根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。

题目

根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。

相似考题

1.按照实验进行的场所,可以将教育实验分为()。A.实验室实验和自然实验B.确认性实验、探索性实验C.准实验和真实验D.单因素实验和多因素实验

2.因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()

3.根据实验情境的不同可将实验分为（ ）。A．探索性实验和验证性实验B．前实验、真实验和准实验C．单因素实验和多因素实验D．实验室实验与现场实验

4.() 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量,因而对实验可能起干扰作用的因素。A、因变量B、自变量C、干扰变量D、实验结果

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  • 第1题：

    若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为( )

    A.前实验、准实验和真实验
    B.探索性实验、验证性实验和改造性实验
    C.实验室实验和自然实验
    D.单因素实验和多因素实验

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    多因素实验与单因素实验相比有哪些优点?


    答案：
    解析：
    【答案要点】多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量(不是同一自变量的多个水平)。多自变量实验具有三个明显的优点：
    (1)效率高：即做一个两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果。
    (2)实验控制较好：做一个多因素实验时某些控制变量比进行两个单因素实验时更易于控制和恒定，比如，在同一个实验中，被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免了由多次实验所造成的实验误差，从而减少实验污染。
    (3)实验结果更有价值：这一点也是最重要的，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。

  • 第3题：

    教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）

    A实验室实验和自然实验

    B确认性实验和探索性实验

    C准实验和真实验

    D单因素实验和多因素实验


    A
    略

  • 第4题：

    多因素实验是指自变量只能有一个，但可有多个因变量。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    在教育实验中，自变量应包括实验变量和（）


    正确答案:无关变量

  • 第6题：

    单因素两水平实验是指在多因素实验中，使用因素只取两种水平的实验。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）

    • A、探索性实验和验证性实验
    • B、准实验和真实验
    • C、单因索实验和多因素实验
    • D、现场实验和实验室实验

    正确答案:C

  • 第8题：

    多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。


    正确答案:两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用

  • 第9题：

    单选题
    在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。
    A

    单因素实验

    B

    双因素实验

    C

    三因素实验

    D

    多因素实验


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    在教育实验中，自变量应包括实验变量和（）

    正确答案： 无关变量
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    按自变量的多少划分，学前教育实验可分为（）
    A

    探索性实验和验证性实验

    B

    准实验和真实验

    C

    单因索实验和多因素实验

    D

    现场实验和实验室实验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。

    正确答案： 两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    多自变量实验的优点。


    答案：
    解析：
    多自变量实验的优点有：(1)做一项多自变量的实验比分别做多个实验效率高。(2)做一项实验研究比分别做多项实验研究易于使控制变量保持恒定。(3)最重要的是，在几个变量同时并存的情况下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近实际生活。(4)可以得出因素间的交互作用效应，这是多因素（多自变量）实验设计的显著特点。

  • 第14题：

    教育实验按实验研究的目的划分，可以分为（　　）

    A.前实验、准实验和真实验
    B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
    C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
    D.单因素实验和多因素实验

    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）

    • A、按实验场所分类
    • B、按实验目的分类
    • C、按自变量的多少分类
    • D、按实验的控制程度分类

    正确答案:C

  • 第16题：

    在教育实验过程中，如果在实验中只改变一个因素，则这样的实验是（）。

    • A、单因素实验
    • B、双因素实验
    • C、三因素实验
    • D、多因素实验

    正确答案:A

  • 第17题：

    根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。


    正确答案:单因素实验

  • 第18题：

    多因素实验设计最简单的是在一个研究中有（）

    • A、两种自变量，每种自变量有一个层次
    • B、三种自变量，每种自变量有一个层次
    • C、两种自变量，每种自变量有两个层次
    • D、三种自变量，每种自变量有两个层次

    正确答案:C

  • 第19题：

    多自变量实验的优点是什么？


    正确答案: 多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量（不是同一自变量的多个水平）。多自变量实验具有三个明显的优点：（1）效率高，即有两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高，达到事半功倍的效果；（2）实验控制较好，做一个实验时某些控制变量比进行两个实验时更易于控制和恒定，比如被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免由被试间存在的差异所造成的实验误差，从而减少实验污染；（3）实验结果更有价值，有多种自变量的实验所得的结果，由于在多种情况下都证明是确实的，这样就比多个单独实验所概括的结果更有价值。

  • 第20题：

    依据高等教育实验目的，实验研究可分为（）。

    • A、探索性实验
    • B、验证性实验
    • C、推广性实验
    • D、多因素实验

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是（）
    A

    按实验场所分类

    B

    按实验目的分类

    C

    按自变量的多少分类

    D

    按实验的控制程度分类


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）
    A

    实验室实验和自然实验

    B

    确认性实验和探索性实验

    C

    准实验和真实验

    D

    单因素实验和多因素实验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    单因素两水平实验是指在多因素实验中，使用因素只取两种水平的实验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。

    正确答案： 单因素实验
    解析： 暂无解析

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