请以歌曲“大风车”为唱歌材料，为大班儿童设计一个唱歌活动。

一、活动目标
(1)在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
(2)发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。有发明创造的欲望。
(3)为自己和同伴的成功而高兴。
二、活动准备
(1)经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验：玩过“迷迷转”的游戏
(2)每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等
(3)学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等
三、活动过程
(1)通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
①请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。
师：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?
幼：我知道，是风车。
(出示风车)。
师：你是怎么猜出来的?
幼：我玩过风车的，风一吹．它会转的。
②幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
师：除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?
③交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：你是怎么玩的?
幼A：我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。
幼B：我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。
幼C：我用嘴用力吹大花片，转得很快。
师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。
(2)幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
师：请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?
操作后交流。鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼A：木条上面的红条变成了一个圆圈。
幼B：纸条上的花纹看不清，变模糊了。
幼C：用力吹，大花片上的缝隙看不见了。
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)
师：知道为什么会发生这些有趣的现象吗?
幼：因为它们转得很快。
师小结：由于物体转得快。看上去五彩的纸变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快。各种物体我们看上去都像是圆形的。
(3)通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
师：你能不能用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来呢?
幼A：身体能转吗?不成了玩具吗?
幼B：会倒的!
师：试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。交流。
师：你让什么转动起来了?请你上台试一试。
幼A：我的舌头也能转动。
幼B：我的手臂转得圈可大了。
幼C：我的辫子也能转动。
幼D：我的屁股会转的。
师：如果我们身体的一些部位(如头)不能转动了，行不行?
幼A：不行。
幼B：头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。
师：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!
(4)游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
师：聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便了我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转
动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
师：你发现了什么能转动?XX转动了能给我们带来什么好处?
幼A：这张椅子会转。
幼B：我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!
幼C：这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。
幼D：小电风扇一按开关就转了，真凉快!
四、活动延伸
师：在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?
幼A：理发店外面有一个灯会转的。
幼B：油烟机上有一个会转的，像电风扇一样的东西。
幼C：洗衣机里面的桶会转。
师：如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?

夏季音乐会 活动目标：
(1)激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。
(2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。
(3)了解诗歌的内容，学习仿编诗歌。
活动准备：
(1)背景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个
(2)大树、池塘、草地的场景
(3)课件、录音机、磁带
活动过程：
(1)今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗?那就让我们带着喜悦的心情、伴随着愉快的歌声出发吧!
(2)音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他们是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆)
他们在什么地方唱歌?(草丛中、大树上、池塘里、天空中)
你能用一个好听的词来形容一下吗?(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中)
(3)小演员的歌声交织在一起，就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：
夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轰隆，轰隆，在高高的天空中。
(4)他们的歌声好听吗?那就请小朋友们和他们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!(幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍)小朋友们的歌声真是太动听了!
(5)创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下，应该怎么编?
(6)夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了?是怎么唱歌的?
请小观众挑选你最喜欢的小演员到舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。
(7)让我们给这首歌起个好听的名字吧!
(8)在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入我们这首《夏天的歌》里!

教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎么做，达到什么目的，等等。对于幼儿园活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。
【参考案例】活动内容：夏季音乐会。
活动目标：(1)激发幼儿学习语言的兴趣，感受语言的丰富与优美。(2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。(3)理解诗歌的内容，学习仿编诗歌。
活动准备：(1)场景图片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个。(2)大树、池塘、草地的场景。(3)课件、录音机、磁带。
活动过程：(1)今天，我们要去观看夏季音乐会，你们高兴吗?那就让我们带着喜悦的心情，随着愉快的歌声出发吧!(2)音乐会已经开始了，让我们听听，是谁在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)它们是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆)它们在什么地方唱歌?(草丛中、大树上、池塘里、天空中)你能用一个好听的词来形容一下吗?(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中)(3)演员的歌声交织在一起。就汇成了一支美妙的夏天的歌，听：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轰隆，轰隆，在高高的天空中。(4)他们的歌声好听吗?那就请小朋友们和它们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!(幼儿和教师一起带着动作，学习朗诵诗歌两遍。)小朋友们的歌声真是太动听了!(5)创编诗歌：让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里，请小朋友帮忙，想一想，和旁边的小朋友商量一下应该怎么编。(6)夏季音乐会的小演员们都到齐了，让我们找一找，还有谁来了，是怎么唱歌的?请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱，把他们的歌声都编进夏天的歌里。(7)让我们给这首歌起个好听的名字吧!(8)在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员，让我们一起去找一找，把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里!

