什么是负效教学？
题目
什么是负效教学？
相似考题
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第1题：
与“大五”人格结构模型比较，七因素模型增加的因素是A.负效价
B.负情绪性
C.正效价
D.正情绪性答案：A,C解析：“大五”人格结构模型涉及的五个人格因素是：开放性（openness），具有想象、情感丰富、求异、创造、审 美和智能等特质。责任心(Conscientiousness)，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性( extraversion)，具有热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性（agreeableness），具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性或神经质( neuroticism)，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。“七因素模型”涉及的七个因素是负效价、负情绪性、正效价、正情绪性、可靠性、宜人性和因袭性。“七因素模型”增加了正效价和负效价两个因素。 -
第2题：
什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？答案：解析：(1)效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效度。③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量信度，造成较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。 一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。 -
第3题：
什么是并存效度和预测效度？如何防止效标污染？
正确答案:若能是同时取得效标测量值和测验实测值，经验证的测验正确性叫并存效度；若需间隔一段时间才能取得，经验证的测验正确性叫预测效度。
所谓效标污染，就是效标测量值的评定，爱到了测验分数值的信息的影响。防止效标污染的一个办法就是使效标测量的评定者不了解测验实测值的信息。 -
第4题：
我们如何依据记忆规律进行在效教学？
正确答案: （1）在教学中识记和保持的组织，①要有明确的识记目的；②合理安排识记材料的数量；③根据材料性质、精心组织识记；④让识记材料成为直接操作的对象；⑤在理解的基础上识记；⑥合理选择识记方法；⑦运用尝试重现。
（2）使用适当的方法提高回忆的效果，①利用联想；②运用推理；③正确组织复习；④适当超额学习；⑤减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；⑥运用记忆的技术和方法。 -
第5题：
什么是多因一效？
正确答案:一个性状是由多个基因所控制的许多生化过程连续作用的结果。 -
第6题：
当个人对某种目标漠不关心时，（）
- A、效价值为零
- B、效价值为负
- C、期望值为零
- D、期望值为负
正确答案:A -
第7题：
什么是效价?简述测定噬菌体效价的双层平板法。
正确答案: 效价表示每毫升试样中所含有的具有侵染性的噬菌体粒子数。双层平板法主要步骤：预先分别配制含2%和1%琼脂的底层培养基和上层培养基。先用底层培养基在培养皿上浇一层平板，待凝固后，再把预先融化并冷却到45℃以下，加有较浓的敏感宿主和一定体积待测噬菌体样品上层培养基，在试管中摇匀后，立即倒在底层培养基上铺平待凝，然后在37℃下保温。一般经10余h后即可对噬菌斑计数。 -
第8题：
下面可以使期望模型中的三因素产生最强动机的组合模式是（ ）。
- A、低的负效价、低期望和高工具性
- B、高的正效价、高期望和低工具性
- C、低的负效价、高期望和低工具性
- D、高的正效价、高期望和高工具性
正确答案:D -
第9题：
单选题教育管理的一个基本范畴是有效与（）A无效
B低效
C负效
D高效
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题当个人对某种目标漠不关心时，（）A效价值为零
B效价值为负
C期望值为零
D期望值为负
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是并存效度和预测效度？如何防止效标污染？正确答案： 若能是同时取得效标测量值和测验实测值，经验证的测验正确性叫并存效度；若需间隔一段时间才能取得，经验证的测验正确性叫预测效度。
