有效的讲授是任何课堂教学中必不可少的。

题目

有效的讲授是任何课堂教学中必不可少的。

相似考题

1.小学科学课堂教学中的“常规武器”是()A.演示B.讲授C.讨论D.提问

2.下列关于讲授法的说法,错误的是()。A、讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率B、讲授法有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材C、讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用D、讲授法强调教师的主导作用，属于注入式教学

3.在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是()。A.组织教学 B.讲授新知识 C.巩固新知识 D.布置作业

4.通常的课堂教学采用（ ）方式。A．讲演B．讲解C．讨论D．讲授

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  • 第1题：

    任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的(　　)和指导。

    A.提问
    B.讲授
    C.演示
    D.操作


    答案：B
    解析：
    任何课堂教学都离不开教师的讲授，好的讲授更是好的课堂的扎实基础。

  • 第2题：

    教学结课是任何类型的课堂教学都必不可少的组成部分。一般的结束过程大体经过：简单回忆、（）、拓展延伸、（）、等几个阶段的程序进行课程结束。

    • A、大致概要
    • B、提示要点
    • C、巩固应用
    • D、强调重点

    正确答案:B,C

  • 第3题：

    在多媒体教室环境下的主要课堂教学方式是讲授式。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    在课堂教学的教学方式中，不宜采用以下哪种类型的电视教材？（）

    • A、讲授型
    • B、图解型
    • C、戏剧型
    • D、综合型

    正确答案:A

  • 第5题：

    课堂教学最主要最常用的方式是（）

    • A、讲授
    • B、提问
    • C、板书
    • D、反馈

    正确答案:A

  • 第6题：

    任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（）和指导。

    • A、提问
    • B、讲授
    • C、演示
    • D、操作

    正确答案:B

  • 第7题：

    课堂教学中，讲授法的科学性是指（）。

    • A、科学的内容
    • B、科学的态度
    • C、科学的语言
    • D、科学的方法

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    单选题
    课堂教学最主要最常用的方式是（　）
    A

    讲授

    B

    提问

    C

    板书

    D

    反馈


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（　）和指导。
    A

    提问

    B

    讲授

    C

    演示

    D

    操作


    正确答案： C
    解析： 任何课堂教学都离不开教师的讲授，好的讲授更是好的课堂的扎实基础。

  • 第10题：

    单选题
    课堂教学通常采用（　　）方式。
    A

    讲演      

    B

    讲解

    C

    讨论      

    D

    讲授


    正确答案： B
    解析：
    教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。我国中学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、以探究活动为主的教学方法和以情感陶冶为主的教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，可以分为讲述、讲解、讲读、学校讲演四种方式。其中，讲解是课堂教学通常采用的方法。

  • 第11题：

    单选题
    课堂教学最主要、最常用的方式是（）。
    A

    课堂导入

    B

    课堂讲授

    C

    课堂提问

    D

    课堂板书


    正确答案： A
    解析： 课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。

  • 第12题：

    单选题
    通常的课堂教学采用（）方式。
    A

    讲演

    B

    讲解

    C

    讨论

    D

    讲授


    正确答案： C
    解析： 讲授法包括讲述，讲解，讲读，讲演四种方式。
    讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式。

  • 第13题：

    任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    提高教师讲授课堂技能的“课堂教学三部曲”指的是？（）

    • A、注重课后巩固练习
    • B、课前预习
    • C、提供有效的课堂资源
    • D、精心设计练习，提高教学效率

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。

    • A、教师要用学生的语言去讲授
    • B、教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
    • C、教师要用学生能理解的语言去讲授
    • D、教师能用超出学生现有理解水平的词汇

    正确答案:C

  • 第16题：

    课堂教学中的“开场白”是指（）。

    • A、讲授
    • B、导入
    • C、提问
    • D、小结

    正确答案:B

  • 第17题：

    课堂教学最主要、最常用的方式是（）。

    • A、课堂导入
    • B、课堂讲授
    • C、课堂提问
    • D、课堂板书

    正确答案:B

  • 第18题：

    通常的课堂教学采用（）方式。

    • A、讲演
    • B、讲解
    • C、讨论
    • D、讲授

    正确答案:B

  • 第19题：

    课堂教学中如何做到有效的控场？


    正确答案:（1）课前要注意研究和预测学员可能产生的心理反应，做好控场和应变的心理准备。
    （2）要随时观察和把握讲课中学员的情绪变化，根据课堂气氛调整自己的讲课。
    （3）要沉着冷静、巧妙应变，机智灵活地处理好课堂出现的突发情况。

  • 第20题：

    单选题
    课堂教学中的“开场白”是指（）。
    A

    讲授

    B

    导入

    C

    提问

    D

    小结


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要地（）和指导。
    A

    提问

    B

    讲授

    C

    演示

    D

    操作


    正确答案： B
    解析： 任何课堂教学都离不开教师的讲授，好的讲授更是好的课堂的扎实基础。故选B。

  • 第22题：

    单选题
    在课堂教学的教学方式中，不宜采用以下哪种类型的电视教材？（）
    A

    讲授型

    B

    图解型

    C

    戏剧型

    D

    综合型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    有效的课堂教学是保证教学质量的关键，但是在实际教学中却有很多课堂教学不能称之为有效的数学教学。试列举现实中“不能称之为有效的数学教学”的现象，并说明如何进行真正有效的数学教学。

    正确答案：
    所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
    (1)“不能称之为有效的数学教学”的现象如下:
    ①许多课堂教学基本还是“注入式”,忽视学生的主体地位。
    ②一些课堂则力图体现某种一般教育学的“新”理念,成为学生活动的“展示课”“表演课”,教师不敢发挥主体作用。有些课堂不敢触及数学的本质,不敢提形式化,错误地认为新课程的理念是“淡化概念”。
    ③有的则过分专注于解题技巧和步骤,数学课等同于机械的解题训练,数学知识形成的过程不见了,生动活泼的数学思维过程淡化了。
    ④些课堂基本上还是粉笔加黑板的传统教学手段,有的则过分使用所谓“现代化教学手段”,成为技术的表演课,甚至整节的ppt课件展示课。凡此种种,都不利用激活学生积极的数学思维,都不能称之为有效的数学教学。
    (2)真正有效的数学教学要做到如下几点:
    ①关注学生的进步和发展。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。
    ②关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
    ③关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体,以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此,有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化。
    ④需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为:“我的教学有效吗?”“什么样的教学才是有效的?”“有没有比我更有效的教学?”
    ⑤有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景做出决策,并不要求教师掌握每一项技能。
    解析： 暂无解析

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