舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。A、33%B、23%C、60%D、35%

题目

舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。

  • A、33%
  • B、23%
  • C、60%
  • D、35%
相似考题

1.简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。

2.美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33％。( )

3.求助教师资格考试:简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。

4.美国舒尔茨的余数分析法也称为投资增量分析法。()此题为判断题(对，错)。

更多“舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造”相关问题

  • 第1题：

    请教教师资格考试简述题:简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。

    简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。


          美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
    　　人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
    　　舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。

  • 第2题：

    关于教育对生产力贡献的认识，舒尔茨主要通 过_ 的分析法，来推算教育对国民收人增长的贡献。


    答案：教育资本储藏量,
    解析：

  • 第3题：

    西奥多·舒尔茨是美国经济学家。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：（）。


    正确答案:33%

  • 第5题：

    在舒尔茨余数分析法里应用了（）。

    • A、劳动简化系数
    • B、柯布－道格拉斯生产函数
    • C、反事实度量法
    • D、平均教育投资收益率
    • E、α系数

    正确答案:B,C

  • 第6题：

    余数分析法的提出者是（）。

    • A、英国人
    • B、美国人
    • C、希恩
    • D、科恩
    • E、舒尔茨

    正确答案:C,E

  • 第7题：

    美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。 问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。


    正确答案: （1）教育基本原理的主要内容包括教育与社会的关系、教育与人的关系两方面。（2）本材料内容所涉及的主要是教育与社会关系中的教育与社会生产力的关系。（3）教育对生产力的促进作用表现在：教育能再生产劳动力、教育能再生产科学技术。（4）结合本案例材料进行具体分析。

  • 第8题：

    据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。


    正确答案:33%

  • 第9题：

    单选题
    舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）
    A

    20%

    B

    25%

    C

    28%

    D

    33%


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：（）。

    正确答案： 33%
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    在舒尔茨余数分析法里应用了（）。
    A

    劳动简化系数

    B

    柯布－道格拉斯生产函数

    C

    反事实度量法

    D

    平均教育投资收益率

    E

    α系数


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用现值之间的关系是（）。
    A

    33%

    B

    23%

    C

    60%

    D

    35%


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）

    A.20%

    B.25%

    C.28%

    D.33%


    参考答案：D

  • 第14题：

    “经济增长余数分析法”是由（）创造的

    • A、贝克尔
    • B、罗伯特·欧文
    • C、雨果·芒斯特伯
    • D、舒尔茨

    正确答案:D

  • 第15题：

    最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）

    • A、泰勒
    • B、卡特尔
    • C、舒尔茨
    • D、沃尔什

    正确答案:C

  • 第16题：

    由舒尔茨人力资本理论谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。


    正确答案:教育作为一项育人的产业，其本身并不直接创造经济产值，反而它需要消耗大量的人力、物力、财力才能得到生存和发展。但教育是提高经济效益的重要前提；教育是知识经济社会发展的重要因素；教育是现实生产力产生的重要手段；教育是知识创新的重要基础。

  • 第17题：

    经济增长因素分析法的提出者是（）。

    • A、英国人
    • B、美国人
    • C、丹尼森
    • D、科恩
    • E、舒尔茨

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中，教育做出的贡献约占（）

    • A、20%
    • B、25%
    • C、28%
    • D、33%

    正确答案:D

  • 第19题：

    （）年，美国经济学家舒尔茨出版《教育的经济价值》。

    • A、 1959年
    • B、 1963年
    • C、 1929年
    • D、 1957年

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）
    A

    泰勒

    B

    卡特尔

    C

    舒尔茨

    D

    沃尔什


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “经济增长余数分析法”是由（）创造的
    A

    贝克尔

    B

    罗伯特·欧文

    C

    雨果·芒斯特伯

    D

    舒尔茨


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    经济增长因素分析法的提出者是（）。
    A

    英国人

    B

    美国人

    C

    丹尼森

    D

    科恩

    E

    舒尔茨


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    余数分析法的提出者是（）。
    A

    英国人

    B

    美国人

    C

    希恩

    D

    科恩

    E

    舒尔茨


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

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