(1)《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术时一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮形象：另一方面教育学生要有热爱劳动和乐观向上的精神。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：通过学唱《粉刷匠》，体会劳动的愉快，培养热爱劳动的情感意识。
过程与方法目标：通过律动、聆听(感受歌曲情绪、记忆旋律、记忆内容)、小组接唱、演唱、讨论、动作表演等活动，逐步体会劳动所带来的愉快心情。
知识与技能目标：用活泼、轻松的声音演唱歌曲。
(3)导入
①播放歌曲《粉刷匠》伴随音乐愉快地走进教室。
②玩超级变变变的游戏，模仿刷子的声音。
师：今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏，请同学们跟着老师的粉笔发出“Si”的声音，老师的粉笔停，你们的声音就停，看看粉笔在我们的合作下变成了什么
老师在黑板上分别画出：刷子。
师：谁愿意来模仿一下它们的声音，(生模仿)请大家拍起来读一读，刷～刷～刷～刷……-今天，老师带领大家认识一位同样是非常勤劳的孩子。这个小朋友自己拿着这把刷子要把他的新房子进行粉刷。我们知道，刷房子要有涂料，这不，他提着涂料来了……
【设计意图】
一年级学生好奇、好动，愿意参加各项活动，对新事物极易产生较强的兴趣，所以我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过游戏导入，目的是让学生对歌曲内容有进一步理解，激发学生学习的兴趣。学生在不知不觉间融入了课堂，也为感受粉刷匠用刷子刷墙时那种热爱劳动，不怕脏，不怕累的可爱形象及良好品质打好基础。

(1)简要分析歌曲的特点(10分)
《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，F大调，2/4拍。歌曲短小，仅有8小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的do mi sol三个音的组合重复，非常适合低年级学生学习。
歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。用四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的sol来表示小 鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级学生的学唱。音高上虽 然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感受音高。
(2)如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标(10分)
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。
过程与方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学生的感知力。
知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的声音演唱歌曲。
(3)根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节，并说明理由。(20分)
1、初步聆听
多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感知音乐的高低。
初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了解，为下一步的教学做准备。
2、探索与感知
出示大鼓和小鼓，将学生分成四组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。
通过实物的探索，能够更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
3、声势游戏
用拍手和跺脚来代替大鼓和小鼓的声音，同样是将学生分成四组，讨论拍手和跺脚分别哪个是大鼓的声音、哪个是小鼓的声音。分辨出拍手是小鼓的声音、跺脚是大鼓的声音后，进行“我敲你学”的游戏。教师或学生代表敲击大鼓或小鼓，其余学生用拍手或跺脚回应。
学生自己探索性的学习，体现了新课改中学生为主体的课程理念。“我敲你学”的游戏，丰富了课堂环节，增添了课堂气氛，同时也进一步感受音的高低。

教学目标： 【情感?态度?价值观】
学生能够感受歌曲中游子对家乡的呼唤之情，并逐步激发学习和爱国热情。
【过程与方法】
(1)学生能够通过以视唱为主、听唱为辅的方法逐步提高识读乐谱的能力；
(2)学生能够通过小组合作、分组交流的方式，发展团队精神。
【知识与技能】
学生能够了解歌曲的创作背景，并有感情地演唱歌曲。
教学难点：
学生能唱准歌曲中的临时变音记号。

分别将选项代入题干，确定逻辑关系。
A项：“北风”与“南风”属于并列关系中的反对关系，“民歌”是“音乐载体”的一种，二者属于包容关系中的种属关系，前后逻辑关系不一致，排除。
B项：“北风”是按照风的吹向命名的，而“飓风”属于综合性风，在美国西海岸叫飓风在中国称之为台风，两者命名依据不同，属于交叉关系；“陕北民歌”是“民歌”的一种，二者属于包容关系中的种属关系，前后逻辑关系不一致，排除。
C项：“微风”与“北风”属于交叉关系，“民歌”与“合唱歌曲”属于交叉关系，前后逻辑关系一致，符合。
D项：“北风”是依据“风向”命名的，二者属于对应关系，“民歌”与“儿童歌曲”属于交叉关系，前后逻辑不一致，排除。
因此，选择C选项。

活动内容：幼儿园大班音乐活动《蝶儿飞飞》。活动目标：(1)引导幼儿运用对称的方法剪出蝴蝶的基本形状，并能用已学过的各种变化的线条和简单的图案进行装饰。(2)鼓励幼儿大胆想象、创作。(3)激发幼儿表现美、创造美的兴趣。活动准备：(1)课前已欣赏过蝴蝶标本、图片，知道蝴蝶的基本形态。(2)纸、剪刀、钩线笔、蜡笔、胶水、回形针、蝴蝶头饰一个。(3)《梁祝》乐曲，录音机。(4)创设春天美丽的情景。活动过程：略。

