试论述教师的职业道德水准决定教学效率反思的持久性。
题目
试论述教师的职业道德水准决定教学效率反思的持久性。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
有效的教学反思应该源于教师的内心世界，在教师的内心世界中应该有一个心灵得导师指引着他正确有效的做老师，有了这个内心世界得导师，反思的冲动就会时时喷涌而出。这种内心世界的导师也可以看作是一种教师的“道德感”。一般来说，缺乏道德感的教师，除非迫于因教学上失误带来的外界压力，否则就不会自觉反思自己的教学行为。对于大多数有合格师资的学校来说，要体改教学质量，增强教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能更为重要。教师有道德感和责任感是决定反思能否进行核是否有效进行的前提条件。
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第1题：
有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。（）
A对
B错
对
略 -
第2题：
论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思。
正确答案: （一）有助于促进教师专业发展：有助于丰富教师的专业知识，有主意提高教师的专业技能；有助于养成教师积极的专业态度；有助于形成教师的专业自我。
（二）有助于促进学生的发展。 -
第3题：
教师教学反思的最主要研究视角是（）
- A、以回顾学生的视角进行反思
- B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思
- C、通过阅读理论文献来反思自己的教学
- D、以教师的视角对自己的教学进行反思
正确答案:D -
第4题：
教学反思是促进教师专业发展的重要途径。以下是对教学反思的论述，不正确的一项是（）。
- A、“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思
- B、刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为
- C、教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举
- D、教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向
正确答案:C -
第5题：
有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。
正确答案:正确 -
第6题：
下列各项对教学反思的意义描述不合理的是（）。
- A、"教学反思"承载着促进教师专业发展的功能
- B、"教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进
- C、"教学反思"有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
- D、"教学反思"有助于促进教师团队建设
正确答案:C -
第7题：
高等教育的健康发展，最核心的是高校教师（）。
- A、教学能力
- B、科研水平
- C、职业道德水准
- D、创新能力
正确答案:C -
第8题：
填空题教师的职业道德水准决定着教学效率反思的（）性。正确答案： 持久解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题教师自我反思的类型包括（）。A教学实践
B教学后的反思
C教学中的反思
D为教学的反思
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列关于教学反思的说法正确的是（）。A教学反思对于教师发展有重要作用
B教学反思是课后开展的反思
C教学反思是教师个人进行反省的过程
D教学反思是针对教学失误之处的反思
正确答案： C解析： 思想品德课教学反思分为课前反思、课中反思和课后反思三个阶段，教学反思的重点包括对成功之处、失误之处、学生见解、学生问题和建议等方面的反思。教学反思的方式是多样的，主要有内省式反思、学习式反思、研究式反思和交流式反思。所以B、C、D三项错误。 -
第12题：
问答题教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。正确答案： 教师的认知水平和认知结构是指教师为在教学活动中针对教学时间和教学现状做出良好饿决定所具备的知识组成。只有具备了一定的知识储备，才会为运用和发挥知识的作用提供前提条件和保障。美国著名教育家李.舒曼确认了气种比较广泛的知识类型，它们一起构成了教师的主要知识基础，也是教师进行反思的必备知识：
⑴教师是否有与自己所从事的教学阶段相互匹配的知识结构
⑵教师是否掌握了基本的教学方法
⑶教师是否能把握自己所发给学生的课程材料与计划
⑷教师是否有自己独特的对教学内容和教学方法的理解
⑸教师是否具有了解学生特点的知识准备
⑹教师对社区与社区文化的教育背景的知识
⑺教师是否有关于教育目的、宗旨、价值及其哲学与历史背景的知识。
从这七个知识类型中我们可以看出，课堂教学对老师的素质要求很高，也许不是每一个教师都能达的到的。但当我们的教师在对自己的课堂教学效率进行反思的时候，应该力图从这几个方面去检查自己。解析： 暂无解析 -
第13题：
教师自我反思的类型包括（）。
- A、教学实践
- B、教学后的反思
- C、教学中的反思
- D、为教学的反思
正确答案:B,C,D -
第14题：
试说明进行教学反思对教师专业发展的意义。
正确答案: ①有助于发现教学问题
②有助于升华实践经验
③有助于总结教学特色
④有助于提升理论水平
⑤有助于提高专业水平
⑥有助于提高教学质量 -
第15题：
关于反思，下列说法错误的是（）。
- A、反思是学会教学最直接、最有效的途径
- B、反思是教师对学生所做的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程
- C、反思能够有效促进教师决策能力的发展
- D、教师反思包括对教学设计、教学过程和教学效果的反思
正确答案:A -
第16题：
促进教师进行课堂教学反思的方法有（）
- A、写反思日记
- B、观摩与分析
- C、职业发展
- D、行动研究
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
教师通常进行的教学反思是（）。
- A、教学前反思
- B、教学中反思
- C、教学后反思
- D、横向反思
正确答案:C -
第18题：
下列关于教学反思的说法正确的是（）。
- A、教学反思对于教师发展有重要作用
- B、教学反思是课后开展的反思
- C、教学反思是教师个人进行反省的过程
- D、教学反思是针对教学失误之处的反思
正确答案:A -
第19题：
问答题试论述反思教学效率是提高教师专业水平的一个重要手段。正确答案： 随着时代的推进，尤其是新课程改革的到来，我们有的中老年教师却越来越不知道如何教学，越来越感到彷徨，跟不上教育发展的要求，甚至还不如那些刚刚参加工作的年轻教师在教学实践上得心应手。主要原因就是没有注重反思这个有力的工具来不断改造自己的教学。我们也看到，一些通过反思成熟起来的教师在理解和应对教学问题的时候，往往比新手更迅速、更成功；他们成功的原因是在爱过去的教学经历中有很多惯例和内容保存在记忆中，一旦事件发生的时候，就能够根据现场情况很快地进行策略编码。对教学效率进行反思的过程，也就是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身各方面问题的过程，也就是即将“学会教学”与“学会学习”统一起来努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。只有反思，才能让教师在看似千篇一律的教学活动中有个性的提高，只有反思才能让教师在思考教学实践的点滴行动中利用教育学、心理学的知识去建构自身的专业成长所需的知识结构和能力结构。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试论述反思教学效率是教师职业良知的必然体现。正确答案： 在通常情况下，教师都是在没有受到直接监督或没有其他成人在场的情况下独立教学的，这个时候他们可以被看作是“教室之王”。在学校里，教师通过上课、考试、管理等活动，对学生产生着巨大的影响。教师一个鼓励的眼神，可以让学生铭记一生，成为奋斗的动力；一句嘲讽的话，可以让学生留下一辈子的阴影，丧失上进之心。
英国著名的哲学家洛克说：“人类之所以千差万别，边式由于教育之故。我们幼年时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”可见，作为教师的一言一行，都可能影响一个学生的未来。教师这个职业是一个道德角色，是要承担道德责任的，这是一个需要用道德良知来支撑的职业。正是这个原因，我们在教学工作中，必须善思善行，慎思慎行，兹事体大，不可不察。而这个“察”，就是需要我们去绅士，去批判，去反思。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题促进教师进行课堂教学反思的方法有（）A写反思日记
B观摩与分析
C职业发展
D行动研究
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题教师的（）水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。正确答案： 知识解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师通常进行的教学反思是（）。A教学前反思
B教学中反思
C教学后反思
D横向反思
正确答案： D解析： 教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。