（）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。A、特质观点B、情境观点C、复合观点D、模范观点

题目

（）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。

  • A、特质观点
  • B、情境观点
  • C、复合观点
  • D、模范观点
相似考题

1.下列不属于卡特尔特制理论的观点的是()。A.特质是构成人格的基本单元B.特质在时间上具有稳定性C.特质在空间上具有普遍性D.特质是组成人格的唯一单元

2.认为“人类心理发展既非仅由遗传的天生素质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。”这属于发展心理学的哪一种观点A、遗传决定论B、环境决定论C、共同决定论D、相互决定论E、绝对决定论

3.根据艾森克的观点，人格大部分是A、无意识力量的功能B、由冲突塑造而成C、被外力所决定D、特质的产物E、遗传的

4."异常行为是由于不适当的学习所造成的"观点属于A、精神分析观点B、特质论观点C、交互作用观点D、行为主义观点E、人本主义观点

更多“（）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。A、特质观点B、情境观点C、复合观点D、模范观点”相关问题

  • 第1题：

    行为情境理论关于行为与环境的观点认为,在相同的情境中,不同个体所必须的行为模式具有()性。

    A不同

    B相似

    C相同

    D一致


    参考答案：B

  • 第2题：

    人格的影响因素包括()。

    A:环境
    B:情境
    C:气候
    D:遗传
    E:特质

    答案：A,B,D
    解析：

  • 第3题：

    认为领导者具有某些固定特质且这些特质是与生俱来的观点出自()理论。

    A:交易型和改变型领导
    B:特质
    C:魅力型领导
    D:路径一目标

    答案：B
    解析：
    受托马斯观点的影响，传统的特质理论认为，领导者具有某些固有的特质，并且这些特质是与生俱来的。只有先天具备这些特质的人才有可能成为领导。

  • 第4题：

    社会学习理论关于人格的观点包括（）

    A通过学习形成

    B外在环境对人的行为具有重要作用

    C自我实现是人格形成的动力

    D人格具有稳定不变的特质


    A,B
    略

  • 第5题：

    思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。

    • A、设计学习活动的行为主义原则
    • B、设计学习活动的信息加工观点
    • C、设计学习活动的建构主义观点
    • D、设计学习活动的情境认知观点

    正确答案:D

  • 第6题：

    在“遗传与培养”争论的背景上回顾特质理论的观点。


    正确答案: 特质理论主要研究的是领导者应具备的素质，这一理论的出发点是：领导者效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。
    传统的特质理论认为领导者生而具有领导特质，天生没有这种特质的人不能成为领导者，即领导的特质来自于遗传。这时的研究者是在寻找泠性、社会、生理或智力方面的因素，试图以此来描述领导者，以及领导者与非领导者的差异。
    现代的特质理论认为领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培训加以造就，即领导特质的获得可以通过培训。这时的研究者提倡应该抛弃“遗传决定论”，认识到领导是一个动态过程，可以通过培训获得的。
    特质观点至少存在四个局限性：
    ①并没有普遍适用性的特质可以在所有情境下预测领导力，相反，它表现出的特点是，在某些有选择的情境中，特质可以预测领导。
    ②相对于强情境而言，特质对行为的预测在弱情境中更有效。强情境是那些存在强烈的行为规范、针对具体行为类型采取强烈的激励措施，以及对于哪些行为会受到奖励或惩罚有着明确预期的情境。在这种情境下，领导者表现出自己特质的机会比较少。高度规范化的组织以及那些拥有强文化的组织都符合强情境的描述范畴，因此，在许多组织中，特质对领导的预测力很可能受到限制。
    ③在分离原因与结果方面的证据尚不明显。例如，是领导者具备自信的特质。还是由于工作的成功而使领导者建立了自信？
    ④在预测有效领导与无效领导之间的差异方面，特质在预测领导的表现方面效果更好。因此，可知某个体表现出这些特质与其他人把这个人视为领导者这些事实，并不必然意味着领导者一定能成功地带领他的小组实现目标。
    这些局限性使得研究者的注意力转向其他方向。因此，在过去的20年中，尽管一些研究者对特质论的兴趣有所复苏，但早在20世纪40年代开始，特质理论就不再占据主导地位了。

  • 第7题：

    （）认为，个体会因为处于不同的环境之下，而表现出许多不同的人格类型，而生活经验是形成人格特质的最重要因素之一。

    • A、特质观点
    • B、情境观点
    • C、复合观点
    • D、模范观点

    正确答案:B

  • 第8题：

    团队绩效取决于领导者特性与情境因素是否搭配．这一观点属于领导的（）。

    • A、特质理论
    • B、行为理论
    • C、权变理论
    • D、期望理论

    正确答案:C

  • 第9题：

    问答题
    简述奥尔波特的关于人格特质的观点

    正确答案： 奥尔波特把人格特质的特点归纳为以下几点：
    ①特质不是有名无实的，每个人都有其内在的一般的行为倾向；
    ②特质比习惯更具有一般性
    ③特质具有动力性
    ④特质的存在可以从实际中得到印证
    ⑤一种特质对另一些特质仅是相对独立的
    ⑥特质和道德或者社会判断不同义
    ⑦特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的
    ⑧行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。
    他还阐述了健康人格的特质特点，自我广延的能力、与他人热情交往的能力、情绪上的安全感和自我认同感、具有现实性知觉、具有自我客观化、有一致的人生哲学。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    人格的影响因素包括（）。
    A

    环境

    B

    情境

    C

    气候

    D

    遗传

    E

    特质


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    如果一男孩长期与单亲妈妈生活在一起，他对其人格的发展影响深远。这一观点最可能是哪一个人格理论的观点（）
    A

    人本主义观点

    B

    精神分析论观点

    C

    信息加工的观点

    D

    特质论观点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    在“遗传与培养”争论的背景上回顾特质理论的观点。

    正确答案： 特质理论主要研究的是领导者应具备的素质，这一理论的出发点是：领导者效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。
    传统的特质理论认为领导者生而具有领导特质，天生没有这种特质的人不能成为领导者，即领导的特质来自于遗传。这时的研究者是在寻找泠性、社会、生理或智力方面的因素，试图以此来描述领导者，以及领导者与非领导者的差异。
    现代的特质理论认为领导者的特质是在实践中形成的，可以通过训练和培训加以造就，即领导特质的获得可以通过培训。这时的研究者提倡应该抛弃“遗传决定论”，认识到领导是一个动态过程，可以通过培训获得的。
    特质观点至少存在四个局限性：
    ①并没有普遍适用性的特质可以在所有情境下预测领导力，相反，它表现出的特点是，在某些有选择的情境中，特质可以预测领导。
    ②相对于强情境而言，特质对行为的预测在弱情境中更有效。强情境是那些存在强烈的行为规范、针对具体行为类型采取强烈的激励措施，以及对于哪些行为会受到奖励或惩罚有着明确预期的情境。在这种情境下，领导者表现出自己特质的机会比较少。高度规范化的组织以及那些拥有强文化的组织都符合强情境的描述范畴，因此，在许多组织中，特质对领导的预测力很可能受到限制。
    ③在分离原因与结果方面的证据尚不明显。例如，是领导者具备自信的特质。还是由于工作的成功而使领导者建立了自信？
    ④在预测有效领导与无效领导之间的差异方面，特质在预测领导的表现方面效果更好。因此，可知某个体表现出这些特质与其他人把这个人视为领导者这些事实，并不必然意味着领导者一定能成功地带领他的小组实现目标。
    这些局限性使得研究者的注意力转向其他方向。因此，在过去的20年中，尽管一些研究者对特质论的兴趣有所复苏，但早在20世纪40年代开始，特质理论就不再占据主导地位了。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    现代心理学家认为，人格的塑造是（）作用的结果，即人格是遗传与环境因素交互作用的产物。


    A.先天因素
    B.后天因素
    C.先天、后天因素共同
    D.先天或者后天因素


    答案：C
    解析：
    人格是随着个体的成长而发展成熟，是健康个体的关键因素之一。现代心理学家认为，人格的塑造是先天与后天因素共同作用的结果，即人格是遗传与环境因素交互作用的产物。但在早期心理学家的研究中有人认为人格形成主要由遗传决定，也有人认为人格主要受后天环境的影响。

  • 第14题：

    人格的影响因素包括（ ）。

    A.环境
    B.情境
    C.气候
    D.遗传
    E.特质

    答案：A,B,D
    解析：
    本题考查的是人格的影响因素。人格的形成既不完全由先天遗传决定．又不完全由后天环境塑造。而是这两个方面共同作用的结果，并在具体情境中有机地生成各种变式。人格的影响因素包括遗传、环境、情境。

  • 第15题：

    桑代克说：“人的智慧80％决定于基因，17％决定于训练，3％决定于偶然因素”，说明他所持的观点是（　　）

    A.遗传决定论
    B.环境决定论
    C.先天决定论
    D.经济决定论

    答案：A
    解析：
    桑代克的遗传决定论。

  • 第16题：

    人格的来源与形成及其所受先天或后天的影响等问题一直为学者们所争论，其主要观点有（）。

    • A、特质观点
    • B、情境观点
    • C、复合观点
    • D、模范观点

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    简述奥尔波特的关于人格特质的观点


    正确答案: 奥尔波特把人格特质的特点归纳为以下几点：
    ①特质不是有名无实的，每个人都有其内在的一般的行为倾向；
    ②特质比习惯更具有一般性
    ③特质具有动力性
    ④特质的存在可以从实际中得到印证
    ⑤一种特质对另一些特质仅是相对独立的
    ⑥特质和道德或者社会判断不同义
    ⑦特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的
    ⑧行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。
    他还阐述了健康人格的特质特点，自我广延的能力、与他人热情交往的能力、情绪上的安全感和自我认同感、具有现实性知觉、具有自我客观化、有一致的人生哲学。

  • 第18题：

    运动行为的成因，通常只考虑人格因素作用的理论是（）。

    • A、特质论
    • B、情境论
    • C、交互作用理论
    • D、状态论

    正确答案:A

  • 第19题：

    （）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。

    • A、特质观点
    • B、情境观点
    • C、复合观点
    • D、模范观点

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。这是（）。
    A

    设计学习活动的行为主义原则

    B

    设计学习活动的信息加工观点

    C

    设计学习活动的建构主义观点

    D

    设计学习活动的情境认知观点


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于（）。
    A

    精神分析观点

    B

    特质论观点

    C

    交互作用观点

    D

    行为主义观点

    E

    人本主义观点


    正确答案： C
    解析： 题干中的观点反映的是异常行为的环境决定论，是行为主义的基本论调。而精神分析、特质论和人本主义的心理病理观都是强调主体内在因素决定论观点，交互作用论则认为异常行为是个体与环境交互作用的结果。

  • 第22题：

    单选题
    （）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。
    A

    特质观点

    B

    情境观点

    C

    复合观点

    D

    模范观点


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）认为，个体会因为处于不同的环境之下，而表现出许多不同的人格类型，而生活经验是形成人格特质的最重要因素之一。
    A

    特质观点

    B

    情境观点

    C

    复合观点

    D

    模范观点


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    团队绩效取决于领导者特性与情境因素是否搭配．这一观点属于领导的（）。
    A

    特质理论

    B

    行为理论

    C

    权变理论

    D

    期望理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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