学前教育文献

第1题：

第2题：

学前教育文献
学前教育文献是指记载了有关学前教育知识和信息、对学前教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是学前教育科学研究的客观记录。
略

第3题：

通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（）

A比较法

B文献法

C问卷法

D分析法

B
略

第4题：

学前教育管理学的研究方法有（）。

• A、调查法
• B、文献法
• C、行动研究法
• D、案例法

正确答案:A,B,C,D

第5题：

学前教育文献根据文献编辑出版形式不同所划分的类型有（）

• A、缩微文献
• B、期刊和报纸
• C、教育档案类
• D、电子文献
• E、声像文献

正确答案:B,C,D

第6题：

学前教育文献研究

正确答案: 是指搜集、鉴别、整理有关的学前教育文献资料，摘取与学前教育研究课题有关的内容和信息，并通过对文献的研究形成对学前教育事实规律的科学认识的一种方法。

第7题：

学前教育研究过程的第一个环节为（）

• A、查阅文献
• B、选择研究问题
• C、研究设计
• D、收集资料

正确答案:B

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为（）
文献法
略

第15题：

简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
略

第16题：

根据文献载体形式，学前教育文献可分为（）

• A、印刷型文献
• B、电子文献
• C、机读文献
• D、缩微文献
• E、三次文献

正确答案:A,C,D

第17题：

学前教育文献按编辑出版旳形式，可分为书籍、期刊和报纸、（）、电子文献。

正确答案:教育档案类

第18题：

学前教育文献研究的优缺点有哪些？

正确答案: （1）优点：
1.能研究不可接近的研究对象：文献研究的最大优点是，能使研究人员对那些不能直接观察或调查访问的前人的教育思想、教育经验等进行文献研究，以分析前人的教育理念，供后人借鉴。
2.研究费用较低，坦白程度高，文献法与调查法、观察法、测量法、实验法等方法相比，不易受研究对象、场地、研究情境等的影响，人们比较愿意在一份文献以文反映并揭露其真实思想。所以文献研究坦白程度高，且文献多集中在图书馆、档案馆高等教育机构等、研究人需专门到教育机构中查阅相关资料，即可获得大量信息，并能着重于文献分析，相对它方法而言，这种方法简便品行，且费用较低。
3.研究过程无被试反应性干扰。资料适合于纵间研究文献法同间接观察法、非参与观察等方法研究过程不受被试反应性干扰。它主要是交的查阅所需课题的有关资料。
（2）缺点：
1.记载偏差。在许多教育文献（包括学前教育文献）中，作者原本不是为研究目的而编写的。编写文献目的不同，可使文献带有偏见，从而造成记载偏差。
2.有选择的保存与难以避免的破损。文献的保存常常带有选择性，凡是符合社会需要或某些人利益的文献则被长期保存下来，反之亦然。此外，教育研究文献多是用纸写的，也会受到自然环境的磨损，难免图书库防虫措施不当、失火、搬迁等诸多原因受到损失，因而造成文献的残缺。
3.抽样偏见。文献资料以文字记载的形式保存资料，但由于每个人所受的教育程度不同，社会政治经济地位的悬殊，使得并非一个人的思想、观点都能以文字形式被记载下来。
4.限于书面语言文献研究主要是通过对书面材料的分析、整理形成研究成果，与观察法、调查法、实验法等方法相比，它不能获得非言语行为的描述，只能在书面材料上下功夫。

第19题：

学前教育学的研究对象是（）

• A、学前教育内容
• B、学前教育方法
• C、学前教育问题
• D、学前教育现象和问题

正确答案:D

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：