(1)《可爱的家》是十九世纪英国作曲家亨利·罗里·比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽—米兰姑娘》(也译作《甜蜜的家》)创作的主题歌。歌曲为降E大调，一段体结构。歌曲以“家庭”为主线，其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中的和谐温馨、其乐融融。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。 (2)教学目标
情感态度与价值观目标：通过聆听《可爱的家》，感受舒缓的音乐，表达家的温馨，感受音乐是如何表达“爱”的。
过程与方法目标：通过小组合作、探究等方式，为旋律配写歌词，提升对音乐的感知能力和欣赏能力。
知识与技能目标：能够有感情地哼唱主题旋律，并可以识别歌曲的主奏乐器。
(3)导入环节
①图片导入：教师播放家庭生日聚会的温馨图片，并提问：大家的生日是谁和你们一起度过的呢
学生自由回答。(朋友、家人)
教师提问：大家来说一说自己的家中发生过什么搞笑的、温馨的事情。
学生自由回答。
②教师总结：家是每个人心中最温馨的、最幸福的、最充满欢笑的地方。
我们应该怎样去表达我们对家庭成员的“爱”呢今天我们用音乐来表现一下这份“爱”。引出课题《可爱的家》。
【设计意图】
采用图片导入的方式可以让学生自然地进入到教师到创设的情境之中，通过问答既活跃了课堂气氛，又拉近了师生间的关系。这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地将学生的注意力拉回课堂，使其更容易地融入到课堂教学活动中。

(1)歌曲为2／4拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句有两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间跳动，旋律进行既好听又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐向下发展；第四乐句在后两小节旋律又回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展，把歌曲的情绪推向高潮而结束。虽然整首歌曲的节奏复杂多变，但比较符合儿童心理，语言、旋律也较通俗易懂，容易记忆。 (2)教学目标
情感态度与价值观目标：激发对大自然的求知和好奇，激励学科学的积极性。
过程与方法目标：能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式并能主动地参与活动。
知识与技能目标：学会歌曲《我和星星打电话》，并能随歌曲做表演。
(3)教学环节
①学生跟随音乐伴奏齐唱歌曲。
②播放音乐，学生聆听不同的演唱形式。
师：刚才我们一直用齐唱的方式在演唱歌曲，但范唱中却采用了不同的演唱形式，分为了领唱和齐唱。
③看歌词，观察领唱和齐唱的内容。
④看视频，掌握领唱和齐唱这一种歌唱形式(领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”，齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。)
⑤老师唱领唱部分，同学们唱齐唱部分。
⑥同学来当小老师演唱领唱的内容，其他同学唱齐唱的内容。
【设计意图】
新课标指出，一、二年级的学生能够有表情地独唱或参与齐唱。所以我引导学生通过聆听、观察、参与表演等活动由浅入深、层层递进的方式逐步掌握领唱和齐唱这一演唱形式，还能激发学生的表现能力和集体合作的意识。

(1)歌曲为四二拍，旋律流畅，节奏工整、简洁，音乐形象鲜明，表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感，用含有变宫“7”的六声音阶构成。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成。第一乐句旋律开始就以“3—6”四度上行跳进，突出了蒙古族民歌羽调式的风格特点，舒展的节奏表现了辽阔美丽的草原景色。第二乐句旋律加入了变宫“7”，具有独特的色彩。第三乐句开始“6—6”八度下行大跳，突出了蒙古族音乐的特点，句尾的附点四分音符，增添了歌曲欢快活泼的情绪。第四乐句是第三乐句的变化重复，除开始和结束音外其他音都与第三乐句相同，最后稳定的结束到主音“6”上。歌曲第三乐句与第四乐句旋律都在低音区进行，与前两个乐句在高音区进行形成了对比。显得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。 (2)教学目标
情感态度与价值观目标：感知音乐中对祖国美丽大草原的热爱憧憬之情。
过程与方法目标：学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编，提高探究能力和合作能力。
知识与技能目标：能用优美、亲切的声音演唱歌曲，模拟蒙古族“那达慕大会”的情景。
(3)导入
①组织教学
教师穿蒙古族服饰，弹奏《马儿歌》，学生们伴随着音乐做律动。
②创设情境，新课导入
a．播放蒙古风土人情的视频，揭示课题。
b．教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。
通过观看视频，播放到了蒙古大草原一望无际的景色，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声，仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。
【设计意图】
导入环节运用了创设情境导入方法。导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验。教师通过穿民族服饰，播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的蒙古族特色，更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，更有益于学生了解课程学习的背景，从而能与新课很好地连接起来。