。一轨自上而下，其结构是大学、中学；另一轨自下而上，其结构是小学及其之后的职业学校。这两轨之间既不相通，也不相接，这样就剥夺了在国民学校上学的劳动人民子女升人中学和大学的权利。后来，国民教育学校一轨从小学发展到中学时，才有了初中这个相对应的部分。(2)单轨学制单轨学制最先产生于美国。北美多数地区最初都曾沿用双轨学制，哈佛、耶鲁就是牛津、剑桥的翻版，拉丁语学校则是文法学校的翻版。后来，文实中学取代拉丁语学校成为中等教育的主要机构。到19世纪，由于产业革命和美国没有特权传统的原因，致使美国学制中原有的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短时间内发展起来的群众性小学和中学所淹没，从而形成美国单轨学制。美国单轨学制的结构是：小学、中学，而后可以升人大学。美国学制的特点是一个系列，多种分段。(3)分支型学制沙皇俄国时代的学制也是双轨学制。十月革命后，前苏联制定了单轨的社会主义统一劳动学校。后来在发展过程中．又恢复了原来文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制特点的苏联型学制。这种学制不同于欧洲的双轨学制，因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等院校。但它和美国单轨学制又不同，因为它进人中学阶段又开始分支，这就是前苏联的分支型学制。 -
第14题：
简述现代管理理论的主要特征。
现代管理理论的各个学派，虽各有所长，各有不同，但不难寻求其共性。现代管理理论的共性实质上也就是现代管理学的特点，它们可概括如下一些方面。
（1）强调系统化。系统化就要求人们要认识到一个组织就是一个系统，同时也是另一个更大系统中的子系统。现代管理论运用系统思想和系统分析方法来指导管理的实践活动。
（2）重视人的因素。人是生活在客观环境中的，管理的主要内容就是管人。重视人的因素，就是要注意人的社会性，对人的需要予以研究和探索，在一定的环境条件下，尽最大可能满足人们的需要，从而保证组织目标的实现。
（3）重视“非正式组织”的作用，也就是在不违背组织原则的前提下，发挥非正式群体在组织中的积极作用。这主要是因为非正式组织是人们以感情为基础而结成的集体，这个集体有约定俗成的信念。
（4）广泛地运用先进的管理理论和方法，这样以利于管理水平的提高。
（5）加强信息工作。现代管理理论强调通讯设备和控制系统在管理中的作用，所以如何采集信息、分析信息以及有效、及时、准确地传递信息和使用信息，以促进管理的现代化，成为现代管理论的重要研究课题。
（6）把“效率”和“效果”结合起来。
（7）重视理论联系实际。现代管理理论来自众多的人们的实践，把实践归纳总结，找出规律性的东西，并将不断发展。
（8）强调“预见”能力。社会是迅速发展的，客观环境在不断变化，现代管理论强调运用科学的方法进行预测，以保证管理活动的顺利进行。
（9）强调不断创新。管理就是创新。现代管理理论认为管理者应该利用一切可能的机会进行变革，从而使组织更加适应社会环境的变化。
（10）强调权力集中。为了进行有效的管理，现代管理论认为组织中的权力应趋向于集中。管理者通过有效的集权，把组织管理统一化，以达到统一指挥、统一管理的目的。
略 -
第15题：
请简述美国现行学制的主要特征
正确答案: 1、各级各类教育在结构上相互衔接、上下沟通、典型的单轨制
2、统一性与多样性相结合 -
第16题：
简述欧美现代主义文学的基本特征。
正确答案: 欧美现代主义文学在思想内容方面、在艺术形式和表现手法方面有三个基本特征：第一、思想特征上是反科学、反理性的非理性主义：现代主义文学除个别流派（如未来主义）外，出于一种新的非理性的人道主义的立场，对科学、理性，对机械文明都采取一种怀疑和批判的态度，他们一般对当代生活前景抱着一种悲观主义的态度，表现出虚无主义倾向。
第二，社会特征上是反社会、反道德的个性主义：现代主义作家关注到社会与个人、个人与个人、个人与自我的异化的现实。作为对这种异化现实的抗议，现代主义文学中涌现出一批孤独的“局外人”、“流亡者”的形象，他们体现了一种悲观的反社会的个性主义精神。第三，艺术特征上则是反摹仿说传统、反客观化的有机形式主义：认为艺术是表现，是创造，是重建，不是再现或反照，更不是模仿。在内容与形式的关系上，现代主义作家大都是有机形式主义者，认为内容即是形式，形式即是内容，离开了形式无所谓内容。 -
第17题：
简述现代公司的主要特征。
正确答案: （1）集合性
（2）营利性
（3）自由性
（4）独立性
（5）规范性 -
第18题：
简述现代思维方法的三个主要特征。
正确答案:（1）系统性
（2）创新性
（3）思维方法的定量性 -
第19题：
简述现代操作系统的主要特征。
正确答案: （1）并发性，并发性是指操作系统在计算机系统中运行时存在若干个运行着的程序；
（2）共享性，共享性是指操作系统程序与多个用户程序共用系统中的各种资源；
（3）随机性，操作系统的运行是在一种随机的环境下运行的。 -
第20题：
问答题简述二、三十年代流行于欧美的装饰艺术运动的主要特征，如何评价。正确答案： 装饰艺术运动是20世纪20年代到30年代以法国、美国和英国等为代表的一次风格特殊的设计运动。它发源于法国，主要集中于豪华和奢侈的产品与艺术品的设计上。由于这场运动和现代主义运动几乎同时发生，所受影响很大，两次运动既对立又存在着密切的联系。“装饰艺术”之名来自1925年的巴黎装饰主义展览。“装饰艺术”并不仅指一种单纯的设计风格，而是包含广泛（爵士图案）。它是对矫饰的新艺术运动的反动，反对古典主义、自然（特别是有机形态）、手工业倾向，主张机械化的美。
在形式上影响装饰艺术运动风格的有：
1、埃及等古代装饰风的实践性。埃及图吞哈蒙墓出土器物的装饰动机是继日本风格后又一次重要的外来影响。
2、原始艺术。主要是来自非洲和南美的原始部落的影响。
3、简单的几何外型。与工业生产相关，时代特征强烈的简单几何外型成为20世纪20年代研究的中心。
4、舞台艺术。俄国芭蕾舞团舞台和服装设计，法国服装设计，美国爵士乐影响。
5、汽车。汽车作为20世纪文明的象征，在设计形式和思想上都具有重要的启迪作用。
6、独立的色彩体系。具有鲜明强烈的色彩特征，特别重视原色和金属色彩。
评价：装饰艺术运动对工艺美术运动、新艺术运动的自然装饰、中世纪复古表示反对，而对于单调的工业化风格加以批评，它承认工业化，不同于前两次运动，但在装饰趋向上又有相似之处；又由于强调装饰化，与现代主义存在区别。因此它是新艺术运动和现代主义间的一场衔接。装饰艺术很大程度上仍然是传统的设计运动，服务对象仍是社会上层。其普及的原因是自身的折衷风格为大批量生产提供了可能，很大程度上只是设计界的探索，很难形成一种统一、流行的风格。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于（）A单轨制
B中间型学制
C双轨制
D分支型学制
正确答案： D解析： 现代学制最早出现在欧洲，目前学制主要有三种类型：西欧的双轨制、美国的单轨制以及苏联分支型学制。西欧双轨制是以英国为代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。 -
第22题：
问答题简述现代操作系统的主要特征。正确答案： （1）并发性，并发性是指操作系统在计算机系统中运行时存在若干个运行着的程序；
（2）共享性，共享性是指操作系统程序与多个用户程序共用系统中的各种资源；
（3）随机性，操作系统的运行是在一种随机的环境下运行的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请简述美国现行学制的主要特征正确答案： 1、各级各类教育在结构上相互衔接、上下沟通、典型的单轨制
2、统一性与多样性相结合解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述欧美现代主义文学的基本特征。正确答案： 欧美现代主义文学在思想内容方面、在艺术形式和表现手法方面有三个基本特征：第一、思想特征上是反科学、反理性的非理性主义：现代主义文学除个别流派（如未来主义）外，出于一种新的非理性的人道主义的立场，对科学、理性，对机械文明都采取一种怀疑和批判的态度，他们一般对当代生活前景抱着一种悲观主义的态度，表现出虚无主义倾向。
第二，社会特征上是反社会、反道德的个性主义：现代主义作家关注到社会与个人、个人与个人、个人与自我的异化的现实。作为对这种异化现实的抗议，现代主义文学中涌现出一批孤独的“局外人”、“流亡者”的形象，他们体现了一种悲观的反社会的个性主义精神。第三，艺术特征上则是反摹仿说传统、反客观化的有机形式主义：认为艺术是表现，是创造，是重建，不是再现或反照，更不是模仿。在内容与形式的关系上，现代主义作家大都是有机形式主义者，认为内容即是形式，形式即是内容，离开了形式无所谓内容。解析： 暂无解析