学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）A、感觉运动性水平B、象征性水平C、规则性水平D、社会性水平

题目

学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）

  • A、感觉运动性水平
  • B、象征性水平
  • C、规则性水平
  • D、社会性水平
相似考题

1.认知学派以幼儿认知发展水平为依据将游戏划分为练习性游戏、()等四种类型。A、实操性游戏B、象征性游戏C、结构性游戏D、规则性游戏

2.根据儿童的认知水平的不同,提供的玩具也有所侧重,其中3－5岁儿童应该以()为主。A.感觉运动类玩具B.运动类玩具C.规则性玩具D.象征性玩具

3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()。A、儿童游戏的动机分类B、儿童游戏的教育作用分类C、儿童游戏的社会性分类D、儿童游戏的认知分类

4.体育游戏的主体功能包括体育游戏()。A.有利于学前儿童的身体发展B.有利于儿童认知水平提升C.有利于儿童情绪情感发展D.促进儿童社会性发展

更多“学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）A、感觉运动性水平B、象征性水平C、规则性水平D、社会性水平”相关问题

  • 第1题：

    学前儿童游戏的高级发展形式是:()

    A、象征性游戏

    B、感觉运动游戏

    C、结构游戏

    D、规则游戏


    参考答案：D

  • 第2题：

    依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（）

    • A、感觉运动游戏
    • B、象征性游戏
    • C、结构游戏
    • D、规则游戏

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）

    • A、儿童游戏动机分类
    • B、儿童游戏的教育作用分类
    • C、儿童游戏的社会性分类
    • D、儿童游戏的认知分类

    正确答案:D

  • 第4题：

    学前儿童家长评价儿童发展的能力包括评价幼儿的发展趋向和（）

    • A、幼儿特殊发展水平
    • B、幼儿各方面发展水平
    • C、幼儿社会性发展
    • D、幼儿身体发展

    正确答案:B

  • 第5题：

    学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（）

    • A、按学前儿童的认知发展分类
    • B、按儿童在游戏中的社会行为表现
    • C、按儿童在游戏中的体验形式
    • D、按游戏的主题

    正确答案:A

  • 第6题：

    简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。


    正确答案:按认知发展划分的各种游戏类型的典型特征即展示出以认知为主线的游戏其发展的不同水平和演化进程。
    （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平。儿童最初形式的游戏是一种机能性游戏（即感觉运动游戏）。感觉运动性是婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征。
    （2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平。儿童从出生后第二年即进入感知运动性认知发展的末期，儿童游戏的性质就开始发生变化。从主要由敲打、摇晃、啃咬等动作图式构成的感知运动游戏向模仿真实生活转变。
    （3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平。象征性这一学前儿童游戏最典型的发展，在幼儿末期出现了新的趋势。规则游戏的大量出现是发生在学前儿童末期以后，如带有智力活动特点的下棋、猜谜语、打扑克等。当然，带有感知运动特点的简单的规则游戏在幼儿阶段就开始发生。

  • 第7题：

    单选题
    皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，其中有三种主要的游戏类型，下列不属于的是（　）。
    A

    练习游戏

    B

    焦色游戏

    C

    象征性游戏

    D

    规则性游戏


    正确答案： A
    解析： 皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：练习游戏(0～2岁)；象征性游戏(2～7岁)；规则性游戏(7～11、12岁)。

  • 第8题：

    单选题
    按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。
    A

    感觉运动游戏

    B

    象征性游戏

    C

    结构游戏

    D

    规则游戏


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
    A

    感觉运动游戏

    B

    象征性游戏

    C

    结构游戏

    D

    规则游戏


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。

    正确答案： 按认知发展划分的各种游戏类型的典型特征即展示出以认知为主线的游戏其发展的不同水平和演化进程。
    （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平。儿童最初形式的游戏是一种机能性游戏（即感觉运动游戏）。感觉运动性是婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征。
    （2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平。儿童从出生后第二年即进入感知运动性认知发展的末期，儿童游戏的性质就开始发生变化。从主要由敲打、摇晃、啃咬等动作图式构成的感知运动游戏向模仿真实生活转变。
    （3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平。象征性这一学前儿童游戏最典型的发展，在幼儿末期出现了新的趋势。规则游戏的大量出现是发生在学前儿童末期以后，如带有智力活动特点的下棋、猜谜语、打扑克等。当然，带有感知运动特点的简单的规则游戏在幼儿阶段就开始发生。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（）
    A

    按学前儿童的认知发展分类

    B

    按儿童在游戏中的社会行为表现

    C

    按儿童在游戏中的体验形式

    D

    按游戏的主题


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）
    A

    儿童游戏动机分类

    B

    儿童游戏的教育作用分类

    C

    儿童游戏的社会性分类

    D

    儿童游戏的认知分类


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？


    正确答案: （1）独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。
    （2）平行游戏阶段。大约从3岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时，几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流（包括口头语言的沟通和身体语言的交流）。
    （3）联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后，他能够留意身边其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。

  • 第14题：

    简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。


    正确答案: （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
    （2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
    （3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平

  • 第15题：

    游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    体育游戏的主体功能包括体育游戏（）

    • A、有利于学前儿童的身体发展
    • B、促进儿童社会性发展
    • C、有利于儿童认知水平提升
    • D、有利于儿童情绪情感发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    按照幼儿的认知发展来分类，（）是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。

    • A、感觉运动游戏
    • B、象征性游戏
    • C、结构游戏
    • D、规则游戏

    正确答案:B

  • 第18题：

    学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）

    • A、感觉运动游戏
    • B、象征性游戏
    • C、结构游戏
    • D、规则游戏

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    判断题
    游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 活动是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。

  • 第20题：

    单选题
    学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）
    A

    感觉运动性水平

    B

    象征性水平

    C

    规则性水平

    D

    社会性水平


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。

    正确答案： （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
    （2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
    （3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    体育游戏的主体功能包括体育游戏（）
    A

    有利于学前儿童的身体发展

    B

    促进儿童社会性发展

    C

    有利于儿童认知水平提升

    D

    有利于儿童情绪情感发展


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？

    正确答案： （1）独自游戏阶段。指儿童在游戏中自己玩自己的，单独地玩。学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这一阶段的婴幼儿以自我为中心。这一阶段中游戏的发展还没有表现出明显的社会性特征。
    （2）平行游戏阶段。大约从3岁左右开始，游戏的性质发生变化，逐渐具有社会性。这阶段游戏的特点是相互模仿，形成了初步的玩伴关系。在平行游戏时，几个幼儿往往坐在一起，只各自玩着自己的玩具或游戏彼此没有交流（包括口头语言的沟通和身体语言的交流）。
    （3）联合游戏阶段。幼儿到大约4岁以后，他能够留意身边其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍然以幼儿自己的兴趣为中心。
    解析： 暂无解析

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