对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是（）；（）。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。
标准：智力发展正常；情绪健康，反应适度；乐于与人交往，人际关系和谐；心理活动和行为方式统一协调；有良好的性格特征。
途径：全面渗透学前儿童的一日生活。通过常规指导和训练、各个领域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育。拓展并丰富各类活动。通过各种活动和游戏，实施心理健康教育。家园同步。家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，保证学前儿童心理健康教育的延续性和有效性。
略

第5题：

学前儿童心理卫生具体任务主要包括（）。

• A、改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境
• B、对学前儿童进行心理健康教育
• C、对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗
• D、采取相应的心理健康措施，保障学前儿童的心理健康

正确答案:A,B,C,D

第6题：

亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。

正确答案:交互作用利用

第7题：

学前儿童家庭心理健康教育的特点是：以自然情感为基础，具有随机性、随意性和（）。

正确答案:针对性

第8题：

20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制定“发展时间表”的是（）。

正确答案:格塞尔

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

简述学前儿童心理健康的特征。
（一）智力正常，求知欲较强
学前儿童表现为爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况；喜欢提问题并积极寻求解答；学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常；对生活中力所能及的事乐于自己认真地做，不过分依赖别人的帮助。
（二）要有良好的性格
学前儿童表现为能合群，不随便打人骂人，不妒忌同伴，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为；在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事；诚实而不说谎，很少说不符合现实的话；不私自拿别人的东西或损坏别要的东西；做错事不隐瞒，肯承认错误。
（三）情绪愉快，情感稳定
学前儿童表现为情绪愉快、稳定，不经常发怒；生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。
（四）具备自尊心和自信心
学前儿童表现为对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事；不过分的畏难、胆怯等。
略

第16题：

托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题主要包括： 学前儿童心的（）、与（）有关的心理健康问题、与（）有关的心理健康问题、与（）有关的心理健康问题与（）有关的心理健康问题。

正确答案:精神压力；神经性习惯；情绪；品行；语言

第17题：

学前儿童心理健康的意义？

正确答案: 1、培养健全的人格
2、增进和维护健康的心理

第18题：

学前儿童心理健康评估的主要方法有哪些？

正确答案: 谈话法、观察法、筛选检查法、标准治理测试、人格测验法、问卷法。

第19题：

对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有（）、（）和（）等。

正确答案:创设适宜环境；安排妥善的活动时间；制定合适课程

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：