所谓效标污染，就是效标测量值的评定，爱到了测验分数值的信息的影响。防止效标污染的一个办法就是使效标测量的评定者不了解测验实测值的信息。解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题负效教学正确答案： 当违背教学本质施行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为负效教学。解析： 暂无解析 -
第13题：
期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是A.内容效度
B.区分效度
C.校标效度
D.构想效度答案：A解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。 -
第14题：
教育管理的一个基本范畴是有效与（）
A无效
B低效
C负效
D高效
A
略 -
第15题：
多效蒸发的最后一效压力是（）。
- A、正压
- B、负压
- C、和第一效一样
- D、不确定
正确答案:B -
第16题：
什么是续效（模态）代码？什么是非续效（模态）代码？举例说明。
正确答案: 代码表中按代码的功能进行了分组，标有相同字母（或数字）的为一组，其中00组（或没标字母）的G代码为非模态代码，其余为模态代码。非模态代码只在本程序段有效，模态代码可在连续多个程序段中有效，直到被相同组别的代码取代。
例：如下程序，G00，G01，G02为同组模态代码，在G02出现以前，G01一直有效。
N001 G00 G17 X—Y—M03M08
N002 G01 G42 X—Y—F—
N003 X—Y—
N004 G02 X—Y—I—J— -
第17题：
什么是量效关系、最大效应和效价强度？
正确答案:（1）量效关系：是指药理效应与剂量在一定范围内成比例，即剂量-效应关系，简称量效关系。
（2）最大效应：是指在量效曲线上，随药物浓度或剂量的增加，效应强度也增加，直至达到药理效应的极限，称为最大效应，也称效能。
（3）效价强度：是指在量效曲线上达到一定效应时所需的剂量（等效剂量）大小。 -
第18题：
期望理论中队“效价”的正确理解是（）
- A、既可以是精神的，也可以是物质的
- B、既可以是正的、负的，也可以是零的
- C、指各种效价的总称
- D、效价是指概率的大小
正确答案:A,B,C,E -
第19题：
什么是多效性？
正确答案:指的是染色体上一个或一对基因影响生物多种性状的表型。 -
第20题：
什么是负水头现象？负水头对过滤和反冲洗造成的危害是什么？避免滤层中出现负水头的措施是什么？
正确答案: 过滤过程中，当滤层截留了大量杂质，以致砂面以下某一深度处的水头损失超过该处水深时，便出现负水头现象。滤层出现负水头现象后，由于压力减小，原来溶解在水中的气体有些会不断释放出来。释放出来的气体对过滤有两个破坏作用：一是增加滤层局部阻力，减少有效过滤面积，增加过滤时的水头损失，严重时会影响滤后水质；二是气体会穿过滤层，上升到滤池表面，有可能把部分细滤料或轻质滤料带上来，从而破坏滤层结构。在反冲洗时，气体更容易将滤料带出滤池，造成滤料流失。要避免出现负水头现象，一般有两种解决方法，一是增加滤层上的水深，二是使滤池出水水位等于或高于滤层表面。 -
第21题：
单选题下面可以使期望模型中的三因素产生最强动机的组合模式是()。A低的负效价、低期望和高工具性
B高的正效价、高期望和低工具性
C低的负效价、高期望和低工具性
D高的正效价、高期望和高工具性
正确答案： A解析： 本题考查期望理论在管理中的应用。期望理论认为，产生最强动力的组合是高的正效价、高期望和高工具性。 -
第22题：
问答题试述负效教学及其危害性。正确答案： 当违背教学本质施行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们成之为负效教学。比如学生写错一个字老师罚他写一页，学生拒绝写，老师再罚他写十页……循环下去的结果就是孩子逃学。这样的故事很多，当惩罚代替了教育，教学也就成为无效了。比起无意间进行了负效教学的老师来讲，明知故犯就让人不可理喻了。“起好心却办坏事”这本来是形容知识浅薄常犯错误的，但在我们教师群体中，却成为了一个无法回避的显示。扼杀学生的创造力，扑灭学生的求学热情，过量占用学生的时间，伤害学生稚弱的心灵，危害学生的身心健康发展……解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么是续效（模态）代码？什么是非续效（模态）代码？举例说明。正确答案： 代码表中按代码的功能进行了分组，标有相同字母（或数字）的为一组，其中00组（或没标字母）的G代码为非模态代码，其余为模态代码。非模态代码只在本程序段有效，模态代码可在连续多个程序段中有效，直到被相同组别的代码取代。
例：如下程序，G00，G01，G02为同组模态代码，在G02出现以前，G01一直有效。
N001 G00 G17 X—Y—M03M08
N002 G01 G42 X—Y—F—
N003 X—Y—
N004 G02 X—Y—I—J—解析： 暂无解析