简述课堂问题行为的有效处理的基本原则。
第1题:
A、觉察
B、诊断
C、处方
D、辅导
第2题:
第3题:
第4题:
中小学生课堂行为问题的成因主要有哪些?请联系实际阐述对课堂行为问题的处理方法。
一、造成学生课堂行为问题有来自个体的原因,也有来自环境的原因。从个体原因分析,有性格、生理和态度与动机的原因。从环境因素分析,有来自教师的行为、家庭的生活方式与价值观、社会传媒的不良影响等方面的原因。
二、课堂行为问题的处理策略:
1、教师“中止授课”的策略:应明确、坚持,而不应是粗暴的或带威胁性的;应准确地表明哪个学生在受责备,并应强调所要求的正确行为,不应强调出现的消极方面;应有一个中心任务(要做什么),而不应把重点放在不允许的行为上(行为中不受欢迎的东西);应避免采取生硬、不冷静的中止授课行为;可以审慎地利用“和风细雨的效果”,意即教师最初的中止行为仅针对某个学生,但能使全班学生受到教育;应简单地提示学生自我约束作为其中止行为的目的。
2、教师对课堂行为问题的分析评估策略:程序、持续时间、频率、背境情况、联系、普遍性、正常性、对其他人的影响,考虑了上述八条后,教师就能相应地采取措施,以作出更明智的决定。
3、利用同辈集体的资源:教师帮助班级集体确立良好的集体舆论和规范,是纠正课堂行为问题的重要策略。
略
第5题:
简述对课堂问题行为的处理必须分清轻重缓急。
第6题:
结合实例简述解决课堂问题行为的有效策略?
第7题:
如何处理学生的课堂问题行为?
第8题:
课堂问题行为进行有效矫正的前提条件()。
第9题:
简述有效课堂管理应注意的问题。
第10题:
准确认识课堂问题行为
明确空调问题的严重性
明确课堂问题
第11题:
第12题:
第13题:
A、问题行为
B、策略
C、有效课堂
D、问题课堂
第14题:
第15题:
第16题:
简述有效处理课堂偶发事件的原则。
第17题:
简述对课堂行为的处理必须分清轻重缓急。
第18题:
教师如何进行课堂问题行为的有效处理?
第19题:
课堂问题行为处理的策略行为矫正策略是()。
第20题:
课堂管理的内容包括建立课堂常规、处理课堂问题行为和()。
第21题:
简述课堂问题行为产生的原因。
第22题:
第23题: