学者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是（） ①让鲜卑贵族改用汉姓 ②将都城迁往咸阳 ③鲜卑贵族必须说汉话 ④鼓励鲜卑人穿汉服A、①②③B、②③④C、①②D、①④
题目
学者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是（） ①让鲜卑贵族改用汉姓 ②将都城迁往咸阳 ③鲜卑贵族必须说汉话 ④鼓励鲜卑人穿汉服
- A、①②③
- B、②③④
- C、①②
- D、①④
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第1题：
学者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是（）
①让鲜卑贵族改用汉姓
②将都城迁往咸阳
③鲜卑贵族必须说汉话
④鼓励鲜卑人穿汉服
A.①②③
B.②③④
C.①②
D.①④
参考答案：D
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第2题：
“说汉话、穿汉服、改汉姓，与汉联姻，学汉礼法。”这些关键词与哪一事件有关?()
A.禅让制
B.分封制
C.北魏孝文帝改革
D.商鞅变法答案：C解析：公元484年，北魏孝文帝拓跋宏实行改革．其中尤为重要的一项内容为实行一系列的汉化措施：学习汉族文化，仿照汉人的典章制度和生活方式，提倡易汉服、讲汉话、改汉姓、通汉婚、定门第、改籍贯。 -
第3题：
北魏（）禁止穿鲜卑服装，一律改着汉服。
- A、孝文帝
- B、孝武帝
- C、孝静帝
- D、孝宣帝
正确答案:A -
第4题：
北魏孝文帝改革促进了民族大融合，体现这一作用的主要措施是（）
- A、颁布“推恩令”
- B、严惩贪污受贿
- C、颁布均田令
- D、迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、学汉语、通汉婚
正确答案:D -
第5题：
北魏孝文帝改革的根本目的是（）
- A、恢复北方农业生产
- B、加速和促进北方民族的封建化进程
- C、接受汉族先进文化
- D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治
正确答案:D -
第6题：
北魏孝文帝改革带头纳汉女为妃，让弟弟娶汉女为妻；改姓为元；对30岁以下仍讲胡语者“降爵黜官”。孝文帝的这些措施（）
- A、得到了全体贵族的支持
- B、有利于北魏统一全国
- C、促进了民族融合
- D、阻碍了汉族文化发展
正确答案:C -
第7题：
北魏孝文帝改革的阻力主要来自（）
- A、封建王室
- B、汉族地主
- C、鲜卑贵族
- D、人民群众
正确答案:C -
第8题：
“由平城迁都到洛阳，改鲜卑族姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服”。材料反映的是（）
- A、齐国管仲改革
- B、秦国商鞅变法
- C、楚国吴起改革
- D、北魏孝文帝改革
正确答案:D -
第9题：
帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”材料反映的北魏孝文帝改革的措施是（）
- A、用汉姓
- B、穿汉服
- C、说汉话
- D、与汉族通婚
正确答案:C -
第10题：
单选题北魏孝文帝改革的阻力主要来自（）A封建王室
B汉族地主
C鲜卑贵族
D人民群众
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉通婚。”材料中反映的是下列哪一改革的主要内容（）A管仲改革
B商鞅变法
C孝文帝改革
D忽必烈改制
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，其原因与孝文帝的哪方面的改革有关（）A迁都洛阳
B将鲜卑姓氏改为汉姓
C学说汉话
D尊崇孔子，以孝治国
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二：
课文摘录：
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。答案：解析：教学过程： 环节一：导入新课
教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息
学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动．那么，孝文帝改革的内容都有哪些通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂．同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
(1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
(2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
(3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
(4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(5)律令：采用汉族的官制、律令。
(6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展．
设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆．
环节三：巩固练习
在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
环节四：小结作业
通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。 -
第14题：
“说汉话、穿汉服、改汉姓，与汉联姻，学汉礼法”。
这些关键词与哪一个事件有关?A: 禅让制
B: 分封制
C: 北魏孝文帝改革
D: 商鞅变法答案：C解析：材料中体现的是“汉化”的内容，故只有C项北魏孝文帝改革与此相关。 -
第15题：
下列北魏孝文帝改革诸措施中，起决定作用的改革措施是（）
- A、鲜卑族改穿汉族服装
- B、在北方地区广泛推行均田制
- C、改鲜卑姓氏为汉姓
- D、吸收了汉族人参加政权
正确答案:B -
第16题：
改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。以下属于北魏孝文帝改革的内容是（）
- A、颁布“推恩令”，加强监察制度
- B、鲜卑族改穿汉族服装
- C、统一度量衡
- D、禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
正确答案:B -
第17题：
“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运”。北魏孝文帝顺应时代潮流，毅然进行改革。下列不属于孝文帝改革内容的是（）
- A、说汉语
- B、穿汉服
- C、改汉姓
- D、以法治国
正确答案:D -
第18题：
在北魏孝文帝促进民族融合的措施中，最利于统治者学习接受汉族先进文化的是（）
- A、在朝廷中必须使用汉语
- B、把鲜卑族姓氏改为汉姓
- C、官员及家属必须穿戴汉族服饰
- D、迁都洛阳
正确答案:A -
第19题：
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，其原因与孝文帝的哪方面的改革有关（）
- A、迁都洛阳
- B、将鲜卑姓氏改为汉姓
- C、学说汉话
- D、尊崇孔子，以孝治国
正确答案:D -
第20题：
“将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉通婚。”材料中反映的是下列哪一改革的主要内容（）
- A、管仲改革
- B、商鞅变法
- C、孝文帝改革
- D、忽必烈改制
正确答案:C -
第21题：
学者晁福林说，北魏孝文帝的改革把民族融合推向了一个新的高度。下列有关北魏孝文帝改革措施的表述，正确的是（） ①让鲜卑贵族改用汉姓 ②将都城迁往咸阳 ③鲜卑贵族必须说汉话 ④鼓励鲜卑人穿汉服
- A、①②③
- B、②③④
- C、①②
- D、①④
正确答案:D -
第22题：
单选题“学汉话、改穿汉服、采用汉姓、提倡与汉人通婚。”这些关键词与哪一事件有关？（ ）A禅让制
B分封制
C商鞅变法
D北魏孝文帝改革
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题在北魏孝文帝促进民族融合的措施中，最利于统治者学习接受汉族先进文化的是（）A在朝廷中必须使用汉语
B把鲜卑族姓氏改为汉姓
C官员及家属必须穿戴汉族服饰
D迁都洛阳
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题“由平城迁都到洛阳，改鲜卑族姓氏为汉姓，讲汉语，穿汉服”。材料反映的是（）A齐国管仲改革
B秦国商鞅变法
C楚国吴起改革
D北魏孝文帝改革
正确答案： C解析： 暂